PENGGUNAAN MEDIA PAPAN PERMAINAN MONOPOLI SEBAGAI INOVASI PEMBELAJARAN PAIKEM UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP STRUKTUR ATOM.

Presentasi berjudul: "PENGGUNAAN MEDIA PAPAN PERMAINAN MONOPOLI SEBAGAI INOVASI PEMBELAJARAN PAIKEM UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP STRUKTUR ATOM."— Transcript presentasi:

1 PENGGUNAAN MEDIA PAPAN PERMAINAN MONOPOLI SEBAGAI INOVASI PEMBELAJARAN PAIKEM UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK BAGI SISWA KELAS XI.IPA.1 SEMESTER GASAL SMAN 1 BAWANG KABUPATEN BATANG TAHUN PELAJARAN 2010/ Karya Penelitian Disusun Untuk Mengikuti Lomba Karya Ilmiah Inovatif Pembelajaran Guru tahun 2010 yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Disusun oleh: LILIK RETNO WILLIANTI,S.Pd NIP SMA NEGERI 01 BAWANG

2

3 Latar Belakang metode PAIKEM penggunaan papan permainan monopoli
siswa-siswi yang masuk rata-rata kemampuan intelektual rendah,lebih menyukai pelajaran yang santai dan bermain metode PAIKEM diperlukan strategi khusus dalam mendesain pembelajaran Latar Belakang penggunaan papan permainan monopoli pembelajaran inovatif

4 IDENTIFIKASI MASALAH Menunjukkan pada siswa bahwa mata pelajaran
kimia tidak sulit tetapi menyenangkan Memberi variasi baru pada pembelajaran kimia Meningkatkan minat dan hasil belajar kimia, khususnya konsep struktur kimia dan sistem periodik.

5 Pembatasan masalah Papan permainan Monopoli Media Inovasi Kimia PAIKEM
Minat Hasil Belajar

6 Media adalah alat komunikasi yang berfungsi untuk menyampaikan pesan.

7 Papan permainan Papan permainan adalah papan yang digunakan untuk bermain.

8 Monopoli Monopoli adalah salah satu permainan papan yang paling terkenal di dunia. Tujuan permainan ini adalah untuk menguasai semua petak di atas papan melalui pembelian, penyewaan dan pertukaran properti dalam sistem ekonomi yang disederhanakan.

9 Inovasi Menurut kamus besar Bahasa Indonesia, inovasi adalah penemuan baru yang berbeda dari yang sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya (gagasan,metode, atau alat).

10 PAIKEM Paikem merupakan singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan, yang berarti dalam pembelajaran diharapkan guru sebagai fasilitator bagi siswa,sedangkan siswa aktif dalam setiap pembelajaran dan menyenangi pembelajaran.

11 Minat Menurut kamus besar Bahasa Indonesia minat berarti kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu.

12 Hasil Belajar Menurut kamus besar Bahasa Indonesia,hasil berarti sesuatu yang diadakan oleh usaha. Belajar adalah berusaha (berlatih) memperoleh suatu kepandaian. Berdasarkan pengertian hasil dan belajar, maka hasil belajar adalah sesuatu yang telah dicapai secara maksimal dalam rangka memperoleh suatu kepandaian. Hasil belajar yang akan diteliti dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah hasil belajar yang berkaitan dengan tingkah laku kognitif.

13 Kimia Istilah kimia yang dimaksud dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah materi pelajaran kimia yang tertuang dalam silabus kimia kelas XI.IPA.1 pada materi pokok struktur atom dan system periodik unsur. Siswa Kelas XI.IPA.1 SMAN 1 Bawang Kabupaten Batang Semester Gasal tahun Pelajaran 2010/2011. Obyek penelitian ini adalah siswa kelas XI.IPA.1 SMAN 1 Bawang Kabupaten Batang yaitu kelas dimana Peneliti mendapat tugas mengajar tahun pelajaran 2010/2011.

14 RUMUSAN MASALAH Seberapa besar penggunaan media papan permainan monopoli dapat meningkatkan minat dan hasil belajar kimia, khususnya pada pembelajaran konsep struktur atom dan sistem periodik siswa kelas XI.IPA.1 semester gasal SMAN 1 Bawang kabupaten Batang tahun Pelajaran 2010/2011? Adakah perubahan perilaku siswa setelah mengikuti pembelajaran konsep struktur atom dan sistem periodik dengan menggunakan media papan permainan monopoli pada siswa kelas XI.IPA.1 SMA Negeri 1 Bawang ?

15 TUJUAN PENELITIAN Mendeskripsikan penggunaan media papan permainan monopoli dapat meningkatkan minat dan hasil belajar kimia, khususnya pada pembelajaran konsep struktur atom dan sistem periodik bagi siswa kelas XI.IPA.1 semester gasal SMAN 1 Bawang kabupaten Batang tahun Pelajaran 2010/2011. Mendeskripsikan perubahan perilaku siswa setelah mengikuti pembelajaran konsep struktur atom dan sistem periodik dengan menggunakan media papan permainan monopoli bagi siswa kelas XI.IPA.1 SMA Negeri 1 Bawang.

16 Manfaat Teoritis Praktis

17 Teoritis Ditemukannya metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan hasil belajar kimia siswa khususnya pada pembelajaran konsep struktur atom dan sistem periodik unsur.

18 Praktis Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat,khususnya bagi siswa, guru, dan peneliti yang lain. Bagi siswa, siswa mendapat pengalaman belajar yang bermakna melalui penggunaan media papan permainan monopoli dapat meningkatkan minat dan hasil belajar kimia khususnya pada pembelajaran konsep struktur atom dan sistem periodik unsur. 2. Bagi guru, dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam upaya meningkatkan minat dan hasil belajar konsep struktur atom dan sistem periodik unsur bagi siswanya. 3. Bagi peneliti yang lain, dapat dijadikan pembanding terutama dalam hal cara meningkatkan hasil belajar kimia khususnya konsep struktur atom dan sistem periodik unsur.

