PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH/CAR)

Presentasi berjudul: "PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH/CAR)"— Transcript presentasi:

1 PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH/CAR)
1 PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH/CAR) PRESENTED BY : DIDI SUPRIADIE

2

3 1. Faktor apa yang menyebabkan kejadian seperti pada gambar tadi. 2
1.Faktor apa yang menyebabkan kejadian seperti pada gambar tadi ? 2. Solusi apa yang mungkin dilakukan?

4 Mengapa dalam Pendidikan Diperlukan Penelitian?

5 Educators as Critical Thinking
The Value of Research in Education Peneliti pendidikan berkomitmen untuk meningkatkan kualitas pendidikan MELALUI peningkatan pengetahuan dari SENI dan ILMU PEMBELAJARAN. Praktisi Pendidikan (guru, dosen, konselor, administrator, dan ahli kurikulum) diharapkan lebih efektif dalam mengimplementasikan keilmuannya

6 Educators as Reflective Practitioners
Reflective teaching: teachers thinking critically about the art and science of teaching, collecting data to test ideas, and revising their practice to solve classroom problems or improve learning

7 PENELITIAN TINDAKAN KELAS

8 Mengapa Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Adanya keinginan meningkatkan profesionalisme dan pemberdaya an guru/dosen.

9 Pengertian PTK Suatu Bentuk kajian yang bersifat reflektif oleh pelaku tindakan sosial termasuk pendidikan, yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan rasional dari tindakan-tindakan mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman terhadap tindakan yang dilakukan itu, serta memperbaiki kondisi praktek pembelajaran (Stephen Kemmis).

10 Pengertian PTK Studi sistematik tentang usaha meningkatkan kualitas pendidikan oleh individu/kelompok dengan memanfaatkan tindakan praktis mereka sendiri dan pemikiran mereka sendiri tentang dampak/pengaruh tindakan-tindakan mereka.

11 PENTINGNYA PTK Sangat mendukung program peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah/kampus yang muaranya adalah peningkatan kualitas pendidikan Dapat meningkatkan profesionalisme guru/pendidik (Ahmar, 2005; Jones & Song, 2005; Kirkey, 2005; McIntosh, 2005; McNeiff, 1992) PTK Dapat membantu (1) pengembangan kompetensi guru/pendidik dalam menyelesaikan masalah pembelajaran mencakup kualitas isi, efisiensi, dan efektivitas pembelajaran, proses, dan hasil belajar siswa, (2) peningkatan kemampuan pembelajaran akan berdampak pada peningkatan kompetensi kepribadian, sosial, dan profesional guru/pendidik. (Prendergast, 2002)

12 Tujuan PTK Perbaikan dan peningkatan layanan profesional guru/pendidik dalam menangani proses pembelajaran Mengembangkan ketrampilan guru/pendidik yang bertolak dari kebutuhan menanggulangi masalah pembelajaran di kelas. Membina tumbuhnya budaya meneliti oleh guru/pendidik Memberdayakan individu melalui kolaborasi pada proyek peningkatan mutu,

13 mendorong perubahan di sekolah/kampus,
Lanjutan … mendorong perubahan di sekolah/kampus, memupuk pendekatan (yaitu, keterlibatan banyak orang) yang demokratis untuk pendidikan, posisi guru dan pendidik lainnya yang berusaha untuk mempersempit kesenjangan antara praktek dan visi pendidikan, mendorong pendidik untuk merefleksikan praktik yang telah mereka lakukan, dan mempromosikan proses untuk menguji ide-ide baru.

14 MANFAAT PTK Inovasi. Pengembangan kurikulum.
Peningkatan profesionalisme guru/pendidik

15 Karaktersistik PTK Permasalahan berakar di kelas; nyata sebagai masalah aktual keseharian. Memungkinkan dilakukan perbaikan atau peningkatan efektivitas suatu metode, dll. Tidak untuk generalisasi, sehingga tidak memerlukan sampling dan analisis statitik inferensial.

