ANALISIS INSTRUKSIONAL BERBASIS KOMPETENSI UTAMA

Presentasi berjudul: "ANALISIS INSTRUKSIONAL BERBASIS KOMPETENSI UTAMA"— Transcript presentasi:

1 ANALISIS INSTRUKSIONAL BERBASIS KOMPETENSI UTAMA

2 Apa ? Analisis Instruksional menjadi Secara Logis dan sistematis
Proses menjabarkan kemampuan / prilaku / Yang terumus di dalam Tujuan Pembelajaran Umum (Kompetensi Utama ) menjadi Kemampuan / prilaku yang spesifik yang kemudian Dirumuskan menjadi Tujuan Pembelajaran Khusus ( Kompetensi Pendukung ) Secara Logis dan sistematis

3 Penjabaran Kompetensi Utama ( KU ) menjadi Kompetensi Pendukung ( KP )

4 ANALISIS INSTRUKSIONAL
Manfaat ANALISIS INSTRUKSIONAL . Mengidentifikasi semua kompetensi (pendukung ) yang harus di kuasai mahasiswa Menentukan urutan pelaksanaan pembelajaran . Menentukan titik awal proses Pembelajaran ( melalui penentuan prilaku awal siswa )

5 STUKTUR KOMPETENSI . PROSEDURAL . KOMBINASI . HIRARKHIKAL
. PENGELOMPOKAN . KOMBINASI

6 STRUKTUR HIRARKHIKAL 3 2 1 Susunan beberapa kompetensi /
prilaku dimana satu / beberapa Kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya 2 1

7 Contoh Struktur hirarkhikal
Mengidentifikasi kemungkinan ancaman yang dapat Membahayakan Ketahanan nasional di bidang ideologi 3 2 Mengkatagorikan bentuk-bentuk ancaman terhadap Ketahanan nasional di bidang ideologi 1 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi Ketahanan nasional di bidang ideologi

8 Struktur Prosedural 1 2 3 Kedudukan beberapa kompetensi
yang menunjukan satu rangkaian pelaksanaan Kegiatan / kompetensi berikutnya, tetapi antar kompetensi tersebut tidak Menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya Masing-masing kompetensi dapat diajarkan Secara terpisah

9 Contoh STRUKTUR PROSEDURAL
Membuat kesimpulan Menganalisis data Membuat proposal penelitian Menyusun Instrumen penelitian Mengumpulkan Data

10 Struktur PENGELOMPOKAN
Beberapa kemampuan yang satu denganYang lainnya tidak memiliki ketergantungan, Tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampuan berikutnya

11 Contoh PENGELOMPOKAN Mengidentifikasi Kemungkinan ancaman
yang dapat melemahkan TAHNAS dari aspek alamiah Menjelaskan faktor-faktor yg dapat me- lemahkan TAHNAS dari aspek kewilayahan Menjelaskan faktor-faktor yg dapat me- lemahkan TAHNAS dari aspek kependudukan Menjelaskan faktor-faktor yg dapat me- lemahkan TAHNAS dari aspek SDA

12 Beberapa kompetensi yang susunannya Terdiri dari bentuk kirarkhikal,
Struktur KOMBINASI Beberapa kompetensi yang susunannya Terdiri dari bentuk kirarkhikal, Prosedural maupun pengelompokan 8 5 6 7 2 3 4 1

13 Contoh STRUKTUR KOMBINASI
Melaksanakan operasi penangkalan Mengidenti fikasi ke- mungkinan Ancaman Terhadap SDA Menen- tukan Jadwal Operasi Penang- kalan Menentu- kan Alternatif Penang- kalan Menentu kan Strategi Penang kalan Menyedia kan Tenaga Manusia & Sarana pendukung Menjelaskan Pengertian ancaman Menjelaskan Faktor-faktor Penyebab ancaman Menjelaskan Bentuk-bentuk ancaman Menjelaskan Sifat-sifat ancaman

14 Bagaimana ? PROSEDUR ANALISIS INSTRUKSIONAL Menulis kompetensi utama
Melakukan analisis dengan cara : a. Menulis kompetensi pendukung ( KP ) yang Relevan dengan kompetensi Utama ( KU ) pada kertas-kertas kecil yang sudah disediakan b. Menentukan hubungan antar kompetensi khusus dalam susunan Hirarkhikal / Prosedural / Pengelompokan / Kombinasi C. Menggambarkan hubungan antar kompetensi pendukung tersebut dalam bentuk bagan

15 d. Mengidentifikasi kompetensi pendukung yang sudah
dikuasai mahasiswa ( kompetensi awal ) e. Membuat garis batas horisontal untuk memisahkan kompetensi pendukung yang sudah di kuasai dengan Kompetensi pendukung yang belum dikuasai f. Memberi nomor setiap kompetensi pendukung, dimulai dari kompetensi yang paling awal yang harus dikuasai mahasiswa ( dimulai dengan nomor 1 ) g. Memberi tanda panah pada kompetensi pendukung dimulai dari kompetensi yang paling rendah ke kompetensi yang lebih tinggi

16 TIU PENOMORAN 14 11 12 13 6 10 3 4 5 8 9 2 7 1 Garis entry behavior

17 PRILAKU AWAL dan KARAKTERISTIK
AWAL MAHASISWA A. Prilaku awal mahasiswa . Siapa populasi sasaran didik kegiatan instruksional? . Sejauh mana pengetahuan dan ketrampilan yang mereka miliki untuk mengikuti kegiatan instruksional ini ? B. Karakteristik awal mahasiswa

18 STRATEGI ISTRUKSIONAL
Urutan Kegiatan Instruksional Metode Instruksional STRATEGI ISTRUKSIONAL Media Instruksional Waktu Untuk mencapai tujuan instruksional yang telah Ditentukan secara efektif dan efisien

19 RANGKUMAN - Identifikasi Kebutuhan program pembelajaran Tujuan Pembelajaran ( KU & KP ) Analisis Instruksional Strategi Instruksional

20 Terima kasih