Nama : TITIK SAYEKTI, S.Pd, M.Pd

Presentasi berjudul: "Nama : TITIK SAYEKTI, S.Pd, M.Pd"— Transcript presentasi:

1 Nama : TITIK SAYEKTI, S.Pd, M.Pd
Tempat/ Tgl Lahir : Sragen/ 1 Mei 1961 Jabatan : Pengawas TK-SD Pangkat/ Gol : Pembina Tk. 1/ IVb Unit Kerja : UPTD Dikpora Serengan Surakarta Alamat : Jl. Mr. Moh Yamin 105, Serengan, Surakarta Alamat Rumah : Nusa Indah I A Kartasura Telepon : Surakarta, 2 April 2011

2 PERKENALAN TANYA JAWAB: BRAINSTORMING INFORMASI DISKUSI KELAS/KELOMPOK TUGAS KELOMPOK TUGAS MANDIRI

3 MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK

4 KERANGKA DASAR LANDASAN DAN PRINSIP STANDAR KOMPETENSI (SK)
KOMP. LULUSAN, KOMPT. LINTAS KURIKULUM, KOMPT. MATA PELAJARAN PENILAIAN BERBASIS KELAS (PBK) INTERNAL, MENGACU PADA KOMPETENSI, KRITERIA/PATOKAN LANDASAN DAN PRINSIP PENGELOLAAN KURIKULUM BERBASIS SEKOLAH (PKBS), MBS, KOLABORASI HORISONTAL DAN VERTIKAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM) BERPUSAT PD PESERTA DIDIK, KONTEKSTUAL, MENANTANG DAN MENYENANGKAN

5 KELAS DAN ALOKASI WAKTU
STRUKTUR KURIKULUM KELAS DAN ALOKASI WAKTU I II & III IV - VI A. Mata Pelajaran B.Muatan Lokal C.Pengembangan diri Pendidikan Agama & Akhlak Mulia Pendidikan Kwn & Kepribadian Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya Olah Raga Jasmani dan Kesehatan Kegiatan Atau Mata Pelajaran Kegiatan Ekstrakurikuler Pendekatan Tematik 26/27/28 3 2 5 4 32

6 CONTOH TEMA KELAS 1 SEMESTER I AKU & KELUARGAKU LINGKUNGAN RUMAHKU
TEMPAT UMUM KEBERSIHAN, KEAMANAN DAN KESEHATAN ALAT TRANPORTASI ALAT KOMUNIKASI

7 lanjutan... SEMESTER II HEWAN DAN TUMBUHAN PEKERJAAN
KEJADIAN SEHARI-HARI REKREASI. NEGARA INDONESIA. GEJALA ALAM

8 CONTOH TEMA KELAS 2 SEMESTER I HIDUP HEMAT
HAK & KEWAJIBAN ANGGOTA KELUARGA TEMPAT UMUM SALING MENGHORMATI KEPERLUAN MANUSIA LINGKUNGAN KITA

9 lanjutan... SEMESTER II HEWAN TUMBUHAN DOKUMEN KELUARGA REKREASI
NEGARA GEJALA ALAM

10 CONTOH TEMA KELAS 3 SEMESTER I NORMA MASYARAKAT RUMAHKU KERJASAMA
LINGKUNGAN DESA DAN KECAMATAN PERSATUAN DAN KESATUAN MAKHLUK HIDUP

11 lanjutan... SEMESTER II AKU ANAK INDONESIA KEBUTUHAN HIDUP
ALAM SEMESTA HARGA DIRI BHINNEKA TUNGGAL IKA KEKAYAAN INDONESIA

12 Contoh Jadwal Pelajaran
WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU AKU&KEL ORKES AGAMA SE-BUD MULOK ISTIRHAT EVA BHS INDO EVA MAT EVA IPA EVA BHS IND EVA IPS EVA PKn

13 JARINGAN INDIKATOR AKU DAN KELUARGAKU ILMU PENGT SOSIAL
BAHASA INDONESIA Membedakan berbagai bunyi/suara tertentu secara tepat Menyebutkan data diri (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal) dg kalimat sederhana AGAMA ILMU PENGETH. ALAM Memberi makna pada hasil pengamatan OR – JASMN – KESHT Mengetahui bagian tubuh : kepala, bahu, dada, punggung, lengan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel, dan kaki SENI – BUDAYA Menentukan sumber bunyi Menghapal lagu anak AKU DAN KELUARGAKU PENDDK.KWRGNGRAAN & KEPRIBADIAN Mengidentifikasi hidup rukun dalam keluarga MATEMATIKA Membilang atau menghitung secara urut Menyebutkan banyak benda ILMU PENGT SOSIAL Menyebutkan nama lengkap dan nama panggilan

