F Komunikasi Efektif Kajian Materi IPS Sekolah Dasar Kelas Awal.

Presentasi berjudul: "F Komunikasi Efektif Kajian Materi IPS Sekolah Dasar Kelas Awal."— Transcript presentasi:

1 F Komunikasi Efektif Kajian Materi IPS Sekolah Dasar Kelas Awal

2 PEDAGOGIK: KOMUNIKASI EFEKTIF

3 Brainstorming Jelaskan yang dimaksud dengan Komunikasi Efektif?
Mengapa Komunikasi Efektif diperlukan dalam pembelajaran? Ceritakan pengalaman Bapak/Ibu saat menggunakan komunikasi efektif dalam pembelajaran di kelas Bapak/Ibu ajar?

4 PEMBELAJARAN 1. Jenis-JENIS KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR

5 Tujuan Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, peserta diharapkan mampu: 1. Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan benar dan diintegrasikan dengan lima nilai utama PPK 2. Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan tepat dan diintegrasikan dengan lima nilai utama PPK

6 Indikator Pencapaian kompetensi
Menjelaskan berbagai komunikasi yang efektif bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal. 2. Mengidentifikasi berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan tepat.

7 Materi Pengertian Komunikasi, Tujuan, dan Fungsinya
Syarat-syarat Komunikasi Bentuk dan Jenis Komunikasi Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi (Psikologi Komunikasi) Komunikasi Verbal dan Nonverbal Hubungan antara Manusia dan Komunikasi

8 1. Pengertian,Tujuan, dan Fungsi Komunikasi

9 Pengertian komunikasi
Komunikasi adalah proses penyampaian gagasan dari seseorang kepada orang lain. Pengirim pesan atau komunikator memiliki pesan yang paling menentukan dalam keberhasilan komunikasi, sedangkan komunikan atau penerima pesan hanya sebagai objek yang pasif

10 Tiga pandangan terhadap komunikasi, yaitu:
Komunikasi sebagai proses; penyampaian pesan dari penyampai pesan kepada penerima pesan dengan tujuan tertentu. Komunikasi sebagai interaksi; menyetarakan komunikasi dengan suatu proses sebab-akibat yang arahnya bergantian. Komunikasi sebagai transaksi; proses memahami dan berbagi makna

11 Unsur –unsur dalam Proses Komunikasi
Sender Encoding Message Media Decoding Receiver Response Feedback Noise

12 Tujuan Komunikasi 1. Supaya yang disampaikan komunikator dapat dimengerti oleh komunikan; 2. Agar dapat memahami orang lain; 3. Agar pendapat kita diterima orang lain; 4. Menggerakkan orang lain untuk melakukan sesuatu.

13 Fungsi komunikasi Fungsi komunikasi secara umum adalah sebagai berikut: (a) Sebagai Kendali; (b) Sebagai motivasi; (c) Sebagai pengungkapan emosional; (d) Sebagai informasi.

14 Fungsi Komunikasi Komunikasi sosial Komunikasi ekspresif
Komunikasi ritual Komunikasi instrumental (Mulyana, 2005: 5).

15 2. Syarat-syarat Komunikasi

16 Syarat-syarat Komunikasi
Source (Sumber) Komunikator Pesan Saluran (channel) Komunikan Effect (hasil)

17 3. Bentuk dan Jenis Komunikasi

18 Komunikasi Berdasarkan Bentuknya, Yakni:
Komunikasi Antar-Personal Komunikasi Kelompok : small groups , medium groups , large groups 3. Komunikasi Massa

19 Lima Kategori Jenis Komunikasi:
Komunikasi lisan dan tertulis Komunikasi verbal dan nonverbal Komunikasi ke bawah, ke atas, dan ke samping Komunikasi Formal dan Informal Komunikasi satu arah dan dua arah

20 4. Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi

21 Pikiran Manusia dan Proses Komunikasi yaitu: Pembagian Fungsi Otak Kanan dan Otak Kiri

22 Fungsi Otak Kanan yaitu:
Kreativitas Persepsi Imajinasi Emosi Warna Musik Gagasan/ Ide Konseptual Intuisi Memori (ingatan) jangka panjang Kebiasan Belief dan value

23 Fungsi Otak Kiri yaitu:
Logika/Sistimatis/Analitis Bahasa Verbal/Membaca/Menulis Mengidentifikasi Informasi yang masuk Membandingkan Memori (ingatan) jangka pendek Memutuskan

24 5. Komunikasi Verbal dan Nonverbal

25 Komunikasi Verbal merupakan komunikasi yang menggunakan kata-kata, dalam bentuk lisan maupun tulisan. Komunikasi Nonverbal digunakan untuk melukiskan semua peristiwa komunikasi di luar kata-kata terucap dan tertulis.