16 Adanya kerja sama antara dosen/guru, Ka Prodi dan mahasiswasiswa.
Lanjutan … Hasilnya tidak harus diwujudkan dalam bentuk kuantitatif, dapat berupa kualitatif (tidak perlu adanya kelompok kontrol). Adanya kerja sama antara dosen/guru, Ka Prodi dan mahasiswasiswa.

17 PRINSIP-PRINSIP PTK Tidak mengganggu komitmen mengajar.
Tidak menuntut waktu. Metode yang reliabel. Masalah pembelajaran. Konsisten. Classroom exceeding perspective

18 CLASSROOM OBSERVATION
Pelaksanaan PTK PLANNING CONFERENCE FEEDBACK CONFERENCE CLASSROOM OBSERVATION

19 SILKUS PTK (Kemmis & Taggart)
Planning Action/Observation Reflective Revised Plan SIKLUS I SIKLUS 2

20 2 PENYUSUNAN PTK

21 TAHAPAN PTK Tahap Perencanaan - Perencanaan Umum - Perencanaan Khusus
Tahap Pelaksanaan : - Implementasi Program Aksi - Tahap Monitoring (Observasi) - Tahap Evaluasi dan Refleksi - Perencanaan Lanjutan Pelaporan Hasil Penelitian (Pemaknaan dan Pembahasan)

22 Tahap Perencanaan A. Mengembangkan dan Merumuskan “thematic concern”/ fokus penelitian : 1. Apa yang sedang terjadi ? 2. Apakah yang terjadi mengandung permasalahan ? 3. Apa yang dapat saya lakukan terhadapnya ? Hasil kegiatan tersebut adalah dirumuskan-nya tema penelitian yang bersifat aksi dan aktif

23 Fokus penelitian dapat juga dilakukan dengan bertanya pada diri kita sendiri, seperti :
Tidak inginkah anak-anak kita betah belajar di sekolah ? Bagaimanakah mengajar sesuai dengan kebutuhan belajar dan tingkat perkembangan anak ? Bagamnakah kita memberikan motivasi pada anak agar mencapai prestasi yang optimal ? dll

24 Tuliskan Beberapa Masalah yang pernah ditemui
Tuliskan Masalah yang paling penting, fundamental dan ada penyelesiainnya. Kemudian tuliskan penyebab, tindakan, indikator keberhasilan dan alat evaluasinya Penyebab Tindakan Indikator keberhasilan Alat evaluasi 1. 2. 3. dst dst.

25 B. Memikirkan pemecahan masalah atau tindakan/aksi yang akan dilakukan
Membaca teori-teori pada bahan bacaan mengkaji, mengamati dan observasi peristiwa atau kejadian yang mirip melakukan eksplorasi kecil-kecilan melakukan brainstorming

26 C. Menjabarkan aksi : pokok-pokok aksi yang akan dilakukan
rencana bagaimana aksi akan dilaksanakan (urutan kegiatan, waktu dan materi) kriteria atau indikator keberhasilan pengembangan instrumen (jika diperlukan) evaluasi

27 Pelaksanaan Penelitan
Implementasi Tindakan Observasi Refleksi Perencanaan Tindakan Lanjutan

28 Rancangan Usulan Penelitian
A. Pendahuluan 1. Halaman Judul 2. Halaman Pengesahan B. Isi Usulan Penelitian 1. Judul 2. Pendahuluan a. Latar Belakang Masalah (Fakta yang mendukung dari hasil pengamatan, argumentasi teoritik ttg tindakan yang dipilih, hasil penelitian terdahulu , serta pentingnya penelitian.

29 Lanjutan ….. b. Rumusan Masalah (Kesenjangan antara situasi yang terjadi dan harapan yang dapat dipecahkan, tindakan yang mempunyai landasan konseptual, dinyatakan dalam suatu pertanyaan). c. Tujuan Penelitian (Dirumuskan secara tegas tentang tujuan yang ingin dicapai, objektif dan dapat dikuantifikasikan) d. Manfaat hasil penelitian (Sumbangan bagi mahasisiwa, dosen, pelaksana PTK dan dosen pada umumnya).

