Pembelajaran di abad 21 Menuju DOSEN Profesional

Presentasi berjudul: "Pembelajaran di abad 21 Menuju DOSEN Profesional"— Transcript presentasi:

1 Pembelajaran di abad 21 Menuju DOSEN Profesional
Dr Subahi Idris,MM KOPERTIS WILAYAH IV Tahun 2015

2 STRUKTUR ORGANISASI KEMENTERIAN RISTEK DAN DIKTI RI
KEMRISTEK DAN DIKTI ITJEN SEKJEN DITJEN DITJEN DIJEN DITJEN DITJEN SETDITJEN SEKJEN SETITJEN IRWIL IRWIL IRWIL. BIRO BIRO PUSAT DIREKTORAT DIREKTORAT DIREKTORAT KOPERTIS

3 KEBIJAKAN DAN PROGRAM MENUJU DOSEN PROFESIONAL
PENINGKATAN KUALIFIKASI PENYUSUNAN RENCANA KEBUTUHAN PEMBINAAN SISTEM KARIR KESEJAHTERAAN Pemetaan Rekruitmen dan Seleksi Redistribusi DOSEN Peningkatan Kualifikasi Dosen Ke S2 Peningkatan Kualifikasi Dosen ke S3 Alih fungDosensi non dosen ke Dosen Penilaian Kinerja Penilaian Angka Kredit Inpassing Dosen Tetap Yayasan Tunjangan Profesi Tujangan Khusus Tunjangan Fungsional DOSEN PROFESIONAL WASDALBIN EVALUASI FASILITASI DAN BINTEK PENINGKATAN KOMPETENSI PENGHARGAAN DAN PERLINDUNGAN KERJASAMA DAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT Monitoring dan evaluasi kebijakan Evaluasi Dampak Pemberian Penghargaan PTK Berprestasi Advokasi Perlindungan PTK Sosialisasi Bimtek Peningkatan kualifikasi Dosen Pemberdayaan Dosen Kerjasama dgn Lembaga di Dlm/Luar Negeri

4 FAKTOR PENENTU KEUNGGULAN SUATU NEGARA*
Peranan (%) Innovation Networking Technology Natural Resources 45 25 20 10 Hasil evaluasi Bank Dunia (1995) terhadap 150 negara di dunia.

5 Dosen sebagai agen perubahan Mahasiswa sebagai fokus pembelajaran
Pembelajaran di abad 21 Dosen sebagai agen perubahan Mahasiswa sebagai fokus pembelajaran

6 FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP PEMBELAJARAN DI ABAD 21
BAGAIMANA CARA MAHASISWA BELAJAR GLOBALISASI TEKNOLOGI DAN INOVASI PEMBELAJARAN ABAD 21

7 Agenda Global Pembelajaran di Abad 21
Supaya mampu bersaing dan sejahtera pada abad yang baru, kita perlu belajar lebih banyak dan giat dengan cara yang berbeda (teknik, metode, sarana, IT) Mahasiswa memasuki abad yang baru akan mengahadapi resiko yang lebih banyak dan situasi yang penuh ketidakpastian maka mahasiswa memerlukan pengetahuan yang lebih banyak dan mendalam dan menguasai ketrampilan yang lebih dibandingkan generasi sebelumnya. Shaeffer, Dykstra, Irvine, Pigozzi, & Torres, 2000

8 5 Hal penting yang mendasari Pengalaman dari sistem pendidikan tinggi swasta yang baik
1) Menguatkan system dalam penyelenggaraan Pendidikan 2) Kenguatkan sumberdaya manusia 3) Melengkapi sarana prasarana 4) Membangun budaya akademik yang berkualitas 5) Melakukan singkronisasi dan koordinasi dlm manajemen antara yayasan dan pelaksana pembelajaran

9 dicontoh diteladani + = role model DOSEN
Pedagogy & Cognitive Personality & Social dicontoh diteladani + DOSEN = Dosen adalah seorang profesional sekaligus role model...... role model UU 14/2005 Dosen wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, serta sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional

10 Seorang Dosen Profesional harus memiliki 4 Kemampuan Dasar
Kemampuan Komunikasi Kemampuan menyampaikan materi pelajaran kepada siswa Kemampuan Kolaborasi Kemampuan bekerja sama dengan pihak terkait untuk meningkatkan mutu pembelajaran Kemampuan Teknologi Kemampuan menggunakan perangkat teknologi informasi dalam pembelajaran Kemampuan Evaluasi Kemampuan melakukan penilaian terhadap pencapaian siswa

