TEKNIK BEDAH KISI-KISI UN MI PENYUSUNAN INDIKATOR SOAL PENULISAN SOAL

Presentasi berjudul: "TEKNIK BEDAH KISI-KISI UN MI PENYUSUNAN INDIKATOR SOAL PENULISAN SOAL"— Transcript presentasi:

1 TEKNIK BEDAH KISI-KISI UN MI PENYUSUNAN INDIKATOR SOAL PENULISAN SOAL
Oleh ACHMAD ZANUAR ANSORI, M.ED WIDYAISWARA BDK SURABAYA Disampaikan dalam Workshop Teknik Bedah Kisi-kisi Surabaya, 4 Pebruari 2012

2 MENUJU SUKSES UN MI 2011/2012 BERMACAM-MACAM USAHA ANAK MANUSIA UNTUK MERAIH SUKSES UN Pendekatan pejabat ... Pendekatan malaikat ... Pendekatan guru.... Pendekatan panitia .... Pendekatan siswa ... Les tambahan, training, drill, kirim bimbel intensif, sampai .... Mengganti jawaban siswa naudzubillah

3 TEKNIK BEDAH KISI-KISI SKL BEDAH TEKNIK Betul ‘kan Cak

4 SKL Penyelenggara Tingkat Pusat menyusun kisi-kisi soal berdasarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dalam Standar Isi satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan Permen Nomor 22 tahun 2006

5 SKL UN MI 2012 STANDAR ISI 2006

6 Contoh Kisi-kisi UN MI 2011/2012
Bahasa Indonesia No Kompetensi Indikator 1 Membaca Membaca berbagai teks nonsastra berupa teks sederhana, laporan, pengumumsn, petunjuk pemakaian, ringkasan, makna kata, dan rubrik khusus, serta berbagai karya sastra berupa puisi, dongeng, cerita anak, dan drama anak. Disajikan teks bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat: • menjawab pertanyaan dengan kata tanya (apa, siapa, bagaimana, atau mengapa) • membuat kalimat tanya sesuai dengan isi salah satu paragraf • menentukan ide pokok salah satu paragraf • menentukan kalimat yang sesuai dengan salah satu paragraf.

7 Contoh Kisi-kisi UN MI 2011/2012
Matematika No Kompetensi Indikator 1 Memahami konsep dan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan cacah. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran bilangan cacah. Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan.

8 Contoh Kisi-kisi UN MI 2011/2012
Ilmu Pengetahuan Alam No Kompetensi Indikator 1 Memahami ciri-ciri dan penggolongan hewan dan tumbuhan, manfaat tumbuhan dan hewan bagi manusia, serta upaya pelestariannya. Siswa dapat menjelaskan fungsi dan ciri-ciri khusus pada hewan/tumbuhan tertentu Disajikan contoh beberapa tumbuhan/ hewan dalam satu kelompok, siswa dapat menentukan dasar pengelom pokan dari tumbuhan/hewan tersebut Siswa dapat menjelaskan manfaat hewan/tumbuhan bagi kehidupan manusia/lingkungan Siswa dapat menjelaskan tujuan melestarikan hewan/tumbuhan langka

9 Langkah pertama Cermati apakah jumlah indikator dalam kisi-kisi itu sudah sama jumlah soal UN? Jika belum, maka kita harus mem-break down indikator hingga mencapai kesamaan dengan jumlah soal UN, yaitu 50 untuk Mapel BI dan 40 untuk Mapel Matematika dan IPA.

10 Jika jumlah indikator tidak sama dengan jumlah butir soal yang diujikan, maka perlu menyusun indikator baru dengan cara mem-break down indikator yang sudah ada ke dalam sejumlah indikator baru INDIKATOR Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 KKO

11 Setelah teridentifikasi indikator-indikatornya, berikutnya tentukan/pilih indikator mana yang akan dituangkan menjadi butir soal dalam kisi-kisi. Untuk menentukan pilihan, gunakan kriteria UKRK.