30 3. Kerangkan teoritik (Kajian teoritis yang relevan, akan munculnya perubahan kerah yang lebih baik, rumusan hipotesis tindakan) 4. Rancangan Penelitian a. Setting penelitian dan latar belakang subjek penelitian b. Rencana Tindakan 1) Perencanaan - skenario tindakan - pengadaan sumber dan alat - personel - dan lain-lain.

31 2) Pelaksanaan tindakan (deskripsi tindakan yang diterapkan, skenario kerja, serta prosedur tindakan). 3) Rencana perekaman/observasi data. 4) Analisis dan refleksi, yakni prosedur analisis, refleksi proses, dampak, dan rencana tindakan berikutnya. c. Data dan cara pengumpulan Data

32 5. Rencana Anggaran Biaya (Upah/honorarium, perjalanan, bahan habis pakai, pengumpulan data, analisis data, penyusunan laporan, seminar, dan penggandaan) 6. Jadwal Penelitian 7. Daftar Pustaka 8. Lampiran-Lampiran

33 Kerjakan soal berikut ini !
Buat/susun pertanyaan/masalah yang berkaitan dengan pembelajaran di sekolah tempat bapak/ibu mengajar ! Dari masalah di atas pilih masalah yang dapat diselesaiakan ! Dari hasil di atas, pilih masalah yang harus segera dan penting untuk diselesaiakan ! Tindakan apa yang dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut ! Buat rancangan alat ukur yang dapat digunakan untuk melihat keberhasilan tindakan yang dilakukan

34 PENULISAN PROPOSAL PTK
3 PENULISAN PROPOSAL PTK

35 Penulisan Proposal Penelitian Tindakan Kelas
1. Tulislah judul PTK yang Anda usulkan ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Apakah judul PTK Anda telah mencantumkan hal –hal berikut: Tujuan/tindakan Cara menyelesaikan masalah (solusi) Tempat penelitian dilaksanankan (seting)

36 2. Deskripsi masalah yang Anda hadapi
…………………………………………………………………………………………… Apakah masalah yang Anda deskripsikan telah memuat hal –hal sebagai berikut? a. Apakah deskripsi maslah telah disesuaikan dengan kondisi nyata tentang kendala–kendala yang Anda hadapai sewaktu melaksanakan KBM dengan menerapkan strategi pengajaran dan pembelajaran kontekstual?

37 b. Apakah deskripsi masalah telah memuat
Lanjutan …. b. Apakah deskripsi masalah telah memuat identifikasi satu masalah yang mendesak untuk segera dilaksanakan? c. Apakah deskripsi masalah telah memuat tentang hasil analisis masalah? d.Apakah deskripsi maslah telah memuat tentang refleksi awal? e. Bagaimana perumusan masalah?

38 3. Deskripsikan tentang cara pemecahan masalah
yang Anda ajukan. ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………… Apakah pemecahan masalah yang Anda ajukan memenuhi rambu –rambu berikut? a. Apakah ada alternative pemecahan masalah? b. Apakah alternative pemecahan masalah itu didasarkan teori tertentu? c. Apakah alternative pemecahan masalah itu bertolak dari hasil analisis?

39 4. Rumuskan hasil yang diharapkan dari penelitian
Anda (buatlah rumusan masalah caranya Judul buat kalimat tanya ). ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Apakah rumusan hasil yang diharapkan dalam penelitian Anda telah memuat hal –hal sebagai berikut : Apakah rumusan hasil yang diharapkan telah mengemukakan hasil yang diharapkan bagi siswa? Apakah rumusan hasil yang diharapkan telah mengemukakan hasil yang diharapkan bagi praktisi?

