PENYUSUNAN DAN KEGUNAAN LKS / SUPLEMEN DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Presentasi berjudul: "PENYUSUNAN DAN KEGUNAAN LKS / SUPLEMEN DALAM PROSES PEMBELAJARAN"— Transcript presentasi:

1 PENYUSUNAN DAN KEGUNAAN LKS / SUPLEMEN DALAM PROSES PEMBELAJARAN
HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS ESA UNGGUL 2016 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

2 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
Tujuan Pembelajaran Menjelaskan pengertian LKS Menjelaskan manfaat LKS Menjelaskan pembuatan LKS 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

3 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
Lembar Kerja Siswa Lembar Kerja Siswa merupakan sarana pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam meningkatkan keterlibatan atau aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar. LKS sebagai jenis hand out yang dimaksudkan untuk membantu siswa belajar secara terarah (guided discovery activities). LKS siswa dapat melakukan aktivitis sekaligus memperoleh semacam ringkasan dari materi yang menjadi dasar aktivitas tersebut. 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

4 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
Manfaat LKS Manfaat yang diperoleh dengan menggunakan LKS: Memudahkan guru dalam mengelola proses belajar, misalnya mengubah kondisi belajar dari suasana “guru sentris” menjadi “siswa sentris”. Membantu guru mengarahkan siswanya untuk dapat menemukan konsep-konsep melalui aktivitasnya sendiri atau dalam kelompok kerja. Dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan proses, mengembangkan sikap ilmiah serta membangkitkan minat siswa terhadap alam sekitarnya. Memudahkan guru memantau keberhasilan siswa untuk mencapai sasaran belajar. 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

5 CARA MENYUSUN / MEMBUAT LKS YANG BAIK
2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

6 1. Syarat-syarat Didaktik
Memperhatikan adanya perbedaan individual. Tekanan pada proses untuk menemukan konsep-konsep. Memiliki variasi stimulus melalui berbagai media dan kegiatan siswa. Dapat mengembangkan kemampuan komunikasi sosial, emosional, moral, dan estetika pada diri siswa. Pengalaman belajarnya ditentukan oleh tujuan pengembangan pribadi siswa dan bukan ditentukan oleh materi bahan pelajaran. 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

7 2. Syarat-syarat Konstruksi
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tingkat kedewasaan siswa. Menggunakan struktur kalimat yang jelas. Memiliki tata urutan pelajaran yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Hindarkan pertanyaan yang terlalu terbuka. Tidak mengacu pada buku sumber yang di luar kemampuan keterbacaan siswa. fMenyediakan ruangan yang cukup untuk memberi keleluasaan pada siswa untuk menuliskan jawaban atau menggambar pada LKS. Menggunakan kalimat yang sederhana dan pendek. Menggunakan lebih banyak ilustrasi daripada kata-kata. Dapat digunakan untuk semua siswa, baik yang lamban maupun yang cepat. Memiliki tujuan belajar yang jelas serta bermanfaat sebagai sumber motivasi. Mempunyai identitas untuk memudahkan administrasinya. PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016 2/5/2018

8 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
3. Syarat-syarat Teknis Menggunakan huruf cetak dan tidak menggunakan huruf Latin atau Romawi. Gunakan huruf tebal yang agak besar untuk topik, bukan huruf biasa yang diberi garis bawah. Gunakan tidak lebih dari 10 kata dalam satu baris. Gunakan bingkai untuk membedakan kalimat perintah dengan jawaban siswa. Usahakan perbandingan besarnya huruf dengan besarnya gambar serasi. PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016 2/5/2018

9 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
PENGEMBANGAN LKS 1. Menetapkan standar kompetensi, judul, dan tujuan pembelajaran (kompetensi dasar) yang ingin dicapai. Tujuan pembelajaran (kompetensi dasar) merupakan TPU pada Kurikulum 1994, sedangkan indikator merupakan TPK. 2. Menganalisis dan menjabarkan kompetensi dasar menjadi indikator dengan langkah-langkah sebagai berikut : a) Merumuskan kompetensi dasar yang ingin dicapai. b) Memilih dan menjabarkan materi pembelajaran berdasarkan kompetensi dasar yang ingin dicapai. c) Membuat indikator pencapaian kompetensi dasar. 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

10 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
3. Menetapkan prosedur, jenis, dan alat penilaian berbasis kelas sesuai dengan misi Kurikulum 2004 yang berbasis kompetensi. 4. Menetapkan alternatif kegiatan (pengalaman belajar) yang dapat memberikan peluang yang optimal kepada siswa untuk mengembangkan keterampilanketerampilan proses sains di dalam dirinya. 5. Menetapkan dan mengembangkan bahan / media / sumber yang sesuai dengan kemampuan dasar yang akan dicapai, karakteristik siswa, fasilitas (sarana dan prasarana), dan karakteristik lingkungan siswa. 6. Menyusun LKS yang lengkap, yaitu menuangkan hasil-hasil yang telah dilakukan menjadi sebuah LKS. 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

11 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
SUPLEMEN Suplemen bahan ajar merupakan materi ajar yang dikemas sebagai bahan untuk disajikan dalam proses pembelajaran. Bahan pembelajaran dalam penyajiannya berupa deskripsi yakni berisi tentang fakta-fakta dan prinsip-prinsip norma yakni berkaitan dengan aturan nilai dan sikap serta seperangkat tindakan/keterampilan motorik. Bahan pembelajaran pada dasarnya berisi tentang pengetahuan nilai sikap tindakan dan keterampilan yang berisi pesan informasi dan ilustrasi berupa fakta konsep prinsip dan proses yang terkait dengan pokok bahasan tertentu yang diarahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

12 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
LATIHAN 1 Apa yang dimaksud dengan LKS? Jelaskan tujuan penulisan LKS! Jelaskan cara membuat LKS yang baik! 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016

13 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016
Selamat Belajar 2/5/2018 PSD335-PPIPSD-TM13-PGSD_UEU-2016