12 Langkah Kedua Perhatikan cakupan materi sudah spesifik.
Indikator yang belum spesifik memungkinkan untuk dibuat soalnya lebih dari satu butir. Jika masih belum spesifik, kita harus mem-break down lagi menjadi indikator yang spesifik. Contoh: Disajikan teks bacaan 3 – 4 paragraf, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan kata tanya (apa, siapa, bagaimana, atau mengapa)

13 PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL

14 Apa yang dimaksud dengan kisi-kisi SOAL?

15 KISI-KISI SOAL Kisi-kisi (test blue-print atau table of specification)
yaitu deskripsi mengenai ruang lingkup dan isi materi yang akan diujikan 15 15

16 KISI-KISI 1. TPB 10% 80% 10% 2. SELEKSI Sedang Mudah Sukar Mudah Sukar
16 16

17 Tujuan penyusunan untuk menentukan ruang lingkup dan tekanan tes yang setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi petunjuk dalam menulis soal

18 Fungsi pedoman penulisan soal dan perakitan tes

19 Wujudnya Format, atau Matriks

20 CONTOH FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL TPB
Jenis Madrasah : Alokasi Waktu: Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kurikulum : Penulis No. Urut Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kelas/ Smt Materi Indikator Soal Bentuk Tes (Tertulis/ Praktik) No. So al (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

21 CONTOH FORMAT KISI-KISI UJIAN NASIONAL MADRASAH IBTIDAIYAH
MATA PELAJARAN .... Jenis Madrasah : Alokasi Waktu: Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kurikulum : Penulis No Kompetensi Indikator Indikator Soal No Soal 1 2 3 4 5

22 TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR SOAL
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat menentukan …. 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Peserta didik dapat membedakan …. Rumusan indikator: A = audience B = behaviour C = condition D = degree

23 MENUNTUT PENALARAN TINGGI
SETIAP SOAL: DIBERIKAN DASAR PERTANYAAN (STIMULUS) MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MENGUKUR KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH 23 23

24 Materi Stimulus Teks (narasi, penjelasan, pendapat, informasi)
Diagram/map Grafik Tabel Kombinasi dari yang diatas

25 Stimulus yang baik Menyajikan informasi secara jelas
Padat dan langsung ke inti masalah Menarik bagi siswa Benar secara fakta Seharusnya tidak mengandung pengulangan atau detail yang tidak perlu.

26 Stimulus yang buruk Grafik berikut memperlihatkan tinggi Mario dan Lita sejalan dengan bertambahnya umur mereka.

27 KISI-KISI YANG BAIK Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan.
Komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami. Soal-soalnya dapat dibuatkan sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan.

28 KRITERIA KOMPETENSI/MATERI PENTING
Urgensi KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa. Kontinuitas KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. Relevansi yang diperlukan untuk mempelajari dalam bidang studi lain. Keterpakaian memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari- hari.

29 PENJABARAN SK/KD MENJADI INDIKATOR SOAL
MATERI INDIKATOR SOAL 1 2 3 SOAL Tingkat ketercapaian KD Keterkaitan antara tiap komponen dan komponen yang mendahuluinya. Urutan langkah-langkah antarkomponen. 29 29

30 SYARAT INDIKATOR SOAL YANG BAIK
Memuat KD/indikator/materi yang hendak diukur. 2.Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (PG=1, Uraian/Praktik= lebih dari satu). 3.Berkaitan erat dengan indikator/ materi. 4.Dapat dibuatkan soalnya. 30 30

31 KATA KERJA UNTUK PILIHAN GANDA
DISARANKAN DIHINDARI -Menentukan -Menghitung -Membedakan -Menunjukkan -Memprediksi -…. -Memahami -Mengerti -Mengetahui -Menuliskan -Mempraktikkan - ….

