The Concept of Interpersonal Theory Harry Stack Sullivan

Presentasi berjudul: "The Concept of Interpersonal Theory Harry Stack Sullivan"— Transcript presentasi:

1 The Concept of Interpersonal Theory Harry Stack Sullivan
Tatap Muka 13. Anna Keprib

2 Asumsi Dasar Personality: the relatively enduring pattern of recurrent interpersonal situasions which characterize a human life, 1953. Personality sbg pola situasi interpersonal yg sec relatif berulang yg merupakan ciri kehidupan manusia. Personality merupakan satuan hipotesis yg tidak dapat dipisahkan dari situasi interpersonal. Suatu tingkah laku interpersonal dapat diobservasi sebagai personality. Konsekuensinya, individu sebagai obyek studi karena individu tidak akan dapat tampil terpisah dari relasinya dengan orang lain. Anna Keprib

3 Pengertian Dasar Tatanan kepribadian (the organization of personality) lebih mencakup “interpersonal” drpd hal-hal intra psikis, Kepribadian dimanifestasikan pd saat individu bertindak dlm relasi thd satu atau lbh orang lain. Individu sendiri tdk perlu dipermasalahkan, dapat berupa ilusi atau figure yg bkn sesungguhnya. Pengamatan, ingatan, berpikir, membayangkan dan seluruh proses psikologis lain adalah interpersonal di dalam karakternya. Mimpi-pun tetap interpersonal, selama ia merefleksikan relasi dg orang lain dlm mimpi. Anna Keprib

4 Pengertian Dasar -2 Terdapat suatu sentral dinamika dr berbagai proses yg muncul dari lapangan interpersonal. Hal-Hal prinsipal tsb adalah: dynamisms, personification, dan cognitive process. Anna Keprib

5 Dynamisms Dynamisms merupakan unit terkecil yg dapat digunakan dalam studi ttg individu. Dynamisms: the relatively enduring pattern of energy transformations, which recurrently characterize the organism in its duration as a living organism, 1953. Yt pola transformasi energi yg relatif bertahan, yg merpkan ciri khas individu berulang kali sepanjang hidup. Suatu transformasi energi adalah suatu bentuk tingkah laku bersifat ‘overt’ dan masyarakat, spt berbicara atau bersifat ‘covert’ & ‘private’, spt berpikir, berfantasi. Karena dynamism merupakan pola tingkah laku yg bertahan &berulang kali, maka mirip dg suatu kebiasaan. Anna Keprib

6 Dynamisms -2 Ketika wajah sec signifikan berbeda dr isi dynamism, maka akan berubah menjadi pola baru. Dynamism yg membedakan ciri individu mrpkan ciri khas pola interpersonalnya. Seseorang yg memperlihatkan kebiasaan bermusuhan kpd orang atau kelompok tertentu akan memainkan dynamism kekerasan pria. Seseorang yg cenderung mencari relasi dg wanita memainkan dynamism napsu kepuasan. Anna Keprib

7 Dynamisms -3 Dynamism dilakukan bertujuan memuaskan kebutuhan dasar individu. Dynamism penting dikembangkan sbg hasil anxiety, yt dynamism of self atau self system. Anxiety adalah hasil hubungan interpersonal, yg dipindahkan ibu kpd anak dan pada kehidupan selanjutnya menghadapi ancaman keamanan. Utk menghindari atau meminimalkan potensi anxiety, seseorang melakukan tipe proteksi dan kontrol tingkah lakunya. Anna Keprib

8 Dynamisms -4 Keamanan yg dibentuk self system adalah:
Permit certain form of behavior (The Good-Me Self), Prohibit other forms (The Bad-Me Self), Excludes from consciousness the other forms that are too alien and disgusting to be considered (The Not-Me Self). Melalui proses ini, aktivitas self system sebagai penyaring untuk kesadarannya. Anna Keprib

9 Dynamisms -5 Sullivan memakai istilah Selective Attention pd penolakan tidak sadar utk memperhatikan kejadian dan perasaan anxiety. Proses ini hampir sama dg defense mekanisme Freud. Selama individu terlindung dr anxiety, ia menguasai harga dirinya & terlindung dr kritik. Individu penuh dg anxiety mempengaruhi harga dirinya menjadi pribadi yg tidak santai. Anna Keprib