26 Lima Fungsi Pesan Nonverbal yang Dihubungkan dengan Pesan Verbal:
Repetisi Substitusi Kontradiksi Komplemen Aksentuasi

27 Komunikasi Nonverbal antara Lain:
Ekspresi wajah Kontak mata Sentuhan Postur tubuh dan gaya berjalan Suara Gerak isyarat Bau

28 6. Hubungan antara Manusia dan Komunikasi

29 Tiga Karakteristik dalam Komunikasi
Komunikasi itu manusiawi Komunikasi merupakan proses Komunikasi itu bersifat simbolik

30 Alasan Manusia Berkomunikasi:
Manusia tidak bisa hidup sendiri. Manusia berkomunikasi dengan orang lain untuk menyampaikan pikiran. Dengan demikian, komunikasi antarmanusia selalu memiliki dua dimensi yaitu relasi dan informasi. Kedua dimensi dalam komunikasi ini diwujudkan dalam komunikasi verbal dan nonverbal, misalnya menggunakan nada suara dan gerak tubuh.

31 Aktivitas Pembelajaran

32 Aktivitas Jenis-jenis Komunikasi dalam Pembelajaran Sekolah Dasar
LK 1.1 (Syarat Komunikasi yang Baik) LK 1.2 (Perbedaan Komunikasi Verbal dan Nonverbal) Halaman 28 dan 29 pada Buku Modul SD Awal Kelompok Kompetensi F

33 PEMBELAJARAN 2. MEMILIH STRATEGI KOMUNIKASI YANG EFEKTIF DALAM PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR

34 Tujuan Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, baik secara mandiri maupun dalam pelatihan peserta diharapkan mampu: Menentukan strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan rasa tanggung jawab dan mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK; Memilih strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal dengan rasa percaya diri dan mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK.

35 Indikator Pencapaian kompetensi
Menentukan strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal. Memilih strategi komunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan bagi peserta didik sekolah dasar kelas awal.

36 Materi Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran
Strategi komunikasi yang dapat Digunakan Guru dalam proses Pembelajaran

37 1. Strategi Komunikasi dalam Pembelajaran

38 Materi Penerapan Komunikasi di Dalam Praktik Keterampilan Dasar Mengajar:
Strategi Keterampilan menjelaskan Strategi Keterampilan Bertanya Strategi Keterampilan Menggunakan Variasi Stimulus Strategi Keterampilan Memberi Penguatan atau Reinvorcement Strategi Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Strategi Keterampilan Mengajar Kelompok dan Perseorangan Startegi Keterampilan Mengelola Kelas Strategi Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil

39 Seorang pendidik, saat memilih strategi komunikasi yang efektif dalam pembelajaran harus memperhatikan: Sasaran komunikasi Media komunikasi Tujuan pesan komunikasi Peranan komunikator dalam komunikasi

40 2. Strategi komunikasi yang dapat Digunakan Guru dalam proses Pembelajaran

41 Guru sebagai Penceramah
Seorang guru dapat meningkatkan efektivitas komunikasi adalah sebagai berikut: Mengalokasikan sebagian waktu yang tersedia Membantu peserta didik memahami dan mencatat materi pembelajaran Menyampaikan ceramah dalam suasana yang akrab

42 Guru sebagai Moderator
Keterampilan Guru agar Menjadi Moderator yang Efektif: Dapat mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Mendorong peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Mampu mengajukan pertanyaan yang mendorong peserta didik mendalami sendiri materi belajar. Menggunakan pertanyaan yang mendorong penalaran tingkat tinggi. Mampu memfasilitasi berbagai pertanyaan dan komentar peserta didik. Mampu menggunakan media komunikasi nonverbal secara efektif. Terampil dalam berbagai teknik interaksi guna mencegah kebosanan (Iriantara dan Syaripudin, 2013: 76)

43 Guru sebagai Pembimbing
Dalam pembelajaran yang menekankan aspek psikomotor, guru berperan sebagai pembimbing. Bagi peserta didik yang memiliki motivasi tinggi, tidak sulit mengulangi latihan. Tapi, bagi peserta didik yang kurang motivasinya, guru harus pandai membuat variasi latihan sehingga peserta didik tidak merasa bosan.

44 Guru sebagai Manajer Dalam pembelajaran melalui kelompok kecil, guru berperan sebagai manajer, yakni manajer sumber belajar dan manajer personal. Sebagai manajer sumber belajar, guru memutuskan komposisi tugas kelompok dan cara peserta didik dikelompokkan. Sebagai manajer personal, guru menyediakan akses pada informasi yang dibutuhkan untuk semua kelompok sehingga bisa menyelesaikan tugas yang diberikan.

