Asesmen alternatif Nurul Widiastuti, PhD.

Presentasi berjudul: "Asesmen alternatif Nurul Widiastuti, PhD."— Transcript presentasi:

1 Asesmen alternatif Nurul Widiastuti, PhD

2 Biodata Nurul Widiastuti, PhD Surabaya, 25 April 1971
Dosen ITS, Jurusan Kimia Jurusan Kimia, FMIPA, Kampus ITS Sukolilo Surabaya Pendidikan S3, CUT Australia, 2008 Jl. Arsitektur J-45, Kampus ITS, Sukolilo Surabaya 60111

3 ASESMEN Asesmen adalah proses mengumpulkan informasi dan membuat keputusan berdasarkan informasi itu Blaustein, D. et al. dalam Sudjana (2008:45)

4 ASESMEN KBK ? Tradisional
= formal, konvensional Paper and pencil test Mengukur kemampuan kognitif Perlu alat ukur pencapaian kompetensi

5 Apa asesmen alternatif itu?

6 ASESMEN Alternatif Asesmen alternatif tidak menghilangkan asesmen konvensional, tetapi merupakan bentuk asesmen lain yang dapat mengukur kemampuan peserta didik yang tidak dapat dijangkau dengan asesmen konvensional. Asesmen alternatif dimaksudkan untuk mengases kinerja atau hasil belajar peserta didik

7 Penilaian hasil belajar mhs dengan cara non tradisional
Asesmen alternatif ? 10/10/2017 Penilaian hasil belajar mhs dengan cara non tradisional Assesmen yang mengharuskan mhs menunjukkan kinerjanya setelah belajar Penilaian hasil belajar mhs secara multidimensional

8 Asesmen alternatif Didasarkan pada kompetensi yg telah ditetapkan
Dapat mengukur pencapaian kompetensi

9 Asesmen alternatif Projek (Project) ,
Investigasi atau penyelidikan (Investigation), Portofolio (Portofolio), Jurnal (Journal), Wawancara (Interview), Konferensi, dan Evaluasi diri oleh siswa (Self Evaluation). Mertler, dalam Classroom Assessment: A Practical Guide for Educators,

10 Rubric If the task has these elements
Then consider these as possible dimensions Oral presentation Voice projection Body language Grammar and pronounciation Organization Power point or hyperstudio presentation Technical quality Aesthetics Grammar and spelling Written products Formatting

11 Rubric If the task has these elements
Then consider these as possible dimensions Creative products Surprisingness, novelty Technical quality Adherence to conventions of the genre Collaboration Cooperation Taking responsibility Conflict resolution Design Solution effectiveness Solution creativity Justification of solution

12 Rubric If the task has these elements
Then consider these as possible dimensions Persuasion Quality of argument Match of appeal to audience Oranization and sequence Analysis (Scientific or otherwise) Data gathering and analysis Interferences made Judgment Adequacy of elements considered Articulation of ranking criteria

13 Rubric If the task has these elements
Then consider these as possible dimensions Compilation Selection criteris Organization Journalism Accuracy Completeness

14 Bagaimana mendesign rubric ?

15 Prinsip-prinsip asesmen
Asesmen harus memberikan informasi yang akurat tentang hasil belajar peserta didik Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi Adil Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

16 Prinsip-prinsip asesmen
Asesmen harus memberikan sumbangan positif terhadap pencapaian belajar peserta didik. Hasil penilaian harus dinyatakan dan dapat dirasakan sebagai penghargaan bagi siswa yang berhasil atau sebagai pemicu semangat belajar bagi yang kurang berhasil. Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi Adil Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

17 Prinsip-prinsip asesmen
Valid Asesmen harus menilai pencapaian kompetensi yang dimaksud dalam kurikulum. Mendidik Berorientasi pada kompetensi Adil Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

18 Prinsip-prinsip asesmen
Valid Asesmen harus adil terhadap semua peserta didik dengan tidak membedakan latar belakang sosial-ekonomi, budaya, bahasa, dan jender Mendidik Berorientasi pada kompetensi Adil Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

19 Prinsip-prinsip asesmen
Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi Kriteria penilaian dan dasar pengambilan keputusan harus jelas dan terbuka bagi semua pihak (peserta didik, pengajar, institusi, orang tua, dan pihak lain yang terkait). Adil Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

20 Prinsip-prinsip asesmen
Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi Asesmen dilakukan secara berencana, bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan belajar peserta didik sebagai hasil kegiatan belajarnya. Adil Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

