TEHNIK-TEHNIK PENYUSUNAN LKS Di Sampaikan Kepada Guru-Guru PAB

Presentasi berjudul: "TEHNIK-TEHNIK PENYUSUNAN LKS Di Sampaikan Kepada Guru-Guru PAB"— Transcript presentasi:

1 TEHNIK-TEHNIK PENYUSUNAN LKS Di Sampaikan Kepada Guru-Guru PAB
Sarjono, S.Ag DI Pangkal Pinang Tahun 2015

2 Tidak semua guru menyusun LKS sendiri
Supaya Pelaksanaan KBM efektif Guru harus menyusun LKS sendiri Kenyataan ? Tidak semua guru menyusun LKS sendiri LKS (disesuaikan dgn kondisi)

3 Pengertian LKS: LKS adalah lembaran yang berisi pedoman bagi siswa untuk melakukan kegiatan yang terprogram sebagai sarana olah pengetahuan dan ketrampilan yang diperlukan siswa dalam PBM

4 Peranan LKS A Pedoman dalam melaksanakan PBM Pedoman melaksanakan KBM
No Bagi Guru Siswa A Pedoman dalam melaksanakan PBM Pedoman melaksanakan KBM B Membantu dalam menentukan dan menyusun RP Mengembangkan ketrampilan proses C Bentuk mengaktifkan siswa Mengembangkan sikap ilmiah D Memantau keberhasilan belajar siswa Melatih menemukan konsep E Pedoman kegiatan lapangan/laboratorium Melatih / memperoleh catatan tentang materi pelajaran, mandiri, membantu memperoleh informasi

5 Pembuatan LKS yaitu disesuaikan dengan langgam belajar dan kondisi siswa serta kondisi lingkungan di sekolah, mengacu pada prinsip belajar konstruktivisme. Cara membuat LKS harus memenuhi Syarat didaktis Syarat konstruksi Syarat teknis

6 A. Syarat Didaktis 1. Memperhatikan adanya perbedaan individualdapat digunakan siswa yang lamban, sedang maupun pandai. 2. Tekanan pada proses untuk menemukan konsep-konsep sehingga LKS berfungsi sebagai petunjuk siswa untuk mencari tahu bukan sebagai alat untuk memberi tahu. 3. Memiliki variasi stimulus melalui berbagai media dan kegiatan siswa seperti menulis, menggambar, menggunakan alat, dll * 4. Dapat mengembangkan kemampuan komunikasi sosial, emosional, moral dan estetika pada diri anak 5. Pengalaman belajarnya ditentukan oleh tujuan pengembangan pribadi mahasiswa (intelektual, emosional) bukan ditentukan oleh materi bahan pelajaran.

7 b. Syarat Konstruksi 1. Menggunakan bahasa sesuai dengan tingkat kedewasaan anak 2. Menggunakan struktur kalimat yang jelas. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuat kalimat: a). Hindarkan kalimat komplek b). Hindarkan kata-kata tidak jelas (mungkin, kira-kira, pada suatu hari ) c). Kalimat negatife ganda (misalnya manusia tidak tahu ketidaktahuannya) 3. Memiliki tata urutan pelajaran yang sesuai dengan tingkat kemampuan anak 4. Hindarkan pertanyaan yang terlalu terbuka, dianjurkan adalah isian atau jawaban yang didapat dari hasil pengolahan informasi bukan mengambil dari perbendaharaan pengetahuan yang terbatas.

8 lanjutan……. 5.Tidak mengacu pada buku sumber diluar kemampuan keterbatasan siswa. 6.Menyediakan ruangan yang cukup untuk memberi keleluasaan siswa untuk menulis maupun menggambar pada LKS 7. Menggunakan kalimat sederhana dan pendek 8. Menggunakan lebih banyak ilustrasi daripada kata-kata 9. Dapat digunakan untuk anak-anak yang lamban maupun cepat 10. Mempunyai tujuan belajar yang jelas serta manfaat dari pelajaran sebagai sumber motivasi

9 C. Syarat teknis 1) Tulisan a) Menggunakan huruf cetak dan tidak menggunakan huruf latin atau romawi b) Menggunakan huruf tebal yang agak besar untuk topik, dan bukan huruf biasa yang diberi garis c) Menggunakan tidak lebih dari 10 kata dalam satu baris d) Menggunakan bingkai untuk membedakan kalimat perintah dengan jawaban siswa contoh: Keliling lantai kelas V adalah …………………..m

10 Lanjutan…… 2) Gambar Gambar yang baik adalah gambar yang dapat menyampaikan pesan / isi dari gambar secara efektif kepada pengguna LKS 3) Penampilan Anak akan tertarik pada penampilan LKS bukan isinya LKS ditampilkan dengan kata- kata dan gambar sehingga anak tidak jenuh

11 Macam LKS Bentuk LKS Kegiatan Eksperimen
a. Kegiatan yang dilakukan dengan cara penelitian / percobaan b. Kegiatan non eksperimen Kegiatan yang dilakuan dengan cara pengamatan Bentuk LKS a. Tipe A : LKS terinci penuh (guided inquiri tipe 1) b. Tipe B : LKS terinci sebagian (guided inquiri tipe 2) c. Tipe C : LKS semi bebas (guided inquiri tipe 3) d. Tipe D : LKS lebih bebas (guided inquiri tipe 4) e. Tipe E : LKS untuk kegiatan yang sepenuhnya disusun oleh siswa (free Discovery) atau sesuai bagan berikut ini:

