KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Presentasi berjudul: "KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR"— Transcript presentasi:

1 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

2 Jenis keterampilan dasar mengajar:
Ketrampilan membuka dan menutup pelajaran Ketrampilan menjelaskan Ketrampilan bertanya Ketrampilan memberi penguatan Kertampilan memberikan variasi Ketrampilan mengaktifkan belajar siswa Ketrampilan megelola kelas

3 KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN
Pengertian Membuka pelajaran diartikan dengan perbuatan guru untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat kepada apa yang akan dipelajari Menutup pelajaran adalah memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang dipelajari siswa, mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar mengajar

4 KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN
Tujuan Menimbulkan perhatian dan motivasi siswa terhadap tugas-tugas yang akan dihadapi Memungkinkan siswa mengetahui batas-batas tugasnya yang akan dikerjakan Siswa dapat mengetahui pendekatan-pendekatan yang akan digunakan dalam mempelajari bagian-bagian pelajaran

5 KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN
Tujuan Memungkinkan siswa mengetahui hubungan antara pengalaman-pengalaman yang dikuasai dengan hal-hal baru yang akan dipelajari Memberikan kemungkinan kepada siswa untuk menggabungkan fakta-fakta, keterampilan- keterampilan, konsep-konsep yang tercakup dalam suatu peristiwa. Memungkinkan siswa dapat mengetahui tingkat keberhasilan dalam belajar

6 KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN
Prinsip-prinsip penggunaan Kebermaknaan Usaha menarik perhatian/memotivasi siswa, guru harus memilih cara yang relevan dengan isi dan tujuan pelajaran. Berurutan dan berkesinambungan Guru dalam mengenalkan dan merangkum kembali pokok- pokok penting pelajaran hendaknya merupakan bagian yang utuh. Fleksibel (penggunaan secara luwes) Kelancaran dalam susunan gagasan, ide, dapat memudahkan peserta didik mengonsepsi keutuhan konsep membuka dan mudah mengantisipasi pokok bahasan yang akan dipelajari. Antusiasme&kehangatan dalam mengkomunikasikan gagasan Mendorong anak untuk menilai bahwa bahasan yang dipelajari mempunyai arti penting dan sikap yang hangat akan melahirkan respon yang terbuka dan simpatik siswa.

7 Prinsip-prinsip penggunaan
KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN Prinsip-prinsip penggunaan Prinsip teknis penggunaan keterampilan membuka pelajaran 1) singkat, padat dan jelas, 2) tidak berbelit-belit, 3) bahasanya mudah dipahami, 4) disertai contoh/ilustrasi secukupnya 5) menarik perhatian

8 Komponen ketrampilan Membuka pelajaran
KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN Komponen ketrampilan Membuka pelajaran Menarik perhatian siswa; beberapa cara yang digunakan guru untuk menarik perhatian siswa antara lain dengan variasi gaya mengajar, penggunaan alat bantu mengajar dan pola interaksi yang bervariasi. Menimbulkan motivasi; dengan cara menunjukan kehangatan dan keantusiasan, menimbulkan rasa ingin tahu, mengemukakan ide-ide yang bertentangan dan memperhatikan minat siswa. Memberikan acuan; usaha memberikan gambaran yang jelas kepada siswa mengenai yang akan dipelajari dengan cara mengemukakan sec. spesifik dan singkat. Antara lain dengan: mengemukakan kompetensi dasar, indicator hasil belar, Membuat kaitan; bahan pengait sangat penting digunakan bila guru ingin memulai pelajaran baru. Antara lain: mencari batu loncatan dari pengetahuan yang dimiliki siswa, guru membandingkan atau mempertentangkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah diketahui siswa, mengusahakan kesinambungan pelajaran yang lalu dengan sekarang.

9 Komponen ketrampilan Menutup pelajaran
KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN Komponen ketrampilan Menutup pelajaran Meninjau kembali dengan cara merangkum inti pelajaran dan membuat ringkasan. Mengevaluasi dengan berbagai bentuk evaluasi, misalnya mendemonstrasikan keterampilan, meminta siswa mengaplikasikan ide baru dalam situasi yang lain, mengekspresikan pendapat siswa sendiri, dan memberikan soal-soal tertulis serta mengekspresikan ide baru dalam situasi lain, soal tertulis. Memberi dorongan psikologi atau sosial. Interaksi guru dengan siswa saling menghargai dan memberikan dorongan psikologi dan sosial dengan: memuji hasil yang dicapai, mengingatkan pentingnya materi, memberi harapan positif, meningkatkan percaya diri siswa akan potensi diri.