14 KRITERIA INDIKATOR KEBERHASILAN PEMBELAJARAN
PROFESIONAL GURU KEPALA SEKOLAH…? MATERI KURIKULUM SISWA PENILAIAN METODE & TEKNIK

15 APAKAH PEMBELAJARAN TEMATIK ?
Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui Tema sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian yang dipergunakan untuk memahami gejala dan konsep

16 CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK
Berpusat pada anak Memberikan pengalaman langsung Pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam satu PBM Bersifat luwes Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dg minat dan kebutuhan anak

17 LANGKAH PENYUSUNAN PERANGKAT TEMATIK
ANALISIS SK, KD, INDKT Jaringan Tema Pemetaan SISWA RPP Silabus

18 PENYUSUNAN SILABUS Komponen silabus terdiri dari:
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Pengalaman/Kegiatan belajar, Alat/Sumber, dan Penilaian.

19 PENYUSUNAN RPP Komponen RPP meliputi:
Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang akan dipadukan, kelas, semester, dan waktu/banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan) Kompetensi dasar dan indikator yang akan dilaksanakan. Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar dan indikator.

20 lanjutan... Strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar dan indikator, kegiatan ini tertuang dalam kegiatan pembukaan, inti dan penutup). Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar, serta sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran tematik sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai. Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk menilai pencapaian belajar peserta didik serta tindak lanjut hasil penilaian).

21 RPP TEMATIK IDENTITAS KOMPETENSI DASAR Agama & Akhlak Mulia
PKn & Kepribadian I PS Bhs Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Seni Budaya Olah Raga Jasmani dan Kesehatan INDIKATOR PKn & Kepribadian KEGIATAN PEMBELAJARAN PERT AWAL KEGIATAN INTI KEGIATAN AKHIR SUMBER & MEDIA PENILAIAN RPP TEMATIK

22 KEKUATAN PEMBELAJARAN TEMATIK
1. Memberikan pengalaman dan KBM yg relevan dg tingkat perkembangan dan kebutuhan anak 2. Menyenangkan, karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak 3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna 4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yg dihadapi 5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjasama 6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain 7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dg permasalah yg ditemui

23 Cara Belajar Anak Anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasi konkrit. Anak mulai menunjukkan perilaku belajar sebagai berikut: (1) Mulai memandang dunia secara objektif, bergeser dari satu aspek situasi ke aspek lain secara reflektif dan memandang unsur-unsur secara serentak, (2) Mulai berpikir secara operasional, (3) Mempergunakan cara berpikir operasional untuk mengklasifikasikan benda-benda, (4) Membentuk dan mempergunakan keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana, dan mempergunakan hubungan sebab akibat, dan (5) Memahami konsep substansi, volume zat cair, panjang, lebar, luas, dan berat.

24 Ciri Belajar Anak 1. Konkrit
Proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit yakni yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik, 2. Integratif anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu. 3. Hierarkis Anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks.

25 MODUS BELAJAR 70% katakan 10% baca 20 % dengar 30% lihat
50% lihat dan dengar 70% katakan 90% katakan dan lakukan Peter Sheal, How to Develop and Present Staff Training Courses

26 PERAN TEMA Tema berperan sebagai
pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dengan membuat/mengangkat sebuah tema yang dapat mempersatukan indikator dari mata pelajaran : Agama, BI, IPS PKn, IPA, Seni-Budaya, Olah Raga Jasmani & Kesehatan.

27 TUJUAN PEMILIHAN JUDUL
Mudah memusatkan perhatian pada satu topik Mempelajari dan mengembangkan berbagai mata pelajaran dalam tema yg sama Pemahaman terhadap materi lebih mendalam dan berkesan Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dg mengaitkan berbagai mata pelajaran dg pengalaman pribadi anak Belajar lebih bergairah karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata Lebih merasakan manfaat dan makna belajar Guru dapat menghemat waktu Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan

28 PENJELASAN UNTUK KELAS I, II DAN III
Pengelolaan kgt pembelajaran dalam mapel dan pembiasaan dengan menggunakan pendekatan Tematik diorganisasikan sepenuhnya oleh sekolah Alokasi per minggu 26/27/28 jam dapat ditambah atau mengubah alokasi waktu per jam sesuai kebutuhan sekolah Satu jam tatap muka dilaksanakan selama 35 menit Alokasi waktu sebanyak 26/27/28 Jp diatur dg bobot (1) 15 % Agama (2) 50 % Calistung Permulaan (3) 35 % IPA, PKn dan IPS, Seni Budaya dan Orjaskes 5. Sekolah dapat mengenalkan Teknologi Informasi dan Komunikasi sesuai dengan kemampuannya