45 Guru sebagai Koordinator dan Inovator
Untuk mengomunikasikan pembelajaran secara efektif kepada peserta didik, guru dapat berperan sebagai koordinator dan inovator. Komunikasi pembelajaran tidak hanya membutuhkan kemampuan verbal dalam berkomunikasi, tapi juga kemampuan mendesain sumber belajar dan media pembelajaran. Satu hal yang perlu diingat guru dalam menggunakan sumber belajar secara efektif adalah penguasaan dan pemahaman atas media tersebut sehingga penggunaannya di kelas dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

46 Aktivitas Pembelajaran

47 LK 2.1 (Proses komunikasi) LK 2.2 (Strategi Komunikasi Yang Baik)
Aktivitas Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran Sekolah Dasar LK 2.1 (Proses komunikasi) LK 2.2 (Strategi Komunikasi Yang Baik) Halaman 53 dan 54 pada Buku Modul SD Awal Pedagogik Kelompok Kompetensi F

48 PEMBELAJARAN 3 PENERAPAN STRATEGI KOMUNIKASI YANG EFEKTIF DALAM PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR

49 Tujuan dengan menghargai pendapat orang lain;
Setelah mempelajari meteri dalam modul ini, baik secara mandiri maupun dalam pelatihan peserta diharapkan mampu: Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun di kelas tinggi dengan rasa tanggung jawab; Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses komunikasi di sekolah dasar dengan percaya diri; Menerapkan bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan kreatif; Menerapkan respon untuk pendapat atau pertanyaan yang muncul dari peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun dengan menghargai pendapat orang lain.

50 Indikator Pencapaian kompetensi
Mengidentifikasi kondisi psikologis dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun di kelas tinggi. Mengidentifikasi pertanyaan dan pendapat peserta didik dalam proses komunikasi di sekolah dasar. Menerapkan berbagai contoh bentuk pertanyaan atau tugas dalam interaksi pembelajaran dengan bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun.

51 Materi Kondisi Psikologis dalam Interaksi Pembelajaran
Penerapan Strategi Komunikasi efektif dalam Pembelajaran Kemampuan Komunikasi Yang Efektif Sesuai Kondisi Psikologi Peserta Didik Metode Yang Tepat Dalam Komunikasi Pendidikan

52 1. Kondisi Psikologis dalam Interaksi Pembelajaran
Seorang pendidik di SD diharapkan mampu menanggapi semua pertanyaan ataupun pendapat dengan menggunakan cara berkomunikasi yang efektif kepada peserta didiknya. Guru juga diharapkan dapat membuat pertanyaan atau tugas kepada peserta didiknya sebagai salah satu usaha untuk mendapatkan respon selama proses interaksi pembelajaran berlangsung.

53 2. Penerapan Strategi Komunikasi efektif dalam Pembelajaran
Respect Emphaty Audible Clarity Humble

54 3.Kemampuan Komunikasi Yang Efektif Sesuai Kondisi Psikologis Peserta Didik
Berikan kesan bahwa Anda antusias berbicara dengan mereka Ajukan pertanyaan tentang minat mereka Beradaptasi dengan bahasa tubuh dan perasaan mereka Tunjukkan rasa persetujuan Dengarkan dengan penuh perhatian semua yang mereka katakan Beri mereka kontak mata yang lama Ungkapkan diri Anda sebanyak mungkin Berikan kesan bahwa Anda berdua berada di tim yang sama Berikan mereka senyuman terbaik Anda Menawarkan saran yang bermanfaat Beri mereka motivasi Tampil dengan tingkat energi yang sedikit lebih tinggi dibanding orang lain Sebut nama mereka dengan cara yang menyenangkan telinga mereka Tawarkan untuk menjalani hubungan selangkah lebih ma

55 4. Metode Yang Tepat Dalam Komunikasi Pendidikan
Komunikasi informative (informative communication) Komunikasi persuasif (persuasive communication) Komunikasi instruktif/koersif (instructive/coercive communication)

56 Aktivitas Pembelajaran

57 Penerapan Strategi Komunikasi yang Efektif dalam Pembelajaran Sekolah Dasar
LK 3.1 (Kasus Penerapan Strategi Komunikasi) LK 3.2 (Hal yang Perlu Diperhatikan saat Penerapan Strategi Komunikasi) Halaman 85 dan 86 pada Buku Modul SD AWAL Pedagogik Kelompok Kompetensi F

58 Latihan Soal

59 Latihan MENGERJAKAN Latihan Evaluasi yang Terdapat pada Halaman 96 s.d. 99 Buku Modul SD awal Pedagogik Kelompok Kompetensi F

60 Terima Kasih

61