PENGOLAHAN DAN PELAPORAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

Presentasi berjudul: "PENGOLAHAN DAN PELAPORAN PENILAIAN HASIL BELAJAR"— Transcript presentasi:

1 PENGOLAHAN DAN PELAPORAN PENILAIAN HASIL BELAJAR
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama 2016

2 TUJUAN Setelah mengikuti sesi ini, Anda diharapkan dapat:
Mendokumentasikan nilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Mengolah nilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Mendeskripsikan nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Membuat laporan penilaian hasil belajar.

3 CAKUPAN MATERI PENGELOLAAN NILAI SIKAP PENULISAN RAPOR
PENDOKUMENTASIAN NILAI SIKAP PENGOLAHAN NILAI SIKAP PENDESKRIPSIAN NILAI SIKAP PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN PENDESKRIPSIAN NILAI PENGETAHUAN PENDOKUMENTASIAN PENILAIAN PENGETAHUAN PENULISAN RAPOR PENDOKUMENTASIAN NILAIKETERAMPILAN PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN PENDESKRIPSIAN NILAI KETERAMPILAN PENGELOLAAN NILAI KETERAMPILAN PENULISAN RAPOR

4 AKTIVITAS PELATIHAN Untuk mencapai tujuan sesi ini peserta akan:
Mengerjakan tugas tentang pendokumentasian nilai (20 menit); Melakukan konfirmasi (20 menit); Mengerjakan tugas tentang pengolahan nilai (20 menit); Mengerjakan tugas tentang pendiskripsian nilai (20 menit); Mengerjakan tugas penyusunan pelaporan hasil belajar (20 menit); Kuis (20 menit).

5 Pengolahan Nilai Kompetensi Sikap
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

6 TUGAS 1 Untuk memahami pengolahan nilai sikap, kerjakan LK a, dan LK b!

7 PENILAIAN SIKAP Penilaian Sikap Utama
Observasi oleh guru mata pelajaran Dilaksanakan selama proses pembelajaran Observasi oleh wali kelas dan guru BK Dilaksanakan di luar jam pembelajaran. Penunjang Penilaian antar teman dan Penilaian diri Sekurang-kurangnya 1 kali menjelang UAS.

8 PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Hal-hal yang perlu diperhatikan: Pengolahan nilai kompetensi sikap (KD pada KI 1 dan KI 2) dilakukan pada akhir semester. Nilai kompetensi sikap diperoleh melalui teknik observasi yang dicatat dalam teknik jurnal dan dapat didukung oleh teknik penilaian lainnya (penilaian diri, penilaian antarteman, dsb). Nilai kompetensi sikap pada akhir semester diperoleh dari semua nilai sikap sesuai kompetensi dasar semester bersangkutan (sesuai perencanaan dan pemetaan). Nilai kompetensi sikap disampaikan dalam bentuk deskripsi.

9 SUMBER DATA NILAI SIKAP
Guru mapel melalui observasi yang dicatat dalam jurnal selama proses pembelajaran; Guru BK melalui observasi langsung yang dicatat dalam jurnal nilai maupun tidak langsung (laporan pihak lain) yang dicatat juga pada jurnal penilaian; Wali kelas merekap hasil deskripsi dari guru mapel dan guru BK dan merumuskan kembali deskripsi nilai sikap spiritual dan sikap sosial.

10 PROSES PENGOLAHAN NILAI SIKAP
Guru mata pelajaran dan guru BK mencatat perilaku sikap spiritual dan sikap sosial ke dalam jurnal. Guru mata pelajaran dan guru BK membuat rumusan deskripsi singkat sikap spiritual dan sikap sosial berdasarkan catatan jurnal untuk setiap siswa, kemudian memberikan kepada wali kelas. Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru mapel dan guru BK. Berdasarkan deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru mapel, guru BK, wali kelas merumuskan deskripsi capaian sikap spiritual dan sosial setiap siswa.

11 Penulisan deskripsi pada Rapor
Rumusan deskripsi nilai pengetahuan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi dan menyatakan nilai-nilai pengetahuan secara berturut-turut dari yang sangat baik, baik, dan yang mulai memahami/ menguasai

12 CONTOH DESKRIPSI SIKAP
Menunjukkan sikap sangat baik dalam mensyukuri anugerah Tuhan, kejujuran, tanggung jawab, dan kesantunan; baik dalam menghargai anugerah Tuhan, peduli, dan percaya diri; dan mulai berkembang sikap disiplin.

13 Kompetensi Pengetahuan
Pengolahan Nilai Kompetensi Pengetahuan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

14 TUGAS 2 Untuk memahami pengolahan nilai pengetahuan, kerjakan LK c!

15 PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
Hal-hal yang perlu diperhatikan Nilai kompetensi pengetahuan diperoleh dari: Penilaian harian (PH), pada setiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD pada KI 3. Penilaian tengah semester (PTS), pada minggu ke-7 suatu semester. Penilaian akhir semester (PAS), pada akhir suatu semester.

