Oleh: JIAH PALUPI TWIHANTARTI

Presentasi berjudul: "Oleh: JIAH PALUPI TWIHANTARTI"— Transcript presentasi:

1 Oleh: JIAH PALUPI TWIHANTARTI
ANALISIS HASIL DAN DAYA SERAP UJIAN NASIONAL BAHASA INGGRIS SMA TAHUN PELAJARAN : 2009/2010 Oleh: JIAH PALUPI TWIHANTARTI

2 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Penilaian Pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas : Penilaian hasil belajar oleh pendidik Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah

3 Ujian Nasional Merupakan bentuk penilaian hasil belajar oleh pemerintah. Bertujuan menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mapel iptek UN diadakan sekurang-kurangnya satu kali dan sebanyak-banyaknya dua kali dalam satu tahun pelajaran. (PP No.19 th.2005, ps.66)

4 Hasil Ujian Nasional digunakan untuk
Pemetaan mutu program dan / atau satuan pendidikan. Dasar seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya. Penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/ atau satuan pendidikan Pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan (PP No.19 th. 2005, ps.68)

5 Fungsi Ujian Nasional Mengukur dan menilai pencapaian kompetensi lulusan dalam mata pelajaran tertentu. Memetakan mutu pendidikan pada tingkat pendidikan dasar dan menengah. Sebagai motivator bagi pihak-pihak terkait untuk bekerja lebih baik guna mencapai hasil UN yang lebih baik. Sebagai umpan balik bagi semua pihak terkait dalam rangka memperbaiki kinerja masing-masing

6 Pentingnya dilakukan analisis hasil dan daya serap UN
- Dapat mengetahui permasalahan apa saja yang dihadapi oleh peserta didik dan sekolah

7 Pertanyaan-pertanyaan yang dapat digali dari analisis hasil dan daya serap UN
Seberapa besar daya serap peserta ujian. Pada kemampuan/kompetensi apa saja terdapat kelemahan daya serap. Bagaimanakah keberhasilan guru dalam menyampaikan pembelajaran Satuan pendidikan mana sajakah yang sudah tuntas dalam memberikan pembelajaran

8 Pertanyaan-pertanyaan……
Bagaimanakah keefektifan kurikulum dalam mensukseskan UN. Daerah mana sajakah yang sudah berhasil atau belum menerapkan sistem pendidikan.

9 Hasil analisis terhadap UN perlu disosialisasikan seawal mungkin kepada pihak-pihak terkait.
Pihak-pihak yang terkait dengan peningkatan mutu pendidikan segera mengambil langkah -langkah strategis untuk memperbaiki pencapaian hasil dan mutu pendidikan.

10 Nilai UN Bhs. Inggris Murni
Perbandingan Hasil Nilai UN B.Inggris SMA Th.Pel. 2008/2009 dan 2009/2010 Provinsi Jawa Tengah Program : IPA Nilai UN Bhs. Inggris Murni Provinsi Nasional 2008/2009 2009/2010 Klasifikasi (Utama) (Total ) Rata-rata (Utama) Terendah (Utama) Tertinggi (Utama) Standar Deviasi (Utama) B 7,33 1,40 9,80 1,23 A 7,54 7,58 10,00 1,29 1,20 7,81 0,80 1,16 7,67 7,73 0,60 1,00 1,08

11 Tabel di atas menunjukkan bahwa:
Ada kenaikan rerata nilai UN Bhs. Inggris SMA Program IPA di tingkat provinsi sebesar 0,25, sedangkan di tingkat nasional ada penurunan sebesar 0,08. Hal ini menunjukkan bahwa hasil usaha peningkatan mutu Bhs. Inggris di Jawa Tengah, relatif sudah memadai

12 Nilai UN Bhs. Inggris Murni
Perbandingan Hasil Nilai UN B.Inggris SMA Th.Pel. 2008/2009 dan 2009/2010 Provinsi Jawa Tengah Program :IPS Nilai UN Bhs. Inggris Murni Provinsi Nasional 2008/2009 2009/2010 Klasifikasi (Utama ) (Total ) Rata-rata (utama) (Total) Terendah (utama) Tertinggi (utama) Standar Deviasi (utama) B 6,62 1,40 9,80 1,44 6,84 7,00 1,20 10,00 1,53 1,32 7,25 0,60 1,41 7,11 7,27 0,20 0,80 1,43 1,19