21 Prinsip-prinsip asesmen
Asesmen dapat dilakukan dengan berbagai teknik dan prosedur termasuk mengumpulkan berbagai bukti hasil belajar peserta didik. Penilaian terhadap hasil belajar peserta didik meliputi pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotor), sikap dan nilai (afektif) yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi Adil Terbuka Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

22 Prinsip-prinsip asesmen
Valid Mendidik Berorientasi pada kompetensi Adil Terbuka Asesmen hendaknya mudah dipahami, mempunyai arti, berguna dan bisa ditindaklanjuti oleh semua pihak Berkesinambungan Menyeluruh Bermakna

23 Kompetensi: spesifikasi tertentu
• Mahasiswa mampu mendesain jembatan dengan spesifikasi tertentu • Mahasiswa berperan dalam proses tender • Mahasiswa mampu berkomunikasi secara lisan dan tertulis

24 Spesifikasi jembatan Misal: Panjang jembatan: 65 to 75 cm.
Tinggi (tidak termasuk supports): 8 sampai 15 cm. Lebar deck (roadway): cm. Tinggi Supports: cm. Jarak antar supports minimal 40 cm. Permukaan deck halus (roadway surface) sepanjang jembatan. Pusat jembatan harus didesain untuk testing dengan loading ram.

25

26

27 Rubrik : Penulisan makalah
Kriteria Kompeten Developing Tidak kompeten Penggunaan Referensi Minimal ada X referensi dan semuanya adalah sumber terpercaya Minimal ada Y referensi dan sebagian besar dari Referensi kurang dari Y dan sebagian besar dari sumber kurang terpercaya (tdk sesuai dg instruksi) Sitasi (citation) Sitasi relevan dgn argumen dan ditulis sesuai dgn AAA Sitasi ada yg tdk relevan dgn argumen Sebagian besar ditulis sesuai dgn AAA Sitasi sedikit yang relevan dg argumen Tidak mengikuti format Sitasi jarang direferensi Daftar pustaka Lengkap dan sesuai format AAA Lengkap dan sesuai format AAA, tetapi beberapa ada kesalahan Tidak lengkap Sebagian besar tidak sesuai format

28 Rubrik : Penulisan makalah
Kriteria Kompeten Developing Tidak kompeten Menjawab topik pertanyaan Isi dan argumen sangat relevan dan menjawab topik pertanyaan Pertanyan topik dijawab Isi dan argumen sebagian besar relevan dan yg kurang relevan tdk mengganggu argumen lain Tidak enjawab pertanyaan topik Banyak argumen yang tidak relevan Sebagian besar isi fokus pada topik yang tidak relevan Ungkapan ide/pendapat/gagasan penulis Ide/pendapat/gagasan penulis dinyatakan dg jelas dan didukung dg bukti dari literatur. Ide/gagasan/pendapat dinyatakan, tetapi kurang didukung dgn bukti dari literatur Ide/gagasan/pendapat tdk dinyatakan, atau bila ada tidak didukung dengan bukti dari literatur

29 Beberapa contoh: Written product Laboratory work Presentation Art product Business plan Math problem solving Intercultural Team work Group discussion Affective rubric

30 Exercise Website design for marketing

31 Stated Objective or Performance
Exercise: Beginning 1 Developing 2 Accomplished 3 Exemplary 4 Score Stated Objective or Performance Description of identifiable performance characteristics reflecting a beginning level of performance. Description of identifiable performance characteristics reflecting development and movement toward mastery of performance. Description of identifiable performance characteristics reflecting mastery of performance. Description of identifiable performance characteristics reflecting the highest level of performance.

32 Rubrik : visual art product
Elemen design : Garis, bentuk (shape), warna, nilai (value), tekstur, ruang, form Prinsip design : Kontras, seimbang (balance), kesatuan (unity), emphasis, repetition, movement

33 Rubrics : Visual art product

34 Rubrics : Visual art product

35 Rubrics : Visual art product

36 POSTER

37

38

39

40 Jurnal akademik Model Mahasiswa membuat catatan tentang gagasan atau pertanyaan mengenai materi kuliah termasuk jawaban atas pertanyaan tersebut jika memungkinkan dalam buku harian Buku harian diperiksa oleh dosen

41

42

43

44 Umpan balik (Feed back)
Ide anda brilliant sekali untuk berani menjual ke industri sebagai kompetitor PLN, ditambah lagi dengan ide PLT Limbah. Silahkan didiskusikan dalam kelompok apakah produk akan dijual ke industri atau akan dipasarkan sebagai mitra PLN Intinya, proses produksi yang diusulkan haruslah yang efektif sehingga mampu bersaing dengan siapa saja. Inilah TANTANGAN kita bersama

45 http://rubistar. 4teachers. org/index. php