12 Tipe LKS No Kegiatan Pelaku kegiatan pada LKS tipe A B C D E 1
Penentuan masalah G G G S S 2 Penentuan hipotesa 3 Penentuan tujuan G G S S S 4 Merencanakan cara kerja S G S S S 5 Melaksanakan tujuan S S S S S 6 Mengumpulkan data 7 Menarik kesimpulan G S S S S

13  Keterangan: A: Untuk siswa yang baru mengenal kegiatan laboratorium secara formal dan membutuhkan susunan kegiatan sangat terperinci B: Siswa menentukan sendiri kesimpulan kegiatan yang harus dicapai melalui kegiatan. Masalah, hipotesis, tujuan dan cara kerja masih ditentukan guru. C : Siswa diberi kebebasan seluas-luasnya untuk terlibat aktif dalam kegiatan, Guru hanya terlibat dalam menentukan masalah D : Siswa terlihat lebih aktif dalam kegiatan sebab menentukan sendiri cara kerja LKS. Masalah, hipotesis dan tujuan LKS masih ditentukan guru E : Dilaksanakan pada penelitian untuk karya ilmiah tidak cocok dilaksanakan di sekolah

14 Contoh LKS Eksperimen LEMBAR KERJA SISWA Sekolah : SDN 3 Suka Mandiri
Mata Pelajaran : Sains Kompetensi Dasar : Melakukan penyelidikan tentang cara gerak benda dari berbagai bentuk dan ukuran Hasil Kerja : Mengaitkan antara gerak benda dengan kegunaannya Kelas/Semester : 3 / II Hari/Tanggal : Rabu, 23 September 2011 Waktu : 20 menit Indikator Menerapkan berbagai gerak benda untuk berbagai keperluan Petunjuk 1. Siapkan alat-alat percobaan 2. Lakukan percobaan bersama kelompokmu sesuai petunjuk kerja III.Langkah-langkah kegiatan 1. Siapkan mobil mainan yang memiliki roda 2. Meja

15 Langkah-langkah Kegiatan
Hasil Pengamatan Letakkan mobil tanpa roda diatas meja lalu dorong. Amatilah ! 2. Letakkan mobil beroda diatas meja lalu dorong. Amatilah 1. Pada saat mobil mainan tanpa roda, apakah mobil mainan itu bisa bergerak ? ………………………….. 2. Setelah roda mobil dipasang apakah mobil mainan berhasil bergerak ? ……….………………………….. 3. Apakah ada perbedaan gerak mobil dengan roda dan tanpa roda ? …………………………….. 4. Apa yang terjadi pada roda mobil saat menggelinding ?

16 Lanjutan III. Kesimpulan Roda mudah … karena itu dipasang pada kendaraan pengangkut seperti … dan   IV. Ketrampilan proses yang dikembangkan a.Mengobservasi b. Menkomunikasikan c. Menginferensi d.Mengelompokan Kelompok :….. Ketua : … Anggota : 1.…. dst

17 Contoh LKS non Eksperimen
Lembar Kerja Siswa Sekolah : SDN 2 Suka Makmur Mata Pelajaran : SAINS Kompetensi Dasar : Mendiskripsikan cirri-ciri perkembangan dan perkembangbiakan mahluk hidup Hasil Kerja : Membandingkan berbagai cara tumbuhan berkembangbiak Kelas/Semester : VI (enam) / 1 (satu) Hari/Tanggal : Kamis, 6 Oktober 2011 Waktu : 20 menit I. Indikator Dapat mengidentifikasi bagian-bagian bunga sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan II. Petunjuk 1. Diskusikan dengan kelompokmu 2. Amatilah gambar di bawah ini III. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Amatilah gambar penampang bunga di bawah ini ! 2. Tulislah bagian-bagian bunga sempurna beserta fungsinya pada tempat yang sudah tersedia

18 Tabel Pengamatan Gambar Nama Bagian Bunga Fungsi 1. 2. 3. 4. 5.

19 Kesimpulan 1. Bunga merupakan alat perkembangbiakan secara generatif pada tumbuhan biji 2. Bunga yang mempunyai bagian-bagian yang terdiri dari tangkai bunga, kelopak, mahkota, benang sari dan putik 3. Alat kelamin adalah benang sari yang terdiri dari tangkai sari dan kepala sar 4. Alat kelamin adalah putik yang terdiri dari kepala putik, tangkai putik dan bakal buah

20 Ketrampilan proses yang dikembangkan
a. Observasi b. Inferensi c. Komunikasi Kelompok: Ketua : Anggota : 1….dst

21 CONTOH LKS Kegiatan 1 I. Ringkasan Materi II. Evaluasi
Jenjang Sekolah : Kelas : Semester : Standar Inti : Kompetensi Dasar : I. Ringkasan Materi II. Evaluasi Petunjuk belajar a.PG b.Isian singkat c.Uraian Nilai Paraf Guru Orang tua