KULIAH KE 8 & 9 MUKLTICULTURAL EDUCATION

Presentasi berjudul: "KULIAH KE 8 & 9 MUKLTICULTURAL EDUCATION"— Transcript presentasi:

1 KULIAH KE 8 & 9 MUKLTICULTURAL EDUCATION
Kuliah pertama dari pertemuan Politik Pendidikan Guru 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

2 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
KERJA KELOMPOK Membahas perkem bangan sosial ekonomi bangsa yang diduga berpengaruh terhadap ME 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

3 1. Topik-Judul 2. Penjelasan singkat 1-2 halaman apa yang akan dibahas
MAKALAH AKHIR 1. Topik-Judul 2. Penjelasan singkat 1-2 halaman apa yang akan dibahas 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

4 SUBJECT MATTER IS VERY IMPORTANT
“Good teachers…need to know— deeply—the subject they teach… You can’t teach what you don’t know well.” -Sandra Feldman, President of the American Federation of Teachers There are strong reasons why teacher quality is important. Many of you can remember those teachers who made a impact on your life. They either believed in you or pushed you to expectations that you yourself would have never risen or accomplished. One of the the main reasons was the passion they exhibited in their content area. You can’t teach what you don’t know holds true. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

5 GOOD TEACHING MATTERS. SANDERS, W. & RIVERS. J. (1996).
A bad teacher for one year hurts. A bad teacher for two years puts students in jeopardy. Study shows that fifty elementary students who had three years of teachers evaluated as “ineffective” score 54% to 60% lower in achievement. A study showed that 50 elementary students who had three years of teachers evaluated as “ineffective” score 54% to 60% lower in achievement. Effects carried forward for two years. Effect is cumulative and residual. It affects the future of the students. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

6 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
PEPATAH MENGATAKAN KALAU INGIN MELHAT KUALITAS SISWA LIHATLAH KUALITAS GURUNYA. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

7 BAGAIMANA KUALITAS GURU ME ?
BAGAIMANA KUALITAS PENDIDIKAN GURU? APA YANG HARUS DILAKUKAN DENGAN PENDIDIKAN GURU? 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

8 KRITIK TERHADAP GURU DAN PENDIDIKAN GURU
Kemampuan guru Irrelevant dan pengalaman mengajar in-adequate Materi kurikulum teoritis & keterkaitan dng sekolah rendah Memandang rendah pengalaman mengajar di sekolah Tidak mau tahu dan tidak memberi perhatian thd multicultural education 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

9 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
PENGUASAAN PEDAGOGY PENGUASAAN SUBJECT MATTER KOMPO NEN PENDIK GURU PNGALAMAN PROFSIONAL 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

10 POLITIK PENDIDIKAN GURU
Apakah benar politik pendidikan guru merupakan suatu langkah untuk menjamin keberhasilan pendidikan bagi kelompok tertentu?. Kalau benar pendpat ini akan mengarah pada adanya “trade-off” atau dagang sapi bagi diantara berbaga kelompok masyarakat untuk dapat mencapai tujuannya, dengan mengalahkan saingannya. Prinsip yang dipakai adalah hasil harus lebih besar dari modal yang telah dikeluarkan. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

11 CITIZENSHIP EDUCATION AND UNUM
1. Siapa yang menentukan Eka/ 2. Milik siapa eka ? 3. Siapa yang mendapatkan keuntungan dari Eka? 4. Apa batas-batas Eka dan Bhineka? 5. Siapa yang berhak berpartisipasi untuk Reconstruksi Eka? 6. Siapa yang menentukan kapan perlu reconstruksi? 7. Apakah akan direkonstruksi Eka, manakala banyak kelompok merasa asing?

12 OUR IDEOLOGICAL SOCIETAL GOALS
Meningkatkan toleransi dan hormat pada budaya lain Mengubah kebijakan pendidikan yang bisa menjebatani prestasi dari berbagai kelompok masyarakat Memahami dan memajukan kesadaran akan adanya ketimpangan, agar mereka dapat mengembangkan kan diri dan lingkungannya.

13 KEADILAN SOSIAL Merupakan prinsip dasar dari kesetaraan dan kesempatan yang sama guna mempereoleh prestasi dalam kehidupan. Ini sesuai dengan prinsip demokrasi yang memandang warga masyarakat memiliki hak yang sama.