13 Tabel di atas menunjukkan bahwa:
Ada kenaikan rerata nilai UN Bhs. Inggris SMA Program IPA di tingkat provinsi sebesar 0,36 dan tingkat nasional sebesar 0,02. Hal ini menunjukkan bahwa hasil usaha peningkatan mutu Bhs. Inggris di Jawa Tengah, relatif sudah memadai Perlu upaya dan kerja keras dari semua pihak terkait untuk tetap berusaha menjadi lebih baik

14 Nilai UN Bhs. Inggris Murni
Perbandingan Hasil Nilai UN B.Inggris SMA Th.Pel. 2008/2009 dan 2009/2010 Provinsi Jawa Tengah Program : Bahasa Nilai UN Bhs. Inggris Murni Provinsi Nasional 2008/2009 2009/2010 Klasifikasi (Utama ) (Total ) Rata-rata (utama) (Total) Terendah (utama) Tertinggi (utama) Standar Deviasi (utama) B 6,91 2,00 9,80 1,25 6,96 7,06 2,20 2,40 9,60 1,39 7,16 1,00 10,00 1,46 6,86 7,14 1,20 1,80 1,50 1,17

15 Tabel di atas menunjukkan bahwa:
Ada kenaikan rerata nilai UN Bhs. Inggris SMA Program IPA di tingkat provinsi sebesar 0,15, sedangkan penurunan pada tingkat nasional sebesar 0,02. Hal ini menunjukkan bahawa hasil usaha peningkatan mutu Bhs. Inggris di Jawa Tengah, relatif sudah memadai Tetap diperlukan upaya dan kerja keras dari semua pihak terkait untuk meningkatkan rerata nilai UN th berikutnya.

16 PERINGKAT 10 TERBAIK NILAI BAHASA INGGRIS UN SMA IPA TH. PEL 2009/2010
NO NAMA SEKOLAH RATA-RATA NILAI PERINGKAT NASIONAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SMA Negeri 1 Demak SMA Pondok Modern Selamat SMA Negeri 1 Karanganyar SMA Permata Bangsa Internasional SMA Negeri 1 Mlanggo SMA Negeri 1 Karangtengah SMA Negeri 1 Banjarnegara SMA Muhammadiyah 1 Demak SMA Negeri 3 Semarang SMA Negeri 1 Jepara 9,36 9,25 9,21 9,20 9,13 9,12 9,07 9,05 8,98 8,97 22 42 52 57 81 86 102 115 160 168

17 Tabel tersebut menunjukkan bahwa:
SMA Negeri masih mendominasi perolehan 10 besar rerata nilai UN Bhs. Inggris untuk rumpun IPA Terdapat 6 SMA di Jateng yang masuk 100 besar Nasional Terdapat SMA/MA Negeri/Swasta Program IPA dengan jumlah peserta

18 PERINGKAT 10 TERBAIK NILAI BAHASA INGGRIS UN SMA IPA TINGKAT NASIONAL TH. PEL 2009/2010
No Nama Sekolah Rata-rata Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SMA Negeri 1 Asera Kab.Konewa Utara, Sultra SMA Dharma Bhakti Duri Kab. Bengkalis, Riau SMA Negeri 13 Siak, Kab. Siak, Riau SMA Negeri 2 Teluk Kuantan, Riau SMA Negeri 1 Bangko, Riau MA Ummatan Washathan Pesantren, Riau SMA Swasta Wahidin Bangko, Riau MAS Kepenuhan, Riau SMA Swasta Pintar, Riau 9,67 9,62 9,56 9,54 9,52 9,50 9,48 9,47 Tabel tersebut menunjukkan bahwa belum ada SMA di Jateng yang masuk 10 besar Nasional

19 PERINGKAT 10 TERBAIK NILAI BAHASA INGGRIS UN SMA IPS TINGKAT NASIONAL TH. PEL 2009/2010
No Nama Sekolah Rata-rata Nilai Peringkat Nasional 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SMA Negeri 1 Demak SMA Pondok Modern Selamat SMA Nasional SMA Negeri 1 Klaten SMA Al-Islam Karangtengah SMA Negeri 1 Banjarnegara SMA Negeri Pekalongan SMA Negeri 3 Pekalongan SMA Negeri 1 Jepara SMA Negeri 1 Purwareja, Klampok 9,31 9,25 9,19 9,18 9,07 9,06 9,03 8,95 9,93 8,92 23 35 50 56 88 93 104 141 159 169