10 Personification Personification adalah suatu bayangan diri seseorang yang dimilikinya. P mrpkan suatu yg kompleks dr perasaan, sikap, dan konsep-konsep yg tumbuh dr pengalaman2 dg kepuasan kebutuhan dan kecemasan. Bayi akan mengembangkan P seorang ibu yg baik merawat & memeliharanya, at P ibu jahat yg menimbulkan kecemasan yg dialaminya. Akhirnya,P itu dari ibu dan orang lain yg dibentuk selama ini (mis. Ibu penggoda atau overprotektif) bergabung membentuk suatu P yg kompleks. Anna Keprib

11 Personification -2 Bayangan yg terkandung dlm pikiran kita jarang mendeskripsikan seseorang secara tepat. Bayangan pertama kali dibentuk seseorang agar terbebas dr isolasi situasi interpersonal. Tetapi sekali terbentuk biasanya berpengaruh pd sikapnya thd orang lain. Personification pd awal kehidupan akan bercampur dg hubungan interpersonal selanjutnya. Anna Keprib

12 Personification -3 Personification yg baik berasal dari pengalaman interpersonal yg memerkuat karakter. Personification yg buruk berasal dari situasi kecemasan. Self personification ini terlihat dlm sikap penilaian diri yg obyektif. Personification sejumlah orang disebut stereotype ketika pendapat meluas diterima masyarakat dr generasi ke generasi berikutnya. Anna Keprib

13 Cognitive Processes Kognisi terbagi dlm 3 klasifikasi:
Prototaxic Parataxic Syntaxic Sullivan menitikberatkan pentingnya foresight dlm fungsi kognisi yang bergantung pd memori masa lalu dan interpretasi kejadian saat ini. Anna Keprib

14 Prototaxic Berhubungan dg macam-macam pengalaman pertama yg dimiliki anak. Didapatkan dlm bentuk kesucian selama bulan pertama kehidupan. Sensasi, bayangan, dan perasaan yg masuk melalui pikiran bayi tanpa berhubungan dg diri dan tanpa arti untuk orang lain. Ini diperlukan sebelum kemunculan parataxic dan syntaxic. Anna Keprib

15 Parataxic Melihat hubungan sebab akibat antara kejadian yang terjadi pada waktu yg sama tetapi tidak secara logis berhubungan. All superstitious (ketakhayulan, mistis) merupakan contoh berpikir parataxic. Anna Keprib

16 Syntaxic Taraf berpikir paling tinggi yg terdiri dr validasi simbol secara verbal spt kata-kata dan angka-angka. Validasi simbol yg disetujui oleh kelompok orang sebagai kelompok standard. Syntaxic menghasilkan keurutan logis diantara pengalaman dan orang-orang yang berkomunikasi dg orang lain. Anna Keprib

17 Dinamika Kepribadian Kepribadian sebagai suatu sistem energi yg terdiri dr aktivitas yg menurunkan ketegangan melalui transformasi/ perubahan energi. Anna Keprib

18 Ketegangan Terdapat dua sumber ketegangan, yaitu:
Ketegangan yg berasal dr kebutuhan organisme. Ketegangan sebagai hasil dari kecemasan. Kebutuhan berhubungan dg aspek fisiokemikal yg menghasilkan ketidakseimbangan. Kebutuhan disusun secara hirarkis. Kebutuhan yg lebih rendah harus terpuaskan lebih dahulu sebelum kebutuhan yg lebih tinggi dipenuhi. Anna Keprib

19 Ketegangan -2 Pengalaman pemuasan kebutuhan akan menghasilkan penurunan kebutuhan. Akibat kegagalan pemuasan kebutuhan menghasilkan perasaan apathis yg melemahkan ketegangan secara menyeluruh. Kecemasan merupakan pengalaman ketegangan yg dihasilkan dr ancaman keamanan secara nyata atau khayalan. Dlm jumlah besar, kecemasan menurunkan efisiensi individu dlm memuaskan kebutuhannya, menghambat hubungan interpersonal, dan menghasilkan kebingungan dlm berpikir. Anna Keprib