29 TUJUAN Memberikan pengetahuan dan wawasan tentang pembelajaran tematik. Memberikan pemahaman kepada guru tentang pembelajaran tematik yang sesuai dengan perkembangan peserta didik kelas awal Sekolah Dasar. Memberikan keterampilan kepada guru dalam menyusun perencanaan, melaksanakan dan melakukan penilaian dalam pembelajaran tematik. Memberikan wawasan, pengetahuan dan pemahaman bagi pihak terkait, sehingga diharapkan dapat memberikan dukungan terhadap kelancaran pelaksanaan pembelajaran tematik

30 RUANG LINGKUP Seluruh mata pelajaran pada kelas I - III Sekolah Dasar, yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Keterampilan, serta Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan

31 KERANGKA BERPIKIR KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA KELAS AWAL SD
CARA ANAK BELAJAR BELAJAR DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA PENGERTIAN PEMBELAJARAN TEMATIK LANDASAN PEMBELAJARAN TEMATIK ARTI PENTING PEMBELAJARAN TEMATIK KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK

32 7 CARA ALAT PENILAIAN (KOGNITIF, AFFEKTIF, PSIKOMOTOR)
OBYEKTIF TES SUBYEKTIF TES PENILAIAN LISAN PENILAIAN UNJUK KERJA PENILAIAN PRODUK PENILAIAN PORTOFOLIO PENILAIAN TINGKAH LAKU

33 CARA & ALAT PENILAIAN I. TERTULIS TIPE OBYEKTIF BENAR – SALAH
ISIAN SINGKAT PILIHAN GANDA MENJODOHKAN II TERTULIS TIPE SUBYEKTIF PENGERJAAN SOAL LATIHAN (EXERCISE) READING (COMPREHENSION) DATA-PERTANYAAN ESAI BERSTRUKTUR ESAI BEBAS

34 III. LISAN TANYA JAWAB SINGKAT PELAFALAN MEMBACA NYARING MENDENGARKAN (LISTENING) INSTRUKSI LISAN KUIS PERCAKAPAN (SPEAKING)

35 IV. UNJUK KERJA PERMAINAN (GAME) PERMAINAN PERAN DRAMA DEMONSTRASI OLAH RAGA 6. SENAM 7. PERMAINAN MUSIK 8. BERNYANYI 9. PANTOMIM 10. MENARI

36 lanjutan... 11. DINAMIKA KELOMPOK 12. BERDO’A 13. MEMELIHARA TANAMAN 14. MEMELIHARA TERNAK 15. MEMBACA PUISI/DEKLAMASI 16. BERPIDATO 17. DISKUSI 18. WAWANCARA 19. DEBAT 20. BERCERITA

37 V. PRODUK PATUNG KERAJINAN TANGAN MODEL PESAWAT SEDERHANA ALAT TERNAK TANAMAN SIMPUL TALI TEMALI JANUR HIASAN

38 VI. PORTOFOLIO PUISI KARANGAN GAMBAR/LUKISAN PETA/DENAH DESAIN PAPER LAPORAN OBSERVASI LAPORAN PENYELIDIKAN LAPORAN PENELITIAN LAPORAN EKSPERIMEN

39 lanjutan... 11. NASKAH PIDATO 12. NASKAH DRAMA 13. SINOPSIS 14. DOA 15. RUMUS 16. KARTU UCAPAN 17. SURAT 18. KOMPOSISI MUSIK 19. TEKS LAGU 20. RESEP MASAKAN

40 VII. TINGKAH LAKU SKALA SIKAP CATATAN ANEKDOT PENILAIAN DIRI SOSIOGRAM KUESIONER BUKU HARIAN/DIARY UNGKAPAN PERASAAN PENGAMATAN PERILAKU

41 STRATEGI COOPERATIVE LEARNING & TEKNIK PENYAJIAN

42 PENDEKATAN PEMBELAJARAN
COOPERATIVE LEARNING KEPALA BERNOMOR MENCARI PASANGAN BERPIKIR BERPASANGAN JIGSAW EXAMPLES NON EXAMPLES PICTURE AND PICTURE BERTUKAR PASANGAN GROUP INVESTIGATION 2. DEEP DIALOG/CRITICAL THINKING (DD/CT) 3. KONTEKSTUAL

43 NUMBERED HEADS TOGETHER
KEPALA BERNOMOR NUMBERED HEADS TOGETHER (OLEH SPENCER KAGAN 1992) LANGKAH-LANGKAH SISWA DIBAGI KELOMPOK SETIAP SISWA MENDAPAT NOMOR SETIAP SISWA MENDAPAT TUGAS KELOMPOK MENDISKUSIKAN JAWABAN GURU MEMANGGIL SALAH SATU NOMOR UNTUK MELAPORKAN HASIL KERJASAMA KELOMPOK KESIMPULAN - PENUTUP