11 role model Pertemuan di awal semester DOSEN Sampaikan silabi dgn
Ruanglingkup materi Diskusikan metode pemmbelajaran selama satu semester DOSEN role model

12 Model Belajar Didalam Kelas
Belajar Berkelompok Belajar Kelompok Bercabang Belajar Kelompok Lingkar Besar Belajar dalam Kelas Teatre

13 Model Belajar Diluar Kelas
Membuat kerangka kerja Membuat penelitian Praktek lapangan Perlombaan

14 Model Dosen Profesional
Kemampuan Dasar Pendidikan berbasis Mhs Harus terintegrasi dan melekat di dalam semua dosen profesional Kemampuan Komunikasi Kemampuan Kolaborasi Basis Pengetahuan Kemampuan Teknologi Pendidikan berbasis Mhs Kemampuan Evaluasi Pendidikan berbasis Mhs Personal Attributes Pedagogik Pendidik Profesional Pendidikan berbasis Mhs Maple Leadership Model Kepemimpinan Komponen Penting “EveryTeacher” Teacher Development Planning Team June 14, 2004

15 “The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn.” : Para buta huruf di abad 21 bukan mereka yang tidak dapat membaca dan menulis, tetapi mereka yang tidak bisa belajar, melupakan, dan belajar kembali. " - Alvin Toffler

16 Hanya Penerima Informasi (Pengetahuan) Aktif Mencari Informasi
PARADIGMA Tradisional Berfokus Pada Siswa Hanya Penerima Informasi (Pengetahuan) Aktif Mencari Informasi Pendidikan lebih memberikan rangsangan agar siswa menjadi pembelajar yang aktif Pendidikan tidak hanya ibarat mengisi gelas kosong, sebagai target memenuhi kewajiban pengajaran Tetapi

17 Basis Pengetahuan Dosen memahami teori belajar, pengembangan kurikulum, pengembangan Mahasiswa dan mengetahui bagaimana cara menggunakan pengetahuan tersebut di dalam merencanakan pembelajaran untuk mencapai tujuan kurikulum Dosen profesional selalu aktif mencari pengetahuan baru dalam pembelajaran Dosen harus memahami kebutuhan Mahasiswa di kelas baik berdasar budaya, komunitas, suku, ekonomi, dan bahasa

18 KARAKTERISTIK DOSEN YANG EFEKTIF
Dosen Adalah Manajer Kelas Yang Sangat Baik Dosen Memahami Bagaimana Mengajar Sehingga Mahaiswa Menguasai Apa Yang Dipelajari Dosen Memiliki Harapan Yang Tinggi Terhadap Keberhasilan Mahaiswa

19 If we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow. (Jika kita mengajar seperti yang kita diajarkn kemaren, maka sama dgn kita merampok masa depan anak kitta ~John Dewey So teachers must be prepared for change - change in content, change in technologies and change in the ways of teaching and learning.

20 Alliance slides_version 7_Sunday
01/11/ :21:47 Transforming 21st Century Teacher EVALUASI SBG PEMETAAN KOMPETENSI UAS= SEBAGAI RANGKAIAN KEMAJUAN DAN PEMETAAN KOMPETENSI RATA2 MAHASISWA DLM SATU KELAS UTS= KOMPETENSI YG DIPEROLEH PADA AKHIR SEMESTER 20

21 Are They REALLY That Different?:
Apakah benar-benar mereka berbeda

22 “Children are native to cyberspace, and we, as adults, are immigrants
“Children are native to cyberspace, and we, as adults, are immigrants.”: Anak-anak asli dunia maya, dan kita, sebagai orang dewasa, adalah imigran Great analogy--about which many educators will be able to relate stories. Example: The typical 12-year old is the often the resident expert technologist in a family. There are definite shifts in power in relationships when that happens…just as there were changes in family dynamics among immigrants as children quickly became fluent with the English language more quickly than their parents. - Douglas Rushkoff

23 HARAPAN AKHIR DARI SUATU SISTEM PENDIDIKAN
MAHASISWA PIMPINAN PT DOSEN INSTANSI PEMBINA KURIKULUM SARANA PRASARANA, ANGGARAN LINGKUNGAN ORANG TUA TEHNOLOGI LULUSAN PENDIDIKAN YANG : Creative Inovative Problem Solving Critical Thinking Entrepreneurship Berkarakter Santun

24 MASA LALU: pembelajaran sering bersifat pendengar pasif dan duduk manis

25

26

27 …to a knowledge society …ke masy berpengetahuan

28 Terima kasih terima kasih terima kasih