Silabus Psikologi Pendidikan dan Pembelajaran

Presentasi berjudul: "Silabus Psikologi Pendidikan dan Pembelajaran"— Transcript presentasi:

1 Silabus Psikologi Pendidikan dan Pembelajaran
1. Konsep psikologi penddikan Perbedaan individu pada perserta didik (student diversity) 3. Teori belajar Behaviorisme & penerapannya dalam pembelajaran 4. Teori belajar Kognitivisme & penerapannya dalam pembelajaran 5. Teori belajar Konstruktivisme & penerapannya dalam pembelajaran 6. Konsep memori dan pemrosesan informasi Otak dan fungsi luhur otak 8. UTS 9. Pengertian & teori kecerdasan Kecerdasan intelektual (IQ) 11. Kecerdasan emosional (EQ) 12. Kecerdasan Spiritual (SQ) 13. Kecerdasan majemuk (MI) 13. Kecerdasan dalam ketahanmalangan (AQ) 14. Kecerdasan kultural (CQ) 15. Kecerdasan kreativitas (CrQ) 16. UAS

2 PENPSIKOLOGI DIDIKAN & PEMBELAJARAN KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
a. CHAUHAN Psikologi pendidikan adalah aplikasi penemuan-penemuan psikologi dalam pendidikan Berkaitan dengan perkembangan individu dalam setting pendidikan Untuk menjadikan manusia yang sensitif dan reflektif b. WS. Winkel & BF Skinner Psikologi pendidikan adalah cabang dari psikologi yang membahas tentang proses belajar dan mengajar c. HC Whiterington & Edwin Ray Guthrie Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis mengenai proses dan faktor-faktor kejiwaan yang berkaitan dengan pendidikan

3 KAJIAN DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN
1. Peserta Didik : - Karakteristik perkembangan anak - Perbedaan individual - Kecerdasan - Kepribadian - Kesehatan mental 2. Proses Belajar : - Psikologi belajar - Teori belajar - Motivasi belajar - Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar - Diagnostik mengenai problema belajar 3. Evaluasi belajar : - Jenis evaluasi - Penilaian hasil evaluasi 4. Organisasi pengembang kualitas pendidikan - Kepemimpinan organisasi pendidikan - Perencanaan pembelajaran - Pelaksanaan proses pembelajaran - Pengembangan proses pembelajaran

4 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN PENGERTIAN BELAJAR Belajar berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu  sebuah kegiatan untuk mencapai kepandaian/ ilmu Dengan belajar manusia menjadi tahu, memahami, mengerti, dapat melaksanakan dan memiliki tentang sesuatu. Hilgard dan Bower Memperoleh pengetahuan atau menguasai pengetahuan melalui pengalaman, mengingat, menguasai pengalaman, dan mendapatkan informasi atau menemukan / adanya aktivitas atau kegiatan dan penguasaan tentang sesuatu. Cronbach Belajar yang terbaik adalah melalui pengalaman / siswa menggunakan seluruh panca indera Morgan Belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif tetap dan terjadi sebagai hasil latihan atau pengalaman Woolfolk Disengaja atau tidak, perubahan yang terjadi melalui proses belajar bisa ke arah yang lebih baik atau malah sebaliknya ke arah yang salah. Kualitas belajar ditentukan oleh pengalaman-pengalaman yang diperoleh saat berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya.

5 MENGAPA MANUSIA BELAJAR Ciri Perkembangan Manusia
FAKTOR INTERNAL FAKTOR EKSTERNAL Ciri Perkembangan Manusia To Grow To Survive Sekolah Dunia kerja Seting Kehidupan Self Generating Self Sustaining Makhluk Sosial Makhluk Individu Mencipta Mandiri Bertahan Adaptasi Harmonis Mewujudkan Potensi

6 Ciri-ciri Belajar 1. Adanya perubahan tingkah laku 2
Ciri-ciri Belajar 1. Adanya perubahan tingkah laku 2. Perubahan perilaku relatif permanen 3. Perubahan perilaku tidak harus segera diamati pada saat proses belajar sedang berlangsung (bersifat potensial) 4. Perubahan tingkah laku merupakan hasil latihan atau pengalaman 5. Pengalaman/ latihan dapat memberi penguatan PRINSIP BELAJAR Apapun yang dipelajari siswa, dialah yang harus belajar (bertindak aktif) Siswa belajar sesuai dengan tingkat kemampuannya Siswa dapat belajar dengan baik, bila mendapat penguatan langsung pada setiap langkah yang dilakukan selama proses belajar Penguasaan sempurna setiap langkah siswa akan membuat proses belajar berarti Motivasi belajar siswa meningkat bila diberi tanggung jawab dan kepercayaan penuh atas belajarnya

7 JENIS BELAJAR YANG SECARA KUALITATIF BERBEDA MENURUT PIAGET
FIGURATIF TERATUR HAFALAN RESEPTIF OPERATIF INSIDENTAL BERMAKNA DISCOVERY X

8 PROSES BELAJAR (GAGNE)
KEJADIAN-KEJADIAN INSTRUKSIONAL FASE BELAJAR Fase Motivasi Mengaktifkan motivasi Memberi tahu tujuan-tujuan belajar HARAPAN Fase Pengenalan PERHATIAN PERSEPSI SELEKTIF Mengarahkan perhatian Merangsang ingatan Menyediakan bimbingan Fase Perolehan KODING MASUK PENYIMPANAN Fase Retensi PENYIMPANAN MEMORI Fase Pemanggilan Melancarkan retensi PEMANGGILAN Fase Generalisasi Melancarkan transfer belajar TRANSFER Fase Penampilan PEMBERIAN RESPONS Memperhatikan umpan balik memberikan umpan balik REINFOR-SEMEN Penampilan

9 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR 1. Internal a
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR 1. Internal a. Faktor fisiologis, berhubungan dengan kondisi fisik individu - keadaan tonus jasmani, berpengaruh terhadap aktivitas belajar - keadaan fungsi jasmani, fungsi fisiologis tubuh mempengaruhi hasil belajar, terutama pancaindera b. Faktor psikologis -kecerdasan, kemampuan psiko-fisik dalam mereaksi rangsangan/menyesuaikan diri dengan lingkungan melalui cara yang tepat - motivasi - Minat - Sikap - Bakat 2. Eksternal a. Lingkungan sosial - Lingkungan sosial sekolah - Lingkungan sosial masyarakat - Lingkungan sosial keluarga b. Lingkungan non sosial - lingkungan alamiah, kondisi udara, suhu, cahaya, suasana - faktor instrumental, perangkat belajar hardware (gedung sekolah, alat dan fasilitas belajar, dll) dan software (kurikulum, peraturan buku paket, dll) - faktor materi pelajaran, materi yang diajarkan sesuai perkembangan siswa