MANFAAT BERMAIN DAN PERMAINAN: SEPANJANG RENTANG KEHIDUPAN

Presentasi berjudul: "MANFAAT BERMAIN DAN PERMAINAN: SEPANJANG RENTANG KEHIDUPAN"— Transcript presentasi:

1 MANFAAT BERMAIN DAN PERMAINAN: SEPANJANG RENTANG KEHIDUPAN
Psikologi Bermain – Unita Werdi Rahajeng

2 Developmental Domains
Language Cognitive Social/Emotional Motor Self-help Play as an Activity Play (child’s work) Bagi anak-anak, selain sebagai aktivitas untuk menunjang berbagai ranah perkembangannya juga sebagai bagian perkembagnan itu sendiri

3 Play as Developmental Domain
Melalui pengamatan pada aktivitas bermain anak, kita akan tahu apakah ia mengalami perkembangan yang normal atau tidak. Bermain sebagai sarana untuk: Mengekspresikan pengetahuan anak Mengintepretasikan pengetahuan baru Assessment of Play

4 Play as Support Activity
Bermain dapat dikelola sebagai suatu aktivitas untuk mendukung berkembangnya berbagai ranah perkembangan Intervention of Play  ex. learning through playing, play-based therapy

5 Survey tentang Bermain di Setting Sekolah
“Crisis in the Kindergarten: Why children need to play in school”  March 2009 Based on research in NY and LA 2-3 hours per day of: literacy; math instruction; testing Less than 30 minutes per day for play or choice time Bagaimana di Indonesia...???

6 Bermain pada Bayi (0-2 tahun)
Fase Perkembangan  Sensorimotor, trust vs mistrust, oral Mengulang-ulang aktivitas fisik yang telah dikuasai (menggerakkan tangan, eksplorasi anggota tubuh, berguling, merangkak, menjangkau, berdiri, berjalan, menjatuhkan, dll) Tahun pertama, berusaha memasukkan apapun di sekitarnya. Kemudian akan tertarik dengan berbagai stimulus yang dapat merangsang indrawinya (misal suara, warna, tekstur) Butuh penguatan bahwa dunia aman baginya dan menumbuhkan kelekatan pada orang/objek tertentu Objek lekat adalah “alat permainan” terbaik Mulainya berkembang permanensi objek Mengenal nama untuk benda-benda konkrit di sekitarnya

7 Contoh Bermain 0-2 tahun Domain Media Permainan Aktivitas
Motorik Kasar Galon air / Push toy Mendorong mainan Motorik Halus Teether Meraih dan memegang Sosioemosi “Orang tua” Peek-a-boo Kognitif Menara donat Memasukkan menara berdasarkan urutannya Bahasa Minatur hewan Mengenal nama dari hewan mainan Self-help Buah-buahan yang dapat dipegang Aktivitas makan snack

8 PENTING!!! Faktor keamanan  tidak menggunakan media yang terlalu kecil dan mudah tertelan, food-grade Rentang perhatian sangat pendek dan mudah teralihkan dengan stimulus baru Mainan terbaiknya adalah orang tua/orang dewasa/orang lain yang berinteraksi dengannya

9 Bermain Pada Anak Usia Dini (2-4 tahun)
Fase Perkembangan  pra-operasional, autonomy vs shame, anal Eksplorasi ketrampilan motorik kasar dan halus yang antusias Mulai ceriwis Ketertarikan interaksi dengan orang lain, namun masih sulit untuk berbagi (baru mulai terbangun sekitar usia di atas 3 tahun) Perhatian pada aktivitas orang dewasa Imajinatif Mulai dapat mengenal aturan

10 Contoh Bermain 2-4 tahun Domain Media Permainan Aktivitas
Motorik Kasar Ayunan, perosotan (outdoor playgroud) Kejar-kejaran Motorik Halus Clay/playdough Memasukkan materi di dalam botol Sosioemosi Boneka jari Bermain boneka bersama Bermain bergantian Kognitif Puzzle Menggambar Bahasa Buku Bercerita Bermain peran Self-help Papan berkancing Bermain peran menyapu, membereskan mainan

11 PENTING!!! Keamanan  awasi sudut-sudut tajam, bahan-bahan berbahaya, dll Tertarik dengan kegiatan seni, namun ada beberapa anak yang “jijik” dengan aneka tekstur, misalnya lengket, basah, kenyal, dingin, dll. Sudah dapat bermain bersama walau kooperatif masih rendah. Mulai dapat dibiasakan akan aturan, misalnya antri, bergantian