10 Keterampilan Menjelaskan
Pengertian Menjelaskan berarti menyajikan informasi lisan yang diorganisasikan secara sistematis dengan tujuan menunjukan hubungan. Penekanan memberikan penjelasan adalah proses penalaran siswa dan bukan induktrinasi.

11 Keterampilan Menjelaskan
Tujuan Untuk membimbing pikiran siswa dalam memahami konsep, prinsip dll. Untuk memperkuat struktur kognitif yang berhubungan dengan bahan pelajaran. Membantu siswa memecahkan masalah Membantu siswa mengasimilasi dan mengakomodasi konsep Mengomunikasikan ide dan gagasan kepada siswa Melatih siswa mandiri dalam mengambil keputusan Melatih siswa berfikir logis apabila penjelasan guru kurang sistematis

12 Keterampilan Menjelaskan
Dari isi yang disampaikan guru pada siswa makna menjelaskan dibedakan: Mengampaikan informasi, menyampaikan fakta dan intruksi untuk diketahui saja. Menerangkan, menunjukan apa dan bagaimana sesungguhnya sesuatu itu. Menjelaskan, menunjukan mengapa dan untuk apa sesuatu terjadi dan menunjukan hubungan. Memberikan motivasi diartikan memberi dorongan, menimbulkan minat dan kemauan siswa. Mengajukan pendapat pribadi, sebaiknya disertai fakta.

13 Keterampilan Menjelaskan
Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan Penjelasan dapat diberikan di awal, di tengah, atau di akhir jam pertemuan tergantung kepada keperluan Penjelasan harus relevan dengan tujuan pelajaran Penjelasan dapat diberikan bila ada pertanyaan dari siswa atau direncanakan oleh guru Materi penjelasan harus bermakna bagi siswa Penjelasan harus sesuai dengan latar belakang dan kemampuan siswa

14 Keterampilan Menjelaskan
Komponen keterampilan Dalam merencanakan penjelasan. Perlu diperhatikan: Isi pesan/pokok bahasan yang akan disampaikan Penerima pesan (siswa dengan segala kesiapannya). Hal yang perlu dipertimbangkan dalam membuat rencana suatu penjelasan: Relevan dengan pertanyaan yang diajukan Sesuai dengan daya tangkap siswa Sesuai dengan perbendaharaan dan pengalaman siswa Mampu memikat perhatian siswa Struktur argumentasi cukup meyakinkan siswa Mengandung unsur motivasi untuk mendorong siswa

15 Keterampilan Menjelaskan
2. Menyajikan penjelasan (pelaksanaan). Orientasi, mengantarkan siswa pada pokok bahasan yang akan dibahas. Bahasa yang sederhana; kejelasan suatu penjelasan dapat ditingkatkan dengan penggunaan bahasa yang baik Penggunaan contoh dan ilustrasi; contoh dan ilustrasi akan mempermudah siswa yang sulit dalam menerima konsep yang abstrak. Biasanya pola umum untuk menghubungkan contoh dengan dalil adalah pola induksi dan deduktif.

16 Keterampilan Menjelaskan
2. Menyajikan penjelasan (pelaksanaan). Memberikaan variasi; penekanan dapat dikerjakan dengan cara mengadakan variasi dalam gaya mengajar (variasi dalam suara atau mimik) dan membuat struktur sajian, yaitu memberikan informasi yang menunjukan arah atau tujuan utama sajian Sistematika; agar penjelasan mudah diterima hendaknya urutan langkah-langkah ditunjukan dengan jelas. Balikan; Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa, balikan dapat diperoleh dengan cara memperhatikan tingkah laku siswa, memberikan kesempatan pada siswa menjawab pertanyaan guru dan meminta pendapat siswa apakah penjelasan yang diberikan bersifat bermakna atau tidak.