PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPA

Presentasi berjudul: "PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPA"— Transcript presentasi:

1 PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPA
KELOMPOK BIOLOGI GURU BIOLOGI

2 INFORMASI LANGSUNG DARI TANGAN PERTAMA, DIPEROLEH MELALUI :
KEGIATAN YANG DIBERIKAN GURU (DISKUSI, EKSPLORASI BEBAS, BERMAIN, PEMECAHAN MASALAH) KEGIATAN DIKEMBANGAN DENGAN DASAR “BASIS KERJA”, YANG DAPAT MERANGSANG PENGALAMAN AWAL BERKEMBANGNYA PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN UNTUK MENGGUNAKAN KEPEKAANNYA

3 CIRI-CIRI ANAK Anak SD perlu kegiatan bermain barang dan alat yang baru Lebih senang dan berkonsentrasi ketika menjumpai hal baru Secara tak sadar mereka berdiskusi dan menemukan Dengan melakukan kegiatan yang diberikan guru, mereka bermain sekaligus memantapkan konsep dan mengembangkan dengan bertanya

4 KERAGUAN GURU UNTUK MEMBERI TUGAS EKSPLORASI, KARENA :
KHAWATIR TIDAK MAMPU MENJAWAB PERTANYAAN SISWA KEGADUHAN KARENA ANTUSIASME YANG TINGGI BAHAN-BAHAN YANG TAK TERSEDIA WAKTU YANG TERBATAS (praktek menghabiskan waktu)

5 DALAM KEGIATAN PRAKTEK
SISWA MENDISKUSIKAN MASALAH MEMPERSIAPKAN DAN MELAKUKAN AKTIVITAS MENCATAT TEMUAN DAN MELAPORKAN SAINS TERPADU ANTARA BAHASA INGGRIS, SENI, MATEMATIKA, GEOGRAFI, TEKNOLOGI, DLL

6 MENINGKATKAN PERCAYA DIRI GURU
Disiplin harus ditegakkan, bedakan antara kegaduhan karena antusiasme yang tinggi dengan gaduh karena senang dengan suasana baru Guru harus open minded Masalah karena pertanyaan siswa atasi dengan literatur atau inves tigasi Lebih kreatif, mencari alterna- tif bahan atau cara.

7 Lanjutan…. Guru harus mencoba penyelidikan sebelum menyajikan ke siswa Saat siswa mengerjakan soal terbuka, guru dapat memikirkan suatu pemecahan masalah Ketika pendekatan penyeli- dikan diterapkan, antusisme dan motivasi siswa mening- kat, pribadi dan akademik meningkat maka percaya diri gurupun meningkat.

8 Kapan anak-anak belajar IPA ?
Observing (menggunakan semua indra, mengamati) Sorting dan Grouping (membandingkan, mengelompokkan, melihat pola persamaan dan perbedaan) Raising questions (bertanya( Predicting (membuat hipotesis) Testing (eksplorasi, investigasi, memberi perlakuan) Recording (merekam, mengumpulkan data) Interpreting findings (membuat grafik, menganalisa) Communicating (melaporkan, mendiskusikan dengan teman,melaporkan, memajang)

9 Hal-hal penting bagi guru SD
Mengembangkan keahlian/ketrampilan karena mereka masih di tingkat dasar (observasi, mencatat perbedaan dan persamaan, mengelompokkan, mengidentifikasi) Hasil observasi dituangkan dalam laporan tertulis, puisi, penulisan diskriptif, model, puzzle, lukisan, tape, atau bentuk matematika seperti grafik, atau diagram batang, dll Tanamkan bahwa eksperimen harus jujur.

10 Lanjutan…. Di awal tahun guru SD dapat menunjukkan bagaimana investigasi yang jujur Membimbing siswa menentukan variabel, karena mereka masih terlalu muda dan mengalami kesulitan membuat variabel. Anak-anak akan sadar bahwa diperlukan pengukuran agar investigasi menjadi jujur dan mereka akan dapat membuat keputusan tentang apa, kapan, dan bagaimana mengukur.

11 Hipotesis Merupakan hal yang penting dalam metode ilmiah
Bagi anak-anak perlu latihan dan pertimbangan untuk membuat dan menguji hipotesis dengan percaya diri. Guru dapat mendorong siswa ketika mereka mengadakan tes untuk membuat pernyataan atau generalisasi dari yang mereka amati (Semua bahan yang berwarna merah tahan air)