20 Tabel tersebut menunjukkan bahwa SMA Negeri masih mendominasi perolehan nilai 10 besar UN Bhs. Inggris jurusan IPS. Terdapat 6 SMA IPS di Jateng yang masuk 100 besar Nasional Terdapat SMA/MA Negeri / Swasta Program IPS dengan jumlah peserta yang mengikuti UN Th. Pel. 2009/2010

21 PERINGKAT 10 TERBAIK NILAI BAHASA INGGRIS UN SMA/MA IPS TINGKAT NASIONAL TH. PEL 2009/2010
No Nama Sekolah Rata-rata Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SMA Negeri 1 Asera Kab. Konawe Utara, Sultra MAS PP Khalid Bin Wahid, Kab. Pekan Hulu, Riau MAS Al-Ikhwan Duri Kab. Rokan Hulu, Riau SMA N2 Teluk Kuantan, Kab. Kuantan Singingi, Riau MA Nurul Yaqin Pengalihan, Riau SMAN 8 Siak, Kab. Siak, Riau SMA N 1 Rambah, Kab. Rokan Hulu, Riau SMA Nurul Ikhlas Kab. Indragiri Hilir, Riau SMA Negeri 11 Pekanbaru, Riau MA Negeri Pemayung, Kab. Batanghari, Riau 9,67 9,64 9,60 9,52 9,51 9,50 9,49 9,45 9,44

22 PERINGKAT 10 TERBAIK NILAI BAHASA INGGRIS UN SMA TH
PERINGKAT 10 TERBAIK NILAI BAHASA INGGRIS UN SMA TH. PEL 2009/2010 PROGRAM BAHASA No Nama Sekolah Rata-rata Nilai Peringkat Nasional 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SMA Negeri 1 Jepara SMA Negeri 2 Rembang SMA Negeri 1 Pemalang SMA Negeri 1 Bangsri SMA Negeri 1 Salatiga SMA Negeri 1 Temanggung SMA Regina Pacis Surakarta SMA Negeri 4 Magelang SMA Veteran 1 Sukoharjo SMA Negeri 2 Kudus 8,95 8,84 8,73 8,70 8,62 8,40 8,36 8,25 11 26 31 42 87 96 118 119 120

23 Terdapat SMA/MA Negeri/Swasta Program Bahasa dengan jumlah siswa yang mengikuti UN Th. Pel. 2009/2010 10 Terbaik Nilai Rerata Bhs. Inggris UN SMA/MA Bahasa Tk.Nasional th.pel. 2009/2010 No Nama Sekolah Rata-rata Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SMA N1 Jamangkulon, Kab. Sukabumi, Jabar SMA Santo Ursula, Jakarta Pusat, DKI SMA Negeri 1 Jepara, Jateng MAN 1 Pekanbaru, Riau SMA Pariwisata Kertha Wisata Amlapura, Bali SMA PGRI Amlapura, Kab. Karngasem, Bali SMA Santa Ursula BSD, Tangerang Selatan, Banten SMA Bina Muda Cicalengka, Kab. Bandung, Jabar SMA Negeri 3 Denpasar, Bali SMA Ngurah Rai Kembokan, Badung, Bali 9,67 9,64 9,60 9,52 9,51 9,50 9,49 9,45 9,44 Tabel tersebut menunjukkan bahwa ada 1 SMA di Jateng yang masuk 10 besar Nasional

24 Analisis Pemerataan dan Daya Serap Hasil Ujian SMA Jurusan IPA
Mata Pelajaran Nilai Nasional 2008/2009 Nilai Rerata Provinsi 2008/2009 Nilai Nasional 2009/2010 Nilai Rerata Provinsi 2009/2010 N S N+S B. Indonesia B. Inggris Matematika Fisika Kimia Biologi 6,82 7,81 7,76 7,97 8,34 7,20 7,48 7,51 7,46 8,00 8,22 6,84 6,81 6,88 7,47 6,14 7,28 7,33 7,84 8,01 7,49 7,73 8,16 7,93 8,10 7,83 7,71 7,52 7,22 6,89 7,63 6,99 7,67 7,58 7,34 7,92 8,21 7,38

