KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK

Presentasi berjudul: "KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK"— Transcript presentasi:

1 KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK
STANDAR 5. KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN SUASANA AKADEMIK

2 5.1 Kurikulum 5.1.1 Kompetensi Area kompetensi (Kompetensi utama)
Berdasarkan: analisis terhadap berbagai kebutuhan Standar Kompentensi Dokter Indonesia (SKDI) tahun 2012 Renstra dan Buku Pedoman Akademik PSPD Area kompetensi (Kompetensi utama) 1. Profesionalitas yang Luhur 2. Mawas Diri dan Pengembangan Diri 3. Komunikasi Efektif 4. Pengelolaan Informasi 5. Landasan Ilmiah Ilmu Kedokteran 6. Keterampilan Klinis 7. Pengelolaan Masalah Kesehatan Kompetensi pendukung Kedokteran Komunitas, terdapat pada: Community Health Oriented Programme (CHOP), Community Research Programme (CRP), Bahasa Inggris, IT, blok elektif (geriatri, kedokteran keluarga, kedokteran kesehatan kerja, kedokteran olahraga) kepaniteraan klinik IKM

3 5.1.2 struktur kurikulum dua tahap: pendidikan tahap sarjana kedokteran dan pendidikan tahap profesi dokter Runtutan proses secara horizontal dan vertikal sarana dan prasarana dipersiapkan untuk mendukung Pendidikan tahap sarjana kedokteran: 21 modul yang disusun secara sistematis dan terintegrasi, 6 mata kuliah dasar umum (Pendidikan Agama, Pancasila, Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa Ingris dan IT) Proses belajar-mengajar tersebut meliputi kegiatan perkuliahan, belajar mandiri, tutorial, praktikum, skill lab dan pemilihan mata kuliah elektif Pendidikan tahap profesi dokter 13 rotasi stase klinik

4 5.1.3 struktur dan isi kurikulum tahap akademik
5.1.4 struktur dan isi kurikulum tahap profesi 5.1.5 Proses Kepanteraan penempatan calon ko ass di RS Pendidikan Utama dan RS Pendidikan Jejaring PSPD FK UNIMAL tahap orientasi selama 1-2 minggu Tahap kegiatan meliputi: 1) tutorial, (2) bedside teaching, (3) refleksi kasus (laporan kasus, responsi, morning report, mortality case), (4) manajemen kasus, (5) journal reading. 5.2. Jenis Kepniteraan Khusus 5.3. substansi praktikum/ kepaniteraan yang merupakan bagian dari pencapaian kompetensi keterampilan tingkat empat dari SKDI 2012 judul pustaka utama 5.5 Peninjauan seluruh buku panduaan

5 5.6 Pelaksanaan Proses Pembelajaran
5.6.1 strategi/pendekatan pembelajaran SPICES (student centred, problem based learning, integrated, community based, electif, systematic) Tutorial merupakan kegiatan yang menggunakan pendekatan student centred dan problem based learning Pendekatan teachered-centered tetap penting digunakan yaitu pada kegiatan Lecture dan Pleno

6 5.6.2 strategi penilaian hasil pembelajaran
tahap akademik meliputi penilaian dari ranah: Kognitif melalui ujian Computer Based Test dalam bentuk MCQ Tengah Blok dan MCQ Akhir Blok Afektif melalui penilaian mahasiswa pada hampir seluruh proses pembelajaran. Pada kegiatan skill lab terdapat poin penilaian keramahan, komunikasi-edukasi, pada tutorial terdapat poin penilaian sopan santun, dominasi Psikomotor melalui penilaian mahasiswa pada saat kegiatan skill lab, ujian praktikum dan ujian OSCE Tahap profesi Kognitif melalui ujian tulis (Pre-test dan Post-test), presentasi kasus dan journal reading Afektif melalui penilaian mahasiswa pada hampir seluruh proses pembelajaran. Pada kegiatan Bed side Teaching terdapat poin penilaian keramahan, komunikasi-edukasi, pada kegiatan diskusi presentasi kasus terdapat poin penilaian sopan santun, dominasi Psikomotor melalui penilaian mahasiswa pada saat kegiatan Bed side Teaching, ujian MINI-CEX (MINI-Clinical examination) dan ujian DOPS (Direct Observation Prosedural Skill)