19 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia di SMA
Karakteristik Mata Pelajaran Kimia Teori yang melandasi pembelajaran Kimia KERANGKA TEORITIS DAN RENCANA TINDAKAN Tinjauan Tentang Interaksi Pembelajaran

20 Karakteristik Mata Pelajaran Kimia
Memahami peristiwa alam dalam kehidupan sehari-hari, Mengetahui materi serta perubahannya, Menanamkan metode ilmiah, Mengembangkan kemampuan dalam mengajukan gagasan Memupuk ketekunan serta ketelitian bekerja (DEPDIKNAS, 2003).

21 Standar Kompetensi kimia SMA menurut
Depdiknas (2003) mencakup kemampuan berikut: Mendemontrasikan sikap ilmiah, kerja ilmiah dan berkomunikasi ilmiah dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan kimia. Mendeskripsikan struktur atom, sifat-sifat periodik unsur dan ikatan kimia serta struktur molekul dan sifat-sifatnya. Mendeskripsikan hukum-hukum dasar kimia dan penerapan dalam perhitungan kimia (stoikiometri). Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran dan penerapannya. Memahami perubahan energi dalam kimia, cara pengukuran dan sifat ketidakteraturan dalam alam semesta. Memahami kinetika dan kesetimbangan reaksi kimia serta faktor-faktor yang mempengaruhinya. Memahami reaksi oksidasi-reduksi dan sel elektrokimia serta penerapannya dalam teknologi dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya di alam. Memahami senyawa organik dan makro molekul, menentukan hasil reaksi dan mensintesa senyawa makromolekul serta kegunaannya.

22 Teori yang melandasi pembelajaran Kimia
Teori Pembelajaran Kognitif Teori konstruktivis Teori Piaget Teori Vygotsky Teori Pembelajaran Afektif Teori Pembelajaran Psikomotor

23 Belajar mengajar adalah sebuah interaksi yang bernilai normatif, dilakukan secara sadar dan bertujuan. Untuk mencapainya diperlukan strategi pembelajaran yang efektif melalui Pendekatan, Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM)

24 KERANGKA BERFIKIR Awal Belum menggunakan Hasil belajar
Kondisi Guru : Siswa : Awal Belum menggunakan Hasil belajar metode monopoli kimia rendah Menggunakan Siklus I : Tindakan metode monopoli Pembelajaran Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur Kondisi Hasil belajar Siklus II : Akhir kimia Pembelajaran Struktur Atom dengan monopoli

25 Setting dan Subyek Penelitian
Metode Penelitian Persiapan Penelitian Siklus Penelitian Instrumen

26 Setting Penelitian Subyek Penelitian Siswa-siswi kelas XI.IPA.1

27 Persiapan Penelitian Observasi pra penelitian untuk mengetahui minat awal siswa terhadap mata pelajaran Kimia. Model pembelajaran yang akan diterapkan pada penelitian merupakan model sehingga perlu dilakukan sosialisasi kepada siswa. Simulasi permainan monopoli.

28 Siklus Penelitian Penelitian ini dibagi dalam dua siklus yang disesuaikan dengan rencana pembelajaran pada materi pokok struktur atom dan sistem periodik. Masing-masing siklus terdiri dari beberapa langkah berikut : 1) Perencanaan 2) Tindakan 3) Observasi 4) Refleksi

29 Instrumen Dalam penelitian ini diperlukan empat macam instrumen pengamatan yaitu untuk mengamati : Pengelolaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran dengan pendekatan permainan papan monopoli. Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran. Minat siswa sebelum dan selama penelitian dengan menggunakan lembar observasi minat siswa. Ketuntasan belajar siswa melalui analisis pencapaian hasil belajar

30 HASIL PENELITIAN Kondisi awal nilai rata-rata(tahun lalu)≤ 50
Indikator kinerja = 50 Hasil siklus I rata-rata = 53,07 Ada kenaikan = 3,07 poin Hasil siklus II rata-rata = 72,05 Ada kenaikan = 22,05

31 DISTRIBUSI HASIL PENELITIAN
Siklus I Siklus II Rentang Nilai Frekuensi 40 – 55 24 60 – 75 14 80 – 95 1 Jumlah 39 Rentang Nilai Frekuensi 40 – 55 4 60 – 75 26 80 – 95 9 Jumlah 39

32 GRAFIK PEROLEHAN

33 Penutup Simpulan Berdasarkan hasil analisis data terhadap penelitian perangkat pembelajaran Kimia dengan materi Struktur Atom dan Sistem Periodik di SMA Negeri 1 Bawang yang dilakukan dengan menggunakan 2 (dua) siklus, dapat disimpulkan sebagai berikut: Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan permainan papan monopoli adalah baik. Semua yang direncanakan dalam pembelajaran berjalan sangat baik sesuai alokasi waktu yang ditentukan. Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran adalah sangat positif . Siswa merasa senang dengan model pembelajaran dengan permainan papan monopoli yang dilakukan, sehingga meningkatkan motivasi dan daya tarik siswa terhadap mata pelajaran Kimia. Minat siswa mengalami peningkatan setelah penerapan model pembelajaran dengan permainan papan monopoli. Ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus 1 ke siklus 2. Model pembelajaran dengan permainan papan monopoli dapat meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan.

34 Saran Memperhatikan hasil penelitian yang diperoleh, maka model pembelajaran dengan permainan papan monopoli perlu untuk diterapkan pada sub materi lainnya khususnya materi yang memberikan pemahaman konsep.

35 TERIMA KASIH……!!!!!!!!