25 Tabel tersebut menunjukkan bahwa:
Ada kenaikan rerata nilai Bhs. Inggris di tk. provinasi ( N= 0,2 ; S = 0,34 ; NS = 0,25) sedangkan di tk nasional ada penurunan sebesar 0,08. Walaupun ada kenaikan yang cukup signifikan rerata nilai tk provinsi belum > nilai rerata nasional Nilai rerata Bhs. Inggris SMA IPA masih di bawah rerata Kimia dan Fisika (08/09) dan dibawah kimia, fisika, Bhs. Indonesia (09/10)

26 Analisis Pemerataan dan Daya Serap Hasil Ujian SMA Jurusan IPS
Mata Pelajaran Nilai Nasional 2008/2009 Nilai Rerata Provinsi 2008/2009 Nilai Nasional 2009/2010 Nilai Rerata Provinsi 2009/2010 N S N+S B. Indonesia B. Inggris Matematika Ekonomi Sosiologi Geografi 6,31 7,25 7,70 7,36 6,81 6,88 6,99 6,87 7,82 7,23 7,37 7,56 6,24 6,26 6,96 6,91 6,74 6,69 6,62 7,48 6,98 7,12 7,28 7,05 7,27 8,07 7,01 6,73 6,49 7,14 8,15 7,30 7,32 6,80 7,50 6,93 6,77 6,29 7,17 7,00 7,92 7,16 6,42

27 Tabel tersebut menunjukkan bahwa:
Ada kenaikan rerata nilai Bhs. Inggris di tk. provinasi ( N= 0,27 ; S = 0,48 ; NS = 0,38) dan di tingkat nasional sebesar 0,02 Walaupun ada kenaikan yang cukup signifikan, rerata nilai tk provinsi belum > nilai rerata nasional Nilai rerata Bhs. Inggris SMA IPS Jawa Tengah masih dibawah matematika, Bhs. Indonesia, Sosiologi dan Ekonomi

28 Analisis Pemerataan dan Daya Serap Hasil Ujian SMA Jurusan Bahasa
Mata Pelajaran Nilai Nasional 2008/2009 Nilai Rerata Provinsi 2008/2009 Nilai Nasional 2009/2010 Nilai Rerata Provinsi 2009/2010 N S N+S B. Indonesia B. Inggris Matematika Sastra Antropologi Bhs. Asing 6,78 7,16 6,77 6,73 5,83 7,91 7,50 7,07 6,23 7,34 5,54 8,14 6,96 6,55 5,37 6,95 5,22 7,67 7,33 6,91 5,97 7,22 5,44 8,00 6,10 7,37 6,81 6,34 8,09 7,57 7,35 6,94 8,31 6,86 7,08 6,54 7,69 6,48 7,27 7,26 6,76

29 Tabel tersebut menunjukkan bahwa:
Ada kenaikan rerata nilai Bhs. Inggris di tk. provinasi ( N= 0,09 ; S = 0,31 ; NS = 0,04) sedangkan di tingkat nasional mengalami penurunan sebesar 0,09 Rerata nilai Bhs. Inggris SMA Negeri tk provinsi > rerata nasional untuk Th. Pel. 2009/2010 Nilai rerata Bhs. Inggris SMA Bahasa Jawa Tengah masih dibawah rerata nilai Bhs. Asing, Matematika, Sastra, tetapi telah di atas Bhs. Indonesia (2009/2010).

30 10 Paket Soal A SMA IPS dengan daya serap terendah
ANALISIS DAYA SERAP PENGUASAAN SOAL UN SMA/MA TH.PEL. 2009/2010 MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS 10 Paket Soal A SMA IPS dengan daya serap terendah Tingkat Provinsi Jawa Tengah

31 No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 1 2 3 4 5 6 7 8 35 9 34 39 10 Menentukan respon bila didengarkan percakapan pendek yang menyatakan simpati Menentukan respon bila diperdengarkan percaka-pan pendek yang menyatakan undangan. Menentukan pikiran utama paragraf teks esei tertulis berbentuk report. Menentukan respon dari percakapan pendek (permintaan maaf/pemberian/penolakan ijin) Menentukan informasi rinci tersurat dari teks tertulis berbentuk recount. Menentukan gambaran umum teks esei tertulis berbentuk descriptive. Menentukan respon dari percakapan pendek yang menyatakan kepuasan/ketidakpuasan. 21, 16 30,72 32,95 54,94 56,47 58,24 59,21 24,78 45,60 50,50 72,20 81,69 77,20 64,06