12 Bermain Pada Anak Usia Dini (4-6 tahun)
Fase perkembangan  pra-operasional, iniative vs guilt, fase falik Mulai berkembang dorongan mengimitasi peran gender School Readiness Ketertarikan untuk aktivitas bekerja sama dan memiliki aturan

13 Contoh Bermain 4-6 tahun Domain Media Permainan Aktivitas
Motorik Kasar Sepeda roda 2 Berenang, main engklek Motorik Halus Gunting Meronce, Melipat, Membuat kreasi seni Sosioemosi Boneka Bermain peran Kognitif Kartu Menghitung objek Bahasa Buku Bergambar Menyanyikan lagu-lagu berima Self-help Alat masak-masakan Bertanam

14 PENTING!!! PENTING!!! Mulai tertarik dengan permainan yang memiliki aturan Kesiapan sekolah dapat distimulasi dengan berbagai ragam permainan, misal: kesiapan emosi, tanggung jawab, ketrampilan sosial, motivasi belajar, berprestasi, ketrampilan membaca, menulis dan berhitung (calistung)

15 Bermain Pada Anak Tengah Akhir (6-12 tahun)
Fase perkembangan  operasional konkrit, industry vs inferiority, laten Tertarik dengan tantangan, dan memiliki kebanggaan atas pencapaian. Permainan (olahraga) sudah mulai berkembang pada aktivitas prestasi Menikmati kegiatan bersama peer. Bermain dengan anggota keluarga beralih pada bermain dengan peer. Perhatian pada permainan yang merangsang aspek intelektualitas  misal bermain tebak-tebakan, membaca.

16 Contoh Bermain 6-12 tahun Domain Media Permainan Aktivitas
Motorik Kasar Bola basket Layang-layang Berbagai olahraga, memanjat pohon Motorik Halus Jarum dan benang Lego Merakit robot Sosioemosi Monopoli Tukar-menukar koleksi kartu Kognitif Dakon Bermain tebak-tebakan Bahasa Scrabble Membaca buku, mendengarkan musik Self-help Worksheet Bermain jual beli

17 PENTING!!! Berikan perhatian pada prestasi atau pencapaian dalam aktivitas bermain, untuk menunjang perkembangan industry Perhatikan aktivitas bermain bersama teman sebaya dan mendiskusikannya (karena orang tua tidak bisa selalu mengontrol aktivitas bermain anak)

18 Peran Orang Tua pada Bermain Anak
Onlooker : mengamati dari dekat dan segera bertindak bila anak membutuhkan bantuan Stage manager : membantu menyediakan peralatan yang dibutuhkan anak, memberikan bantuan kalau dibutuhkan Co-player : bergabung dengan anak, menjadi teman bermain (follower); anak yang memegang inisiatif Play leader : menjadi inisiator kegiatan bermain, terutama pada permainan yang baru dikenal oleh anak, tetap memberikan anak kesempatan eksplorasi Instructor : cenderung membatasi kebebasan anak, banyak mengarahkan sehingga anak bisa merasa terganggu

19 Bermain Pada Remaja Fase perkembangan  operasional formal, identity vs identity confusion Bermain menjadi salah bagian identitasnya, misal identitas prestasi, referensi kelompok Bermain dengan peer yang memiliki minat sama Permainan beresiko (misal bungy jumping, roller coaster, parasailing)

20

21 Bermain Pada Dewasa Fase perkembangan  intimacy vs isolation; generativity vs stagnation Perhatian pada membangun keintiman. Tugas perkembangan untuk memulai karir. Seringkali bermain juga memiliki fungsi untuk pendukung karir, misalnya bermain golf, travelling Tugas perkembangan untuk mengasuh generasi di bawahnya  mengajak generasi yang lebih muda untuk menikmati kegiatannya Rekreasional namun sering mencari pemaknaan  dirancang sebagai games dalam pelatihan

22 Bermain Pada Lansia Fase perkembangan  ego integrity vs despair, penurunan fungsi fisik, kognitif, sosio-emosi, lingkungan sosial yang makin menyempit Kegiatan rekreatif memiliki manfaat yang besar untuk mendukung kesehatan fisik dan psikis lansia