14 POLITIK PENDIDIKAN GURU
“Politik merupakan alat penting dan menentukan untuk menemukan dan memobilisdasi tindakan kolektif“. Politik merupakan bentuk mobilisasi massa secara sukarela untuk mencapai tujuan tertentu . Suatu gagasan politik dimotivasi oleh komintmen bersama untuk mecapai tujuan bersama dan dengan suatu pedoman untuk menjaga dan menjamin hak-hak dna tanggung jawab individu. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

15 POLITIK PENDIDIKAN GURU
Politik pendidikan ini diujudkan kedalam suatu kebijakan bagaimana cara terbaik untuk mempersiapkan guru yang bisa melayani kebutuhan umum para calon guru dan kebutuhan “Unique” dari individu tertentu, pada waktu yang bersamaan. Ada tiga pandangan ttg guru: Guru harus ahli dan menguasai subjek atau ilmu dan untuk diajarkan kepada para pesertadidik Guru harus menguasai pengetahuan yang akan diajarkan dan menguasai pedagogik Guru harus menguasai bagaimana cara mengadopsi subjek yang akan disampaikan dan ketrampilan pedagogik untuk diaplikasikan sesuai dengan konteks kultural yang memiliki siswa dng berbagai latar belakang dan situasi sekolah sekolah 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

16 KONSEP PENDIDIKAN INKLUSI
• Berkembang dan erat berkaitan sejalan dengan gagasan dan tujuan the Education For All. •Didasarkan pada konsep pendidikan merupakan hak – kesetaraan pendidikan dalam pembelajarana yang beranekwarna dan memiliki harapan yang berbeda-beda. • Termasuk didalamnya perbedaan asal, kemampuan, interes, kesempatan, dan konteks sosio-kultural • Inklusi memiliki arti bahwa dalam pengertian pendiidkan maupun sosial kemasyarakatan. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

17 TRANSFORMASI PENDIDIKAN
•Sistem pendidikan harus ditransformasi kedalam suatu sistem integral dan holistik agar pendidikan inklusi bisa efektif. • Kurikulum mewakili suati kemungkinan yang riil dan merupakan suatu alat yang penting untuk memajukan konsep pendidikan inklusi yang luas dan merupakan implementasi kebijakan pendidikan berperspektif panjang jauh kedepan. •Suatu sistem pendidikan inklusi harus mengintergasikan secara organik dan melibatkan berbagai cara, tipe dan gaya belajar, serta berbagai tujuan pendidikan semenjak Tk sampai pendidiukan berikutnya. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

18 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
ISSUE: Selagi pesertadidik semakin beranekawarna, pendidik mesti menjawab dengan melakukan reformasi guna dapat memenuhi kebutuhan semua siswa. Pendidik harus mengemjbanagkan nkurikulum yang memperhatikan kultur dengan mengintegrasikann opandangan sejarah dna multicultural education, mengaplikasikan strtagei pembelajaran yang mendorong peseartadidik untuk mencapai prestasi maksimal, dan melakukan kajian agar kebijakan pendidikan menekankan equity. Lembaga pendidikan guru bertanggung jawab mempersiapkan guru masa depan yang mampu nmeningkatkan “meaningful learning” bagi semua pesertadidik., tanpa memandang latare belkakang yang dimiliki. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

19 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
PERAN GURU “Dari perspektif ME semua siswa harus memeproleh pelayanan pendidikan yang menekankan keanekragaman Berkaitan dengan pembelajran, ME guru harus memiliki harapan yang tinggi atas semua siswa dan guru akan memberikan tantangan, dorongan dan sugesti, bagi mereka yang terperosok dalam keterbelakangan dan keputusasaan. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

20 PANDANGAN GURU KULIT PUTIH
Enam puluh sembilan persen guru kulit putih melapoirkan bahwa sebagian besar waktu mereka dipergunakan untuk berinteraksi dengan siswa kulit putih. Dan mereka menyatakan cenderung bekerjasama dengan sesama kulit putih. Yang perlu dicatat adalah bahwa terdapat tjumlah guru yang signifikan tidak percaya bahwa siswa minoritas dan miskin nmampu belajar dengan baik sehingga mencapai prestasi tinggi. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