32 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa:
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 8 9 10 46 15 11 Menentukan makna tertentu dari teks esei tertulis berbentuk exposition Menentukan informasi tertentu dari isi teks monolog descriptive Menentukan gambar yang tepat sesuai dengan isi teks monolog descriptive 59,54 64,54 67,06 75,75 72,03 74,01 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa: Listening Comprehension Section masih mendominasi kesulitan siswa (10 nomor dan 15 soal yang disajikan). Materi yang paling tidak dikuasai siswa adalah menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan simpati dengan prosentase penguasaan sebesar 21,16%

33 10 Soal Paket B SMA IPA dengan daya serap terendah tingkat Jawa Tengah
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 1 2 3 4 5 6 7 35 8 24 44 9 23 Menentukan informasi tertentu dari teks tertulis berbentuk narrative Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan simpati Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan undangan Menentukan gambaran umum isi teks fungsional pendek berb entuk announcement. Menentukan gambaran umum teks esei tertulis berbentuk eksposition Menentukan respon dari percakapan pendek (permintaan maaf/pemberian/penolakan izin) Menentukan persamaan kalimat dari dalam teks fungsional berbentuk letter 12,45 20,17 30,51 34,61 54,20 54,76 57,10 70,51 24,31 44,89 80,42 65,38 72,85 83,57

34 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa:
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 8 9 10 21 26 Menentukan gambaran umum isi teks fungsional pendek berbentuk letter Menentukan info tertentu yang terdapat di dalam teks esei tertulis berbentuk report Menentukan respon dari pecakapan pendek yang menyatakan kepuasan/ketidakpuasan 57,60 57,80 59,34 76,61 89,49 64,80 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa: Listening Comprehension Section hanya berkontribusi 4 nomor yang berdaya serap rendah. Ada perbedaan daya serap rendah yang cukup signifikan pada LC soal paket A dan B. Materi paling tidak dikuasai siswa pada paket B adalah menentukan informasi tertentu dari teks tertulis berbentuk narrative dengan prosentase pencapaian sebesar 12,45%

35 10 Soal Paket A SMA IPS dengan daya serap terendah tingkat Jawa Tengah
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 1 2 3 4 5 6 7 8 35 9 34 10 46 Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyataan simpati. Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan undangan. Menentukan pikiran utama paragraf teks esei tertulis berbentuk report. Menentukan respon dari percakapan pendek (permintaan maaf/pemberian/penolakan izin). Menentukan informasi rinci tersurat dari teks berbentuk recount. Menentukan respon dari percakapan pendek yang menyatakan kepuasan/ketidakpuasan Menentukan makna kata tertentu dari teks esei tertulis berbentuk exposition 18,12 31,01 32,14 47,21 47,84 48,80 50,97 24,48 41,35 48,77 63,29 74,99 57,04 69,20

36 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa:
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 8 9 10 15 39 3 Menentukan informasi tertentu dari isi teks monolog descriptive. Menentukan gambaran umum teks esei tertulis berbentuk descriptive. Menentukan informasi rinci dari isi percakapan 56,85 57,69 58,00 62,99 71,98 72,36 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa: Listening Comprehension Section hanya berkontribusi 6 nomor soal yang berdaya serap rendah. Materi paling tidak dikuasai siswa adalah menentukan respon yang diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan simpati dengan prosentase penguasaan sebesar 18,12

37 10 Soal Paket B SMA IPS dengan daya serap terendah tingkat Jawa Tengah
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 1 2 3 4 5 6 7 35 24 8 44 9 26 Menentukan informasi tertentu dari teks tertulis berbentuk narrative. Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan simpati. Menentukan gambaran umum isi teks fungsional pendek berbentuk announcement. Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan undangan Menentukan gambaran umum teks esei tertulis berbentuk exposition. Menentukan respon dari percakapan pendek (permintaan maaf/pemberian/penolakan izin) Menentukan info tertentu yang terdapat dalam teks esei tertulis berbentuk report. 12,74 17,10 30,36 30,85 41,19 47,22 48,04 64,20 24,01 74,29 40,40 58,51 64,00 84,70