44 MAKE – MATCH (OLEH LORNA CURRAN 1994
MENCARI PASANGAN MAKE – MATCH (OLEH LORNA CURRAN 1994 LANGKAH-LANGKAH GURU MENYIAPKAN BEBERAPA KARTU BERISI KONSEP YANG COCOK DAN JAWABAN SETIAP SISWA MENDAPAT SATU KARTU SETIAP SISWA MEMIKIRKAN JAWABANNYA SETIAP SISWA MENCARI JAWABAN YANG COCOK (SOAL DAN JAWABAN) SISWA YANG CEPAT MENCARI PASANGAN MENDAPAT POIN SETIAP PASANGAN MENDAPAT TUGAS KESIMPULAN - LAPORAN

45 THINK PAIR AND SHARE (OLEH FRANK LYMAN 1985)
BERPIKIR BERPASANGAN THINK PAIR AND SHARE (OLEH FRANK LYMAN 1985) LANGKAH-LANGKAH GURU MENYAMPAIKAN ISI MATERI DAN TUJUAN SISWA BERPIKIR MATERI DARI GURU TSB SISWA DIMINTA BERPASANGAN MASING-2 MENGUTARAKAN JAWABANNYA TIAP KELOMPOK/PASANGAN MENGEMUKAKAN HASIL DISKUSINYA MATERI BISA DIKEMBANGKAN DARI WAWASAN SISWA KESIMPULAN - PENUTUP

46 JIGSAW (MODEL TIM AHLI)
OLEH ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES & SNAPP 1978) LANGKAH-LANGKAH SISWA DIKELOMPOKKAN ( 4 ORANG ) SETIAP KELOMPOK DIBERI MATERI YANG BERBEDA SETIAP SISWA MEMBACA TUGAS BAGIANNYA SISWA DIKELOMPOKKAN KE DALAM (TIM AHLI) SESUAI DENGAN NOMOR YANG DIA BILANG/SEBUT SISWA KEMBALI KE KELOMPOK SEMULA SECARA BERGANTIAN MEMPRESENTASIKAN HASIL JAWABAN TIM AHLI KEPADA TEMAN LAINNYA, SEMUA ANGGOTA KELOMPOK MENCATAT HASIL KESIMPULAN/KLARIFIKASI – PENGUATAN DARI GURU

47 EXAMPLES NON EXAMPLES LANGKAH-LANGKAH
GURU MENYIAPKAN GAMBAR YANG SESUAI DENGAN TUJUAN SISWA DIMINTA MENGAMATI GAMBAR SISWA DIKELOMPOKKAN DAN MENGANALISA GAMBAR SETIAP KELOMPOK MEMBACAKAN HASIL DISKUSINYA DIMULAI DARI HASIL DISKUSI SISWA, GURU MENJELASKAN MATERI SESUAI DENGAN TUJUAN YANG INGIN DICAPAI KESIMPULAN

48 PICTURE AND PICTURE LANGKAH-LANGKAH
GURU MENYAMPAIKAN TUJUAN YG INGIN DICAPAI MENYAJIKAN MATERI SEBAGAI PENGANTAR GURU MENUNJUKKAN GAMBAR-GAMBAR SISWA MENGURUTKAN GAMBAR SESUAI DENGAN URUTAN YANG LOGIS GURU MENANYAKAN ALASAN PEMIKIRAN URUTAN GAMBAR TERSEBUT DARI URUTAN TERSEBUT GURU MENANAMKAN KONSEP KESIMPULAN - RANGKUMAN

49 BERTUKAR PASANGAN LANGKAH-LANGKAH SETIAP SISWA BERPASANGAN
SETIAP PASANGAN DIBERI TUGAS DAN MENGERJAKANNYA SETELAH SELESAI, SETIAP PASANGAN BERTUKAR DENGAN PASANGAN LAINNYA PASANGAN BARU BERDISKUSI SALING MENANYAKAN DAN MENGUKUHKAN JAWABANNYA TEMUAN BARU YANG DIDAPAT DARI PERTUKARAN PASANGAN DISAMPAIKAN KEPADA PASANGAN SEMULA KESIMPULAN - PENUTUP

50 GROUP INVESTIGATION LANGKAH-LANGKAH
OLEH SHARAN 1992 LANGKAH-LANGKAH SISWA DIKELOMPOKKAN SECARA HETEROGEN GURU MENJELASKAN TUGAS KELOMPOK GURU MEMANGGIL KETUA KELOMPOK UNTUK MENERIMA MATERI/TUGAS YANG BERBEDA MASING-MASING KELOMPOK MEMBAHAS TUGAS SECARA KOOPERATIF SELESAI BERDISKUSI, KETUA MENYAMPAIKAN HASIL KELOMPOK GURU MEMBERIKAN KESIMPULAN PENILAIAN

51 TERIMA KASIH