(RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Presentasi berjudul: "(RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN"— Transcript presentasi:

1 (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
10 October 2017 Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2 Deskripsi Singkat Bahan Belajar ini menjelaskan tentang hakikat, prinsip, komponen, sistematika, cara menyusun RPP serta cara membimbing guru dalam menyusun RPP.

3 TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan pentingnya RPP
menjelaskan teknik menyusun RPP Menyusun RPP Membimbingan guru dalam menyusun RPP

4 ALUR PEMBELAJARAN Kerja kelompok
Menganalisis, Membandingkan berbagai Model RPP, Mengidentifikasi dan memahami teknik penyusunan RPP dan Menyusun RPP sekaligus membuat bahan tayang Berbagi pengalaman dalam Penyusunan RPP PENDAHULUAN Presentasi Hasil Kerja Kelompok ()

5 Mengapa RPP penting disusun oleh guru?
HAKIKAT RPP Pengertian RPP Fungsi RPP Efektifitas Pembelajaran Mengapa RPP penting disusun oleh guru?

6 Hakikat RPP rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus pengembangan RPP dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran. pembangan RPP dapat dilakukan secara mandiri atau secara berkelompok.

7 APA SAJA KOMPONEN-KOMPONEN RPP? KOMPONEN-KOMPONEN RPP
data sekolah, matapelajaran, dan kelas/semester; materi pokok; alokasi waktu; KI, KD dan indikator pencapaian kompetensi;tujuan pembelajaran materi pembelajaran; metode pembelajaran; media, alat dan sumber belajar; langkah-langkah kegiatan pembelajaran; dan penilaian. KOMPONEN-KOMPONEN RPP

8 Prinsip Pengembangan RPP?
Bagaimana Prinsip Pengembangan RPP? sesuai silabus sesuai kondisi satuan pendidikan Mendorong partisipasi aktif peserta didik; Sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 Mengembangkan budaya membaca dan menulis; .

9 Bagaimana Prinsip Pengembangan RPP?
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan Memberikan umpan balik dan tindak lanjut. Memberi umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedial Keterkaitan dan keterpaduan. memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar

10 Bagaimana Prinsip Pengembangan RPP?
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut. Memberi umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi Keterkaitan dan keterpaduan. memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar

11 Bagaimana Sistematika RPP sesuai Permendikbud Nomor 81A
Tahun 2013? Identitas meliputi: Nama Satuan Pendidikan, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, A. Kompetensi Inti (KI) B. Kompetensi Dasar dan Indikator C. Tujuan Pembelajaran D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok) E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media 2. Alat/Bahan 3. Sumber Belajar G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Jika dalam 1 RPP terdiri dari beberapa pertemuan) 1. Pertemuan Kesatu: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) b. Kegiatan Inti (...menit) c. Penutup (…menit) 2. Pertemuan Kedua: c. Penutup (…menit), dan seterusnya. H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian 2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran

12 RPP ALUR PENYUSUNAN RPP? Model-Model Pembelajaran
Kurikulum 2013 S i l a b u s Materi dan Sumber Belajar Model-Model Pembelajaran RPP Tulis sesuai sistematika Lihat Permendikbud No 81A Thn 2013 ALAT EVALUASI Langkah-Langkah Pembelajaran Sesuaikan sintaks dari Model Pembelajaran KEGIATAN INTI KEGIATAN PENUTUP PENDAHULUAN EKSPLORASI ELABORASI KONFIRMASI Mengamati, Menanya, Mengumpulkan, Mengasosiasikan, Dan Mengkomunikasikan hasil, 12

13 Sistematika RPP sesuai Permendikbud Nomor 81A
Bagaimana Sistematika RPP sesuai Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013? Identitas meliputi: Nama Satuan Pendidikan, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, A. Kompetensi Inti (KI) B. Kompetensi Dasar dan Indikator Dari Silabus

14 D. Materi Pembelajaran:
Mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan Mengacu pada indikator Minimal mengandung 2 aspek, peserta didik dan tingkah laku D. Materi Pembelajaran: Merupakan rincian dari materi pokok Sintaksnya tergambar dalam langkah-langkah pembelajaran

15 1. Media 2. Alat/Bahan 3. Sumber Belajar  Segala sesuatu yang digunakan untuk memberikan pengalaman belajar peserta didik dalam rangka menemukan konsep

16 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
(boleh dibuat terdiri dari beberapa pertemuan boleh 1 kali pertemuan) yang meliputi: 1. Pendahuluan 2. Kegiatan Inti 3. Pentutup

17 APA YANG DITULIS PADA TAHAP PENDAHULUAN?
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran  Misal memberi motivasi Mengajukan pertanyaan ttg materi yang sudah dipelajari terkait dgn materi dibelajarkan  Memberi prasyarat pengetahuan

18 APA YANG DITULIS PADA TAHAP PENDAHULUAN?
Mengantarkan pesertadidik pada suatu permasalahan atau tugas yang dilakukan dst  Mengkonstruksikan pengetahuan awal siswa bisa mengajukan pertanyaan yang mengandung masalah, boleh mendemonstrasikan Menyampaikan garis-garis besar materi  Menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi pembelajaran

19 Apa yang ditulis pada kegiatan Inti?
Sintaks model pembelajaran dengan ketentuan pada fase-fase tersebut memuat 5 M, yakni: Apa yang harus mereka amati? Apa yang mungkin siswa tanyakan? Apa data yang akan dikumpulkan? Mengasosiasikan, dan Apa hasil yang harus siswa komunikasikan?

20 Apa yang ditulis pada kegiatan Penutup?
Membimbing siswa membuat rangkuman/simpulan melakukan evaluasi (penilaian dan/atau refleksi) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, merencanakan kegiatan tindak lanjut ( remedi dan pengayaan)

21 H. Penilaian Meliputi: 1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran  Soal dan Pedoman dilampirkan dalam RPP

22 Dalam hal Merencanakan Proses Pembelajaran
Dua hal diperhatikan yaitu: Pembelajaran langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-3 dan KI-4. Keduanya, dikembangkan secara bersamaan dalam suatu proses pembelajaran dan menjadi wahana untuk mengembangkan KD pada KI-1 dan KI-2. Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-2.

23 Bagaimana Strategi pembimbingan penyusunan RPP?
Strategi antara lain: 1. Lesson Studi Dikembangkan di KKG atau MGMP Dikembangkan di Sekolah 2. Workshop 3. Bimbingan Individu atau Kelompok 4. Dll.