32 DALAM MENYUSUN INDIKATOR PERHATIKAN
-Dapat diukur/measurable dari jenjang terendah – tertinggi. -UKRK -Ilustrasi gambar, nama, dll. -Bapak pergi ke …. -Ibu pergi ke …. KATA KERJA OPERASIONAL TIDAK MEMBEDAKAN JENIS KELAMIN -Menghargai keberagaman dalam kebersamaan: Suku, Agama, Ras, dan sejenisnya PENDIDIKAN MULTIKULTURAL Kemampuan dan keberanian menghadapi/mengatasi problema kehidupan: -Kecakapan Akademik -Kecakapan Pribadi -Kecakapan Sosial -Kecakapan Vocasional KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) (Sains, Lingkungan, Teknologi, Masyarakat, Moral) SETSM: (Science, Environment, Technology, Society, Moral) SALING TEMASMO 32 32

33 PEDOMAN PENULISAN SOAL PILIHAN GANDA

34 SOAL PILIHAN GANDA Suatu bentuk pertanyaan dimana murid harus memilih suatu jawaban benar atau jawaban yang terbaik dari sejumlah kemungkinan yang ada. Setiap soal pilihan ganda mengandung batang soal/stem dan pilihan/option Batang soal dapat berupa pertanyaan (siswa harus menjawab) atau pernyataan tak lengkap (siswa harus melengkapi) Isaacs (1994,4)

35 KELEBIHAN SOAL PG 1. Mudah koreksinya 2. Waktu koreksi lebih cepat
3. Mencakup materi/kompetensi lebih luas 4. Mudah dianalisis 5. Lebih efisien dalam menilai 6. Mudah dianalisis butir soalnya dengan software tertentu

36 Lanjutan …. Jawaban yang benar hanya satu
Siswa lebih mudah mengerjakan Penyelesaian soal lebih sederhana Mudah dibuat online Soal dapat disusun bervariasi berdasarkan indikator yang sama Bisa dijawab dalam waktu singkat

37 KELEMAHAN SOAL PG 1. Membuat soal memerlukan waktu yang lama
2. Sulit membuat pengecoh 3. Lebih bersifat subjektif (siswa menjawab bersifat tebak-tebakan) 4. Tidak dapat mengetahui proses/ langkah-langkah siswa dalam menyelesaikan soal 5. Memungkinkan jawaban spekulasi

38 Lanjutan …. 6. Memungkinkan adanya kebocoran yang mudah
7. Mudah ditebak jawabannya oleh siswa 8. Kesulitan menulis/membuat soal untuk analisis dan sintesis 9. Memerlukan banyak biaya karena membutuhkan kertas penggandaan yang lebih banyak 10. Hasil skor yang tinggi belum tentu dari kemampuan sebenarnya (jawaban betul karena kebetulan)

39 Soal harus sesuai dengan Indikator
Indikator: Disajikan peraturan dalam turnamen catur, menang mendapat nilai a, seri b, kalah c. Siswa dapat menghitung nilai yang diperoleh seorang peserta dalam turnamen catur Jika hasil dalam 6 pertandingan seorang peserta menang 3 kali dan kalah 2 kali, maka nilai yang diperoleh peserta tersebut adalah…. a c. 12 b d. 10 Setelah diperbaiki 1. Suatu turnamen catur ditentukan bahwa peserta yang menang memperoleh nilai 5, peserta yang seri mendapat nilai 2, dan peserta yang kalah mendapat nilai -1. Jika hasil dalam 6 pertandinagan seorang peserta menang 3 kali dan kalah 2 kali, maka nilai yang diperoleh peserta tersebut adalah…. a c. 12 b d. 10

40 Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi
Budi menabung uang di bank sebesar Rp dengan bunga 6 % setiap tahun. Setelah 9 bulan uang tabungan Budi adalah…. a. Rp c. Rp b. Rp d. Rp Setelah diperbaiki Budi menabung uang di bank sebesar Rp dengan bunga 6 % setiap tahun. Setelah 9 bulan uang tabungan Budi adalah…. a. Rp c. Rp b. Rp d. Rp

41 Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau yang paling benar
Q S R T Pada segitiga PQR, QT adalah garis bagi sudut Q, ST ┴ RQ, dan TU ┴ PQ. Segitiga yang kongruen adalah…. A. QTU dan QTS C. QUT dan TUP B. QTS dan TRS D. TUQ dan TSQ Setelah diperbaiki Pada segitiga PQR, QT adalah garis bagi sudut Q, ST ┴ RQ, dan TU ┴ PQ. Segitiga yang kongruen adalah…. A. PTU dan RTS C. QUT dan TUP B. QTS dan TRS D. TUQ dan TSQ P U Q S R T

