PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Presentasi berjudul: "PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM"— Transcript presentasi:

1 PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
Saiful Amien

2 PRINSIP? “ Kaidah-kaidah atau hukum yang akan menjiwai suatu kurikulum”

3 Prinsip-prinsip khusus
Sukmadinata: Prinsip–prinsip umum Prinsip-prinsip khusus

4 PRINSIP UMUM KURI-KULUM FLEKSIBELITAS EFEKTIVITAS RELEVANSI
KONTINUITAS PRAK- TIS KURI-KULUM

5 1. RELEVANSI: Ada 2 macam relevansi: Relevan keluar (eksternal)
Relevan ke dalam (internal)

6 Relevan keluar (eksternal): Tujuan, isi dan proses belajar yg tercakup dalam kurikulum hendaknya relevan dengan tuntutan, kebutuhan & perkembangan masyarakat.

7 Relevan ke dalam (internal):
Ada kesesuaian atau konsistensi antara komponen-komponen kurikulum (tujuan, isi, proses penyampaian & penilaian)

8 2. FLEKSIBILITAS Kurikulum hendaknya memiliki sifat luwes, lentur dan fleksibel.

9 Kurikulum yang baik adalah yang berisi hal-hal yang solid tetapi dalam pelaksanaannya, memungkinkan terjadinya penyesuaian-penyesuaian berdasarkan kondisi daerah, waktu, kemampuan & latar bekang peserta didik.

10 3. KONTINUITAS adanya kesinambungan dalam kurikulum, baik secara vertikal, maupun secara horizontal.

11 Pengalaman belajar yang disediakan kurikulum harus memperhatikan kesinambungan (antar kelas, antar jenjang pendidikan, antara jenjang pendidikan dengan jenis pekerjaan).

12 4. PRAKTIS/EFISIENSI Mudah dilaksanakan, menggunakan alat-alat sederhana, dan biayanya juga murah.

13 5. EFEKTIFITAS pengembangan kurikulum hendaknya dapat mencapai tujuan tanpa kegiatan yang mubazir, baik secara kualitas maupun kuantitas.

14 Efektifitas dalam suatu kegiatan berkenaan dengan:
“SEJAUH MANA APA YANG DIRENCANAKAN DAPAT DICAPAI”

15 1. EFEKTIFITAS MENGAJAR GURU
“Sejauh mana kegiatan belajar-mengajar yg direncanakan dapat dilaksanakan dengan baik

16 2. EFEKTIFITAS BELAJAR SISWA
“Sejauh mana tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat dicapai”

17 PRINSIP KHUSUS: KURI-KULUM PRINSIP TUJUAN PEMILIHAN KEGIATAN PRINSIP
MEDIA/ALAT PEMILIHAN KEGIATAN PEMILIHAN ISI PROSES BM KURI-KULUM

18 1. PRINSIP TUJUAN: Perumusan komponen kurikulum hendaknya mengacu pada tujuan pendidikan. Tujuan pendidikan: umum dan khusus (jangka panjang, menengah dan pendek)

19 Perumusan tujuan bersumber dari:
Ketentuan & kebijaksanaan pemerintah Survei mengenai persepsi ortu/masyarakat tentang kebutuhan mereka

20 Survei tentang pandangan para ahli dalam bidang-bidang tertentu
Survei tentang manpower Pengalaman negara-negara lain dalam masalah yang sama Penelitian

21 2. PRINSIP PEMILIHAN ISI:
MEMPERTIMBANGKAN: Penjabaran tujuan pembelajaran ke dalam bentuk perbuatan hasil belajar yang khusus dan sederhana Isi harus meliputi segi pengetahuan, sikap dan keterampilan Unit-unit kurikulum disusun dalam urutan yang logis dan sistematis.

22 3. PRINSIP PEMILIHAN PROSES:
MEMPERTIMBANGKAN: Apakah metode/teknik BM: tepat? variatif? sistematis? dapat menciptakan kegiatan yg bertujuan kognitif, afektif dan psikomorik?

23 lebih mengaktifkan siswa, atau mengaktifkan guru, atau kedua-duanya?
Mendorong berkembangnya kemampuan baru? Menimbulkan jalinan kegiatan belajar di sekolah dan rumah?

24 Mendorong penggunaan sumber yg ada di rumah dan di masyarakat?
Mendorong “learning by doing”?

25 4. PRINSIP PEMILIHAN MEDIA:
Media apa yang diperlukan? Apakah sudah tersedia? Bila tidak ada, apa penggantinya? Kalau ada media yg perlu dibuat, perlu mempertimbangkan: bagaimana, siapa, biaya dan waktu

26 Bagaimana pengorganisasian media dalam bahan pelajaran, apakah dalam bentuk modul, paket belajar dll? Bagaimana pengintegrasiaannya dalam keseluruhan kegiatan belajar? Akan lebih baik kalau bermultimedia.

27 5. PRINSIP KEGIATAN PENILAIAN:
Penyusunan alat penilaian (test): Rumuskan tujuan umum ( kognitif, afektif, psikomotorik) Uraikan ke dalam bentuk tingkahlaku murid yg dapat diamati Hubungkan dengan bahan pelajaran Tuliskan butir-butir test.

28 Merencanakan suatu penilaian:
Kelas, usia & tingkat kemampuan kelompok yg akan ditest. Waktu yg dibutuhkan Bentuknya: uraian atau objektif? Jumlah butir test Apakah diadministrasikan oleh guru atau siswa sendiri?

29 Pengolahan hasil penilaian:
Norma apa yg digunakan dalam pengolahan hasil test? Apakah digunakan formula quessing? Bagaimana pengubahan skor ke dalam skor masak? Skor standar apa yg digunakan? Untuk apa hasil test digunakan?