16 Jumlah Nilai Tes Tertulis+ Jumlah Nilai Penugasan
Contoh pengolahan nilai penilaian harian (PH) : No. Nama Tes Tertulis Penugasan Rata-rata KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 1. Dewi 80 70 85 90 82 76 80,5 … Berdasarkan data di atas, dapat dihitung nilai penilaian harian 1 dengan rumus: Penilaian Harian 1 (PH1) = Jumlah Nilai Tes Tertulis+ Jumlah Nilai Penugasan Banyaknya Penilaian

17 Nilai akhir pencapaian kompetensi pengetahuan
Keterangan: a. NPH = nilai penilaian harian dengan bobot a b. NPTS = nilai penilaian tengah semester dengan bobot b C. NPAS = nilai penilaian akhir semester dengan bobot c

18 Rentang Nilai Pengetahuan dan
Predikat Pengetahuan Skor Rerata Predikat 86 – 100 Sangat Baik (A) 71 – 85 Baik (B) 56 – 70 Cukup (C) ≤ 55 Kurang (D)

19 Penulisan deskripsi Nilai Pengetahuan
Rumusan deskripsi nilai pengetahuan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai pengetahuan secara berturut-turut dari yang sangat baik, baik, dan yang mulai memahami/menguasai

20 CONTOH DESKRIPSI NILAI PENGETAHUAN
Sangat memahami/menguasai KD .., memahami/menguasai KD ... dan mulai memahami/menguasai KD ....

21 Kompetensi Keterampilan
Pengolahan Nilai Kompetensi Keterampilan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

22 TUGAS 3 Untuk memahami pengolahan nilai ketrampilan kerjakan LK d

23 TEKNIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Kinerja Portofolio Proyek Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil Sampel karya siswa terbaik dari KD pada KI-4 untuk mendeskripsikan capaian keterampilan Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas

24 c. Tabel Konversi Nilai Keterampilan dan
Predikat Pengetahuan Skor Rerata Huruf 86 –100 Sangat Baik (A) 71– 85 Baik (B) 56 – 70 Cukup (C) ≤ 55 Kurang (D)

25 d. Nilai akhir diperoleh dengan cara sebagai berikut:
Tentukan nilai optimal (tertinggi) untuk masing-masing KD. Untuk KD yang hanya dilakukan sekali penilaian, hasilnya berlaku sebagai nilai optimal untuk KD tersebut. Buat tabel untuk mendokumentasikan seluruh hasil penilaian keterampilan selama satu semester. Masukkan seluruh hasil penilaian tersebut sesuai dengan teknik yang digunakan. Hitung jumlah nilai optimal dari seluruh KD untuk mendapatkan jumlah skor yang diperoleh.

26 PENGOLAHAN NILAI KETRAMPILAN
RERATA OPTIMUM BERDASARKAN TEHNIK PENILAIAN DAN KD Maksudnya : 1. Apabila KD dinilai dengan tehnik yang berbeda , cara pengolahan dengan rerata (dirata-rata ). 2. Apabila KD dinilai dengan tehnik yang sama beberapa kali , cara pengolahan dengan diambil nilai yang tertinggi 3. Nilai Akhir ( NA ) semua nilai dirata rata 4. Tehnik portofolio , membantu konfirmasi dalam mendeskripsikan nilai .

27 Penulisan deskripsi Nilai Ketrampilan
Rumusan deskripsi nilai pengetahuan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai ketrampilan secara berturut-turut dari yang sangat baik, baik, dan yang mulai memahami/menguasai

28 CONTOH DESKRIPSI NILAI KETRAMPILAN
Sangat trampil . (disis sesuai KD dari KI 4) , trampil (diisi sesuai KD dari KI 4) dan mulai trampil ( diisi sesuai KD dari KI 4)

29 Pelaporan Hasil Belajar
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

30 TUGAS 4 Untuk memahami pelaporan hasil belajar, kerjakan LK 2.4.2!

31 Penulisan Nilai pada Rapor
Nilai sikap pada rapor dinyatakan dalam deskripsi. Nilai pengetahuan pada rapor dinyatakan dalam predikat dan deskripsi. Nilai keterampilan pada rapor dinyatakan dalam predikat dan deskripsi.

32 Penulisan deskripsi pada Rapor
Rumusan deskripsi nilai sikap ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai sikap berturut-turut dari yang sangat baik, baik, dan yang mulai/sedang berkembang pada Rumusan deskripsi nilai pengetahuan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai pengetahuan secara berturut-turut dari yang sangat baik, baik, dan yang mulai memahami/menguasai Rumusan deskripsi nilai ketrampilan ditulis dalam kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai ketrampilan secara berturut-turut dari yang sangat baik, baik, dan yang mulai trampil pada

33 KRITERIA KENAIKAN KELAS
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti. Deskripsi sikap sekurang-kurangnya BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK. Tidak memiliki LEBIH DARI dua mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah KBM/KKM

34 LANJUTAN KRITERIA KENAIKAN KELAS
Ketuntasan belajar minimal sekurang-kurangnya 60. Satuan pendidikan dapat menetapkan KBM/KKM lebih dari 60 sesuai dengan memperhatikan kemampuan awal siswa, kerumitan kompetensi, dan keadaan sumber daya pendidikan di satuan pendidikan tersebut. Seorang siswa naik kelas atau tidak didasarkan pada hasil rapat pleno dewan guru dengan mempertimbangkan kebijakan sekolah, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang berlaku di sekolah tersebut.

35 Terima Kasih