20 Ketegangan -3 Intensitas kecemasan bervariasi bergantung pd keseriusan ancaman, dan efektifitas keamanan individu. Beberapa kecemasan tidak disadari individu tetapi menghasilkan kebingungan dan bahkan amnesia. Sullivan yakin bahwa kecemasan berperan utama dlm kehidupan. Kecemasan dipindahkan pd bayi oleh ibunya yg mengekspresikan kecemasan saat melihat, bersuara keras, dan cemoohannya. Anna Keprib

21 Ketegangan -4 Obyek di sekitar ibu yg mentransmisikan kecemasan menjadi obyek yg diasosiasikan dg pengalaman kecemasan tsb. Saat anak tidak dapat menghindari kecemasan, ia cenderung tertidur. Ini merupakan dynamism of somnolent detachment (dinamika pelepasan kesadaran) yg merupakan bagian dr apathis. Anna Keprib

22 Transformasi/ Perubahan Energi
Energi diubah dalam bentuk overt activities atau mental activities. Overt atau covert activities bertujuan melepaskan ketegangan. Sullivan tidak yakin bahwa instink merupakan sumber motivasi individu dan tidak menerima teori libido Freud. Individu belajar dr hasil interaksi dg orang lain & tdk dibawa sejak lahir. Anna Keprib

23 Perkembangan Situasi interpersonal dr bayi sampai dewasa berkontribusi dalam pembentukan kepribadian. Terdapat 6 tahap perkembangan kepribadian: Infancy. Childhood, The juvenile era, Preadolescence, Early adolescence. Late adolescence. Anna Keprib

24 Infancy Dari lahir sampai mulai berbicara dg artikulasi yang tidak berarti. Zone oral merupakan interaksi pemula antara bayi dg lingkungan. Bayi mengembangkan berbagai konsep nipple/ puting susu (ibu atau botol) bergantung pd pengalamannya: Good nipple, sbg tanda kepuasan. Good but unsatisfactory nipple, bayi tidak lapar. Wrong nipple, tidak memberikan susu & suatu tanda penolakan. Bad nipple of the anxious mother, suatu sinyal menghindari. Anna Keprib

25 Gambaran Karakter lain Infancy
Dynamism of apathy & somnolent detachment Transisi kognitif dari prototaxic ke parataxic. Organisasi personification. Pengalaman organisasi melalui belajar dan kedaruratan dasar sistem self. Perbedaan badan dirinya maka bayi belajar memuaskan ketegangan secara independen. Belajar mengkoordinasikan gerakan termasuk tangan dan mata, tangan dan mulut, serta telinga dan suara. Anna Keprib

26 Childhood Transisi dr infancy ke childhood ditandai dg belajar berbicara dan mengorganisasikan pengalaman syntaxic. Tahap ini dimulai dr artikulasi bicara sampai timbul kebutuhan teman main. Perkembangan bahasa dg menggabungkan personification dan integrasi sistem self menjadi lebih terstruktur. Sistem self mulai mengembangkan konsep gender sbg maskulin atau feminin. Anna Keprib

27 Childhood -2 Perkembangan kemampuan simbolik mengembangkan dramatisasi anak. Diikuti anak melakukan aktivitas overt dan covert utk menghindari hukuman dan kecemasan yg disebut dg preoccupations. Suatu peristiwa dramatis pada anak adalah transformasi/ perubahan kejahatan, perasaan seseorang hidup di antara musuh. Jika perasaan ini cukup kuat, tidak mungkin anak berrespon positif pada afek orang lain. Anna Keprib

28 Childhood -3 Transformasi kejahatan memutarbalikkan hubungan interpersonal anak dan menyebabkan anak mengisolasi dirinya. Transformasi kejahatan disebabkan oleh pengalaman yg menyakitkan & mengecewakan dan akan membimbing ke kondisi regresi pada tahap infancy yg kurang mengancam. Sublimasi muncul selama childhood, yaitu suatu pola aktivitas yg secara sosial lebih dapat diterima. sbg perilaku pengganti secara tidak sadar menghadapi kecemasan atau bertentangan dg sistem self. Anna Keprib