21 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
BANKS OPINION “Kebijakan pendidikan guru yang efektif pada abnad ke 21 harus memfokuskan pada pendidikan bagi semua guru, termasuk guru kulit hitam, yang memungkinkan mereka memperoleh oengetahuan, ketrampilan dan sikap yang diperlukaj untuk bisa kerja secara efektif dengan siswa yang memiliki keanekaragaman.." 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

22 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
BEVERLY SMITH “Untu menjadi guru yang efektif dan mengedepankan kesetaraan, pendidian nguru harus mempersiapakan mahasiswa memahamai dan mengapresiasi keanekaragaman." Manakala mempersiapkan guru untuk klas ME tekanan mesti diberikan pada a broad based education pada libereal arts, pengantar pendidikan ME, dan memasukan multiculkturalism lewat kurikulum pendidikan ghuru, Pengalaman kontekstual dengan multicultural, dan asesmen kompetensi kultural dari semua siswa” 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

23 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
BILL DOODY Tugas lembaga pendidikan guru adalah mempersiapkan calon guru untuk mampu memberikan pelayanan pendidikan secara efektif untuk semua siswa guna merealisir pendidikan inklusi. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

24 12 ELEMENT PENDIDIKAN GURU
Element 1: Preservice education students are helped to develop a clearer sense of their own ethnic and cultural identities. Elements 2 and 3: Preservice education students are helped to examine their attitudes toward other ethnocultural groups. They are taught about the dynamics of prejudice and racism and how to deal with them in the classroom. Element 4: Preservice education students are taught about the dynamics of privilege and economic oppression and about school practices that contribute to the reproduction of societal inequalities. Element 5: The teacher education curriculum addresses the histories and contributions of various ethnocultural groups. Element 6: Preservice education students are given information about the characteristics and learning styles of various groups and individuals. They are taught about the limitations of this information. Element 7: The teacher education curriculum gives much attention to sociocultural research knowledge about the relationships among language, culture, and learning. 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

25 12 ELEMENT PENDIDIKAN GURU
Element 8: Preservice education students are taught various procedures by which they can gain information about the communities represented in their classrooms. Elements 9 and 10: Preservice education students are taught how to assess the relationships between the methods they use in the classroom and the preferred learning and interaction styles in their students' homes and communities. They are taught how to use various instructional strategies and assessment procedures sensitive to cultural and linguistic variations, and how to adapt classroom instruction and assessment to accommodate the cultural resources that their students bring to school. Element 11: Preservice education students are exposed to examples of the successful teaching of ethnic- and language-minority students. Element 12: Instruction is embedded in a group setting that provides both intellectual challenge and social support 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

26 PENDIDIKAN GURU BERUBAH?
2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

27 PROBLEM PENDIDIKAN GURU ME
1. Bagaiaman rekuitmen calon guru, 2. Ilmu untui mengajar, 3. Bagaimana guru belajar, 4. Bagaimanan keterkaitan denagn reformasi pendidikan profesionalisasi atau deregulasi pendidikan guru 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

28 DELAPANPERTANYAAN PENDIDIKAN GURU ME
the diversity question, the ideology or social justice question, the knowledge question, the teacher learning question, the practice question, the outcomes question, the recruitment/selection question, and the coherence question 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

29 APA YANG MENJADIKAN GURU BAIK?
Pngalaman mengajar Kreatifitas & Innovatif Kmampuan Verbal Pnguasaan pedagogik Intellgensia GURU YANG BAIK Pngetahuan siswa Personality Pnguasaan subject matter Fisik & penampilan Sistem Pendukung 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

30 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
LEARNING MUSCLE • Curiosity • Respect for evidence • Critical reflection • Flexibility • Sensitivity to living things 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

31 Dari materi bersifat teoritis ke praktis integratif
Content Processes Contexts Dari materi bersifat teoritis ke praktis integratif Dari Transmisi pengetahuan/nilai ke konstruksi Dari kerja individu ke kerja kolaborasi Dari budaya persaingan ke budaya kolaboratif Dari kerja monoton ke kerja reflektif Dari partisipan pasif ke agen perubahan 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

32 TEACHING SCHOOL KOMPO NEN PENDIK GURU RESEARCH-BASED KNOWLEDGE
CONTEXT BASED KNOWLEDGE KOMPO NEN PENDIK GURU PROFESIONAL SUPERVISI INTEGRASI 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010

33 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010
Lerning Muscle Imajinasi sering dihilangkan ! 2/6/2018 kULIAH KE 8 & 9 ME Pendidikan Guru ME 2010