42 Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.
Masyarakat kota lebih banyak menggunakan sumber energi yang berasal dari bahan bakar fosil. Sementara masyarakat pedesaan lebih mengandalkan kayu sebagai sumber energi. Oleh karena itu, sumber energi yang paling cepat habis adalah …. a. …. b. …. c. …. d. …. Setelah diperbaiki Sumber energi yang paling cepat habis adalah …. a. …. b. …. c. …. d. …

43 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja.
Rangka tubuh manusia terdiri dari berbagai macam bagian, yang satu dan lainnya dihubungkan dengan berbagai macam sendi, diantaranya sendi pelana. Sendi pelana menghubungkan … . a. tulang paha dengan tulang betis b. tulang hasta dengan tulang pengunpil tangan c. tulang ibu dengan tulang telapak tangan d. tulang lengan atas dengan tulang hasta pengumpil tangan Setelah diperbaiki Sendi pelana pada rangka tubuh manusia menghubungkan antara … . a. tulang paha dengan tulang betis b. tulang hasta dengan tulang pengunpil tangan c. tulang ibu dengan tulang telapak tangan d. tulang lengan atas dengan tulang hasta pengumpil tangan

44 Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar.
Amphibi adalah kelompok hewan yang hidup di dua habitat, di darat dan di air. Yang merupakan contoh amphibi adalah …. a. kepiting b. ular c. katak d. kura-kura Setelah diperbaiki Yang merupakan contoh amphibi adalah …. a. kepiting b. ular c. katak d. kura-kura

45 Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda
Berikut ini bukan ciri utama mamalia kecuali, …. a. hidup di darat b. alat gerak berupa tangan dan kaki c. berkembang biak dengan cara bertelur d. bernapas dengan paru-paru Setelah diperbaiki Ciri utama mamalia adalah …. a. hidup di darat b. alat gerak berupa tangan dan kaki c. berkembang biak dengan cara bertelur d. bernapas dengan paru-paru

46 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.
Irisan jeruk adalah sumber …. a. protein b. vitamin A c. vitamin B d. vitamin C, jika diiris saat segar Setelah diperbaiki Irisan jeruk adalah sumber …. a. protein b. vitamin A c. vitamin B d. vitamin C

47 1. Simbiosis yang terjadi antara kupu-kupu dan bunga adalah ….
Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan, "Semua pilihan jawaban di atas salah", atau "Semua pilihan jawaban di atas benar". 1. Simbiosis yang terjadi antara kupu-kupu dan bunga adalah …. a. komensalisme b. parasitisme c. mutualisme d. semua pilihan jawaban di atas salah Setelah diperbaiki 1. Simbiosis yang terjadi antara kupu-kupu dan bunga adalah …. a. komensalisme b. parasitisme c. mutualisme d. predatorisme

48 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka tersebut, atau kronologisnya Jumlah gigi seri pada anak berusia 5 tahun adalah …. a b. 6 c d. 4 Setelah diperbaiki Jumlah gigi seri pada anak berusia 5 tahun adalah …. a b. 4 c d. 8

49 terbanyak terdapat pada tahun .... a. 2007 b. 2006 c. 2005 d. 2004
Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. Diagram disamping menunjukkan panen jagung dari tahun 2004 s.d. 2007, jumlah perolehan jagung terbanyak terdapat pada tahun .... a b c d Setelah diperbaiki Diagram disamping menunjukkan panen jagung dari tahun 2004 s.d. 2007, jumlah perolehan jagung terbanyak terdapat pada tahun .... a b c d

50 Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya
Jadi produksi rata-rata jagung pada tahun tersebut sebanyak … kuintal per bulan. a. 1,1 b. 1,3 c. 1,5 d. 1,7 Setelah diperbaiki Produksi rata-rata jagung pada tahun 2007 sebanyak … kuintal per bulan. a. 1,1 b. 1,3 c. 1,5 d. 1,7

