Oleh : Syukur NIM: PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Presentasi berjudul: "Oleh : Syukur NIM: PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM"— Transcript presentasi:

1 METODE DAN TEKNIK SUPERVISI PEMBELAJARAN BERBASIS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT)
Oleh : Syukur NIM: PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SALATIGA 2016

2 Latar Belakang Terbatasnya akses informasi yang cukup antara guru dengan supervisor Perkembangan teknologi Aksesibilitas waktu Tersedianya sumber/bahan, metode dalam ICT Tersedianya waktu yang luas, kecepatan informasi dan keunggulan berbasis online

3 Masalah Apa yang dimaksud metode dan teknik supervisi pembelajaran?
Bagaimana kompetensi supervisi pembelajaran? Bagaimana penerapan metode dan supervisi pembelajaran berbasis ICT? Bagaimana Manfaat ICT dalam supervisi pembelajaran?

4 Metode dan Teknik Supervisi Pembelajaran
Metode dalam konteks pengawasan merupakan suatu cara yang ditempuh oleh pengawas sekolah sebagai supervisor pembelajaran dalam rangka mencapai tujuan pendidikan dan tujuan sekolah yang telah ditetapkan, sedangkan Teknik adalah suatu metode atau cara melakukan hal-hal tertentu.

5 Metode Supervisi Pembelajaran
Monitoring/Pengawasan dan evaluasi, Refleksi dan focused group discussion, Metode delphi, Workshop

6 Teknik Supervisi Pembelajaran
Supervisi Individual Kunjungan dan observasi kelas Dialog Kunjungan antar guru-guru Evaluasi diri Supervisor buletin Profesional reading Profesional writing. Supervisi kelompok : Rapat staf sekolah Orientasi guru baru Curiculum laboratory Kepanitiaan Perpustakaan profesional Demostrasi dan simulasi mengajar Lokakarya Field trips Diskusi panel Pelatihan Organisasi

7 Kompetensi Supervisi Pembelajaran
Menguasai konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik dan kecenderungan perkembangan tiap mata pelajaran Menguasai konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik dan kecenderungan proses pembelajaran Membimbing guru dalam menyusun silabus Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran Membimbing guru dalam menyusun RPP Membimbing guru dalam melaksanakan pembelajaran Membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan menggunakan media Membimbing guru dalam memanfaatkan teknologi informasi

8 Penerapan Metode dan Teknik Supervisi Pembelajaran Berbasis ICT
Penggunaan Teknologi : Materi belajar dikembangkan di mana saja Mengurangi kendala fisik pada akses untuk belajar Arus informasi gratis Meningkatkan mutu pelajaran Melatih/menatar guru Memperluas jangkauan sekolah Pendidikan dasar Pendidikan orang dewasa dan pembangunan masyarakat

9 Contoh Langsung E-Learning
CBT (Computer Based Training), CBI (Computer Based Instruction), Distance Learning, CLE (Cybernetic Learning Environment), Desktop Video conferencing, ILS (Integrated Learning System), LCC (Learner-Centerted Classroom), dan WBT (Web-Based Training)

10 Ciri-ciri dari pemanfaatan ICT
Memanfaatkan jasa teknologi elektronik; dimana pengajar dan yang diajar, yang diajar dan sesama yang diajar atau pengajar dan sesama pengajar dapat berkomunikasi dengan relatif mudah dengan tanpa dibatasi oleh hal-hal yang protokelor. Menggunakan bahan ajar bersifat mandiri (self learning materials) disimpan di komputer sehinga dapat diakses oleh pengajar dan yang diajar/mahayang diajar kapan saja dan dimana saja dan yang bersangkutan memerlukanya. Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar dan hal-hal yang berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiap saat di komputer

11 Teknik Supervisi Pembelajaran Berbasis ICT
Workshop online Focused group discussion Konferensi kasus Mengolah, mengemas, dan menampilkan serta menyebarkan informasi pembelajaran baik secara audio, visual, audiovisual bahkan multiedia, yang mempu mewujudkan terhadap vistual learning

12 Manfaat ICT dalam Supervisi Pembelajaran
Sebagai pengembangan profesional Sebagai sumber belajar atau pusat informasi Sebagai belajar sendiri secara cepat Sebagai penambah wawasan Sebagai pusat informasi yang murah dan cepat

13 Kelebihan ICT dalam Supervisi Pembelajaran
Dapat  memberikan  pemahaman yang lebih Dapat menjelaskan materi pembelajaran atau obyek yang abstrak Membantu pengajar menyajikan materi pembelajaran menjadi lebih mudah dan cepat, Menarik dan membangkitkan perhatian, minat, motivasi, aktivitas, dan kreativitas belajar peserta didik, serta dapat menghibur peserta didik. Memancing partisipasi peserta didik dan berkesan Materi pembelajaran yang sudah dipelajari dapat diulang kembali (playback). Dapat membentuk persamaan pendapat dan persepsi yang benar terhadap suatu obyek, Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, sehingga peserta didik dapat berkomunikasi  dan berinteraksi dengan lingkungan tempat belajarnya, sehingga memberikan pengalaman nyata dan langsung. Membentuk sikap peserta didik (aspek afektif), meningkatkan keterampilan Peserta didik belajar sesuai dengan karakteristiknya, kebutuhan, minat, dan bakatnya, baik belajar secara individual, kelompok, atau klasikal. Menghemat waktu, tenaga, dan biaya

14 Kesimpulan Metode supervisi pembelajaran adalah monitoring/ pengawasan dan evaluasi, refleksi dan focused group discussion, dan metode delphi, dan workshop. Sedangkan teknik supervisi pembelajaran adalah kunjungan kelas, pembicaraan individual, diskusi kelompok, demonstrasi mengajar, tes dadakan, dan konferensi kasus. Kompetensi supervisi pembelajaran menjadi faktor penunjang dalam kecakapan guru maupun supervisor. Penerapan metode dan supervisi pembelajaran berbasis ICT sangat memberikan kontibusi positif yang dapat dilaksanakan dengan cara yang mudah dan tidak terbatas pada situasi sehingga interaksi dapat dilakukan melalui teknologi. Manfaat ICT dalam supervisi pembelajaran secara garis besar sebagai pengembangan profesional, informasi, wawasan dan kecakapan yang mendukung pembelajaran

15 Sekian Terima Kasih Atas Perhatiannya
Mohon Maaf atas Segala Kekurangannya Salatiga, 18 Januari 2016