38 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa:
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 8 9 10 21 38 Menentukan respon dari percakapan pendek yang menyatakan kepuasan/ketidakpuasan. Menentukan gambaran umum isi teks fungsional penek berbentuk letter. Menetukan pikiran utama paragraf dari teks tertulis berbentuk narrative. 49,07 51,56 56,41 58,07 72,35 56,70 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa: LCS hanya berkontribusi 4 nomor soal bedaya serap rendah. Adanya perbedaan daya serap yang rendah pada LC soal paket A dan B. paket A > dari paket B. Materi yang paling tidak dikuasai siswa pada soal paket B adalah menentukan informasi tertentu dari teks tertulis berbentuk narrative dengan tingkat pencapaian hanya sebesar 12,74%

39 10 Soal Paket A SMA Bahasa dengan daya serap terendah tingkat Jawa Tengah
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 1 2 3 4 5 6 7 35 34 8 9 46 11 Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan simpati. Menentukan pikiran utama paragraf teks esei tertulis berbentuk report. Menentukan iformasi rinci tersurat dari teks tertulis berbentuk recount. Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan undangan. Menentukan respon dari percakapan pendek (permintaan maaf/pemberian/penolakan izin). Menentukan makna kata tertentu dari teks esei tertulis berbentuk exposition. Menentukan gambar yang tepat sesuai dengan isi teks monolog descriptive. 15,80 27,33 28,67 31,73 48,13 53,73 55,40 32,85 46,21 61,92 34,93 57,21 51,46 62,59

40 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa:
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 8 9 10 22 39 20 Menentukan persamaan kalimat penutup yang bergaris bawah dari teks fungsional pendek. Menentukan gambaran umum teks esei tertulis berbentuk descriptive. Menentukan gambaran umum teks fungsional pendek berbentuk announcement. 55,73 57,93 59,07 69,56 73,96 79,32 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa: Listening comprehension section hanya berkontribusi 4 nomor yang berdaya serap rendah. Materi yang paling tidak dikuasai siswa adalah menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan simpati dengan tingkat pencapaian hanya sebesar 15,80%.

41 10 Soal Paket B SMA Bahasa dengan daya serap terendah tingkat Jawa Tengah
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 1 2 3 4 5 6 7 35 24 8 23 46 44 Menentukan informasi tertentu dari teks tertulis berbentuk narrati ve. Menentukan respon bila diperdengarkan percakapan pendek yang menyatakan simpati. Menentukan gambaran umum isi teks fungsional pendek berbentuk announcement. Menentukan respon bila dipedengarkan percakapan pendek yang menyatakan undangan. Menentukan persamaan kalimat dari dalam teks fungsonal pendek berbentuk letter. Menentukan makna kata tertentu dari teks esei tertulis berbentuk exposition. Menentukan gambaran umum teks esei tertulis berbentuk exposition 15,50 17,45 28,92 34,09 42,21 44,09 45,24 62,89 33,00 68,76 35,51 66,07 62,62 58,50

42 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa:
No Urt No. Soal Kemampuan Yang Diuji Prov Nas 8 9 10 21 42 Menentukan gambaran umum isi teks fungsional pendek berbentuk letter. Menentukan respon dari percakapan pendek (permintaan maaf/pemberian/penolakan izin). Menentukan info rinci tersurat dari teks esei tertulis berbentuk desciptive. 48,05 48,12 51,41 68,55 57,28 84,03 Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa: LCS hanya berkontribusi 3 nomor yang berdaya serap rendah. Daya serap LCS pada siswa jurusan Bahasa cenderung lebih baik dari jurusan lainnya. Materi paling tidak dikuasai siswa pada paket B adalah menentukan informasi tertentu dari teks tertulis berbentuk narrative dengan prosentase pencapaian sebesar 15,50%

43 Rekomendasi Untuk Guru Bahasa Inggris
Penerapan berbagai model dan strategi pembelajaran dan pembimbingan untuk dapat meningkatkan kompetensi siswa dalam menguasai materi Bahasa Inggris Bekerjasama secara sinergis dengan pihak-pihak terkait dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan Senantiasa berusaha untuk mengembangkan kompetensi dan profesionalismenya sehingga upaya peningkatan mutu pendidikan melalui nilai UN dapat bertahan dan terus berlanjut . Semoga.

44 --------SEKIAN-----------
TERIMA KASIH