29 Juvenile Era Periode ini merupakan kedaruratan konsep orientasi kehidupan. Ini merpkan periode menjadi sosial, meliputi: Utk mendapat pengalaman sosial thd otoritas di luar keluarga, Menjadi kompetitif dan kooperatif, Utk belajar arti bergabung tidak sejenis dan group feeling. Anna Keprib

30 Juvenile Era -2 Pada tahap ini remaja belajar:
Menjadi tidak memperhatikan lingkungan eksternal yg tidak menyukainya. Mengawasi perilaku dg kontrol internal. Membentuk stereotip dalam sikap. Mengembangkan sublimasi yg baru dan lebih efektif. Membedakan lebih nyata antara fantasi dan kenyataan. Anna Keprib

31 Preadolescence Periode relatif singkat yg ditandai dg:
Kebutuhan utk relasi intim dengan teman sebaya sesama jenis. Teman dekat yg dapat dipercaya, dapat menyelesaikan tugas dan problem kehidupan. Periode ini penting karena pertanda dimulainya relasi individu dengan orang lain. Anak mulai membentuk relasi sebaya yg setara, saling menguntungkan, & berbalasan dg sebaya. Tanpa keintiman, remaja menjadi korban kesendirian. Anna Keprib

32 Early Adolescence Problem periode ini adalah perkembangan pola aktivitas heteroseksual. Secara fisik mengubah remaja mengalami perasaan napsu. Dinamism napsu mula2 meliputi zone genital, tetapi mulut dan tangan juga berperan dalam perilaku seksual. Kebutuhan erotis ditujukan kpd pasangan seks sbg obyek yg dpt terfiksasi pada sesama seks. Anna Keprib

33 Early Adolescence -2 Jika dua kebutuhan itu tidak terpisahkan, remaja berorientasi homoseksual. Menurut Sullivan, banyak konflik adolescence muncul dr pertentangan kebutuhan kepuasan seksual, keamanan, dan keintiman. Tahap ini tetap ada selama individu memiliki pola performance stabil yg memuaskan dorongan genitalnya. Anna Keprib

34 Late Adolescence Periode ini melangkah lebih panjang ke dlm kebebasan, kewajiban, kepuasan, dan tanggungjawab berkehidupan sosial dan bermasyarakat. Sistem self menjadi stabil, mempelajari sublimasi ketegangan yg lebih efektif, dan pembentukan tingkat keamanan yg lebih kuat menghadapi kecemasan. Anna Keprib

35 Adulthood Ketika individu mencapai tahap ini, individu mengubah relasi interpersonal dari ‘binatang ke manusia’. Mendirikan hubungan cinta utk orang lain yg signifikan/ bermakna spt diri saya sendiri. Peningkatan perkembangan keintiman dg orang lain secara nyata ini bukan bisnis kehidupan, tetapi secara prinsipal sbg sumber kepuasan dlm hidup. Anna Keprib

36 Penentu Perkembangan Sullivan mengakui pentingnya herediter dalam melengkapi kecakapan tertentu. Juga menerima prinsip bhw belajar tidak dapat efektif sebelum kematangan. Herediter dan kematangan melengkapi perkembangan biologis kepribadian, yt adanya predisposisi dan kecenderungan yg menentukan terjadinya kecakapan. Pertama, Pengaruh edukatif adalah kecemasan yg berbeda pada remaja antara menambah dan mengurangi ketegangan dan terakhir membimbing aktivitas remaja. Anna Keprib

37 Penentu Perkembangan -2
Kedua, kekuatan edukasi utama adalah trial and success. Sukses cenderung melekat pada suatu aktivitas yg membimbing ke arah kepuasan. Sukses mungkin sama dg kepatutan mendapat reward, dan kegagalan sama dg punishment. Sullivan tidak percaya bhw kepribadian ada pada usia dini. Kepribadian berubah setiap saat spt situasi interpersonal karena sifat individu setiap saat berubah-ubah. Regresi dapat terjadi ketika terluka, cemas, dan kegagalan bertoleransi. Anna Keprib

38 Universitas Esa Unggul
Terimakasih Selamat Belajar Fakultas Psikologi Universitas Esa Unggul Anna Keprib