40 5. Kemukakanlah prosedur tindakan yang akan Anda
lakukan dalam PTK ini. ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Apakah dalam deskripsi tentang prosedur tindakan telah Anda kemukakan hal –hal sebagai berikut : a. Apakah ada deskripsi tentang setting dan karakteristik subjek? b. Apakah ada variable/factor yang diselidiki? c.Apakah ada rencana tindakan yang mencaku misalnya scenario pembelajaran, implementasi tindakan, observasi, dan evaluasi, analisis, dan refleksi?

41 6. Tulislah lokasi penelitian Anda.
……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

42 7. Tuliskan personil tim peneliti Anda
- Ketua Tim - Nama lengkap - Jenis Kelamin - N I P - Pangkat Golongan

43 RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN LAPORAN PTK
4 RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN LAPORAN PTK

44 Judul : tindakan, hasil, dan lokasi, maksimal 15 kata
singkat, spesifik, menunjukkan gambaran masalah, tindakan, hasil, dan lokasi, maksimal 15 kata

45 Bab I Pendahuluan: Latar belakang; berisi tentang hal yang terjadi di sekolah, bersifat penting, bersifat mendesak, dapat dilakukan, jelas masalahnya atau berupa kondisi ideal, kondisi nyata, gap kondisi ideal dan kondisi nyata serta pemecahan masalah Rumusan masalah; kalimat tanya yang berisi tentang : asumsi, lingkup penelitian, alternatif tindakan, indikator keberhasilan, dan cara penyelesaian masalah.

46 3. Pemecahan masalah/identifikasi masalah;
berisi tentang uraian alternatif tindakan berdasarkan prioritas tindakan pemecahan masalah. 4. Tujuan; berisi tujuan umum, tujuan khusus atau cukup tujuan berisi tentang tujuan yang dapat diukur ketercapaiannya. 5. Manfaat; berupa manfaat bagi siswa, guru, sekolah, atau komponen yang terkait. lebih baik kemukakan hal yang berupa inovasi.

47 C. Bab II Kajian Teori Berisi tentang teori yang mendasari penelitian, kajian teori mengungkap tentang : What (apa) berupa definisi atau pengertian, Who ( siapa) berupa siapa penemu atau pendapat siapa, Why ( mengapa) mengapa teori itu ada, How ( bagaimana) teori itu digunakan atau hasil penelitian terdahulu (yang telah dilakukan orang lain)

48 D. Bab III Metode Penelitian
Seting penelitian; berisi tentang lokasi sekolah, kelas berapa, jumlah siswa, komposisi siswa, situasi lingkungan siswa, berapa lama penelitian dilakukan (sebutkan antara waktu) Indikator keberhasilan; berisi berupa indikator keberhasilan yang menjadi acuan keberhasilan dalam setiap tindakan, berupa gradasi seperti : : sangat berhasil, : berhasil, : cukup berhasil, : kurang berhasil, : tidak berhasil. Kalau kemampuan kognitif yang diukur angka Kriteria Ketuntasan Minimal bisa dijadikan sebagai acuan,

49 3. Gambaran umum penelitian (siklus tindakan); berisi tindakan tindakan tiap siklusnya, yang dalam setiap siklus berupa : kegiatan perencanaan, kegiatan pelaksanaan, kegiatan pengamatan serta kegiatan refleksi, refleksi pada siklus pertama bisa dijadikan acuan untuk perencanaan tindakan pada siklus kedua dan seterusnya. 4. Instrumen yang digunakan, pedoman observasi, alat pereka , dll

50 Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berisi hasil pengamatan dari observer, analisis data dan refleksi dari kegiatan dalam setiap siklus. Hasil refleksi merupakan rencana tindakan dalam tiap siklusnya. Hasil pengamatan berupa tindakan guru dan kegiatan siswa.

51 Bab V Kesimpulan dan Saran
Berisi kesimpulan dari penelitian dan saran tindakan perbaikan atas hasil penelitian (bisa berupa rekomendasi)

52 TERIMA KASIH