51 Mereka pingin beli bola voli harganya Rp. 30.000,00.
Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia Fikri punya duit Rp ,00 dan Maula Rp ,00. Mereka pingin beli bola voli harganya Rp ,00. Sisa duit Fikri dan Maula adalah … Rp ,00 b. Rp ,00 c. Rp ,00 d. Rp ,00 Setelah diperbaiki Fikri memiliki uang Rp ,00 dan Maula Rp ,00. Mereka ingin membeli bola voli seharga Rp ,00. Sisa uang Fikri dan Maula adalah … Rp ,00 b. Rp ,00 c. Rp ,00 d. Rp ,00

52 Ceblong bernafas dengan… . a. kulit b. insang c. trachea d. paru-paru
Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional Ceblong bernafas dengan… . a. kulit b. insang c. trachea d. paru-paru Setelah diperbaiki Berudu bernafas dengan… . a. kulit b. insang c. trachea d. paru-paru

53 Epidermis atas daun berfungsi … . a. untuk proses pernapasan
Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian Epidermis atas daun berfungsi … . a. untuk proses pernapasan b. untuk proses fotosintesis c. untuk proses penguapan d. untuk proses pertukaran gas Setelah diperbaiki Epidermis atas daun berfungsi untuk proses… . a. pernapasan b. fotosintesis c. penguapan d. pertukaran gas

54 KAIDAH BAHASA INDONESIA DALAM PENULISAN SOAL BENTUK PG
1. Penulisan ide soal dalam kalimat a. huruf kapital b. huruf kecil 2. Penggunaan tanda baca a. tanda (?) dan tanda (!) tidak boleh ada jarak dengan kalimat b. tanda titik: (…) untuk pengganti teks yang dihilangkan, dan (.) untuk akhir kalimat 3. Tanda garis bawah atau huruf miring untuk: Nama buku, majalah, kata tidak, kecuali, bukan, tanpa

55 KATA YANG BERLEBIHAN SALAH BETUL 1. … adalah merupakan …. … adalah ….
2. … agar supaya …. 2. … agar …. 2. … supaya …. 3. … berikut ini sebagai berikut …. 3. … berikut ini 3. … sebagai berikut 4. berulang kali 4. berulang-ulang 4. berkali-kali 4. beberapa kali 5. berhubungan karena 5. berhubung dengan 5. karena 6. disebabkan karena 6. disebabkan 6. karena

56 PREDIKAT-OBJEK TIDAK DISISIPI PREPOSISI
SALAH BETUL 1. … membahas masalah padi. 1. … membahas padi. 2. … membicarakan mengenai dia. 2. … membicarakan dia. 2. … berbicara tentang dia. 3. … menjabat sebagai ketua. 3. … menjabat ketua. 4. … melaporkan tentang wilayah. 4. … melaporkan wilayah. 5. … membahayakan bagi negara. 5. … membahayakan negara. 6. … melaksanakan daripada tugas itu. 6. … melaksanakan tugas itu. 7. … mendorong pada sektor lain. 7. … mendorong sektor lain. 8. … mengharapkan akan belas kasihan. 8. … mengharapkan belas

57 KAIDAH PENULISAN SOAL PG
A. Materi Soal harus sesuai dengan indikator. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran. Pilihan jawaban harus homogen dan logis. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar. B. Konstruksi Pokok soal harus dirumuskan secara, singkat, jelas dan tegas. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yg diperlukan saja Pokok soal TIDAK memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi

58 Lanjutan … Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

59 Lanjutan … C. Bahasa/Budaya
Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal

60 ADA YANG MAU LEWAT

61 Soal ujian yang baik tidak terlalu sulit tidak terlalu mudah
memiliki tingkatan kesulitan soal memiliki tingkatan kesulitan stimulus memiliki tingkatan jenis stimulus mengukur keahlian/skil yang berbeda membahas silabus menarik bagi siswa/i

62 Soal yang mudah adalah mudah karena
membutuhkan sebuah pemahaman yang sederhana BUKAN karena Jawabannya menonjol Menggunakan kata-kata yang sama sebagaimana stem/pertanyaannya Menggunakan pengetahuan yang umum

63 Soal yang sulit adalah sulit karena
membutuhkan pemahaman yang lebih BUKAN karena Memiliki kosa kata yang tidak umum Instruksinya tidak jelas Menggunakan diagram atau teks yang membingungkan Memiliki banyak kata yang tidak perlu

64 Terima Kasih dan Selamat Bekerja