IPS TERPADU LATAR BELAKANG

Presentasi berjudul: "IPS TERPADU LATAR BELAKANG"— Transcript presentasi:

1 IPS TERPADU LATAR BELAKANG
1.SK dan KD IPS terpadu terdiri dari :sosilogi;sejarah,geografi,ekonomi,politik,antropologi,filsafat,psikologi sosial 2. Tujuan umum : siswa peka thd masy.sosial; bersikap positif thd perubahan;trampil atasi masalah sehari-hari. 3. mendapat pengalaman langsung dan mempunyai konsep yg holistik tg yg dipelajari.

2 A.TUJUAN pembelajaran IPS terpadu
1. memberi wawasan dan pemahaman IPS terpadu untuk guru 2. guru memiliki kemampuan melaksanakan pembelajaran IPS terpadu. 3. guru dpt menyusun rencana PBM dan penilaian IPS terpadu 4. memberi acuan dasar dlm pelaksanaan PBM IPS terpadu

3 B.Ruang Lingkup 1. pemetaan kompetensi yg dpt dipadukan dari masing-2 KD dalam IPS 2. pengembangan strategi PBM IPS terpadu 3. pengambangan penilaian model IPS terpadu 4. pengembangan contoh model rencana PBM IPS terpadu

4 IPS KERANGKA BERPIKIR A. Pengertian IPS
IPS adalah integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial spt.: sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, pikologi sosial dan filsafat. Keterpaduan nampak dari skema di bawah ini Sejarah Ilmu politik IPS geografi ekonomi sosiologi Psikologi sosial antropologi filsafat

5 Karakterisitik IPS terpadu
1.gabungan dr Sej,Ek,Sos,Geo,Pol,Huk,Fils,PsiSos. 2. KD IPS dr mat.gabungan (di atas). 3.KD IPS juga terkait dng. masalah-masalah sosial 4. SK dan kD IPS dpt terkait dng peristiwa dan perubahan masyarakat. 5. SK dan KD IPS dikaji dng menggunakan 3 dimensi: ruang, waktu dan norma/nilai

6 Tujuan Pembelajaran IPS
1. Memiliki kesadaran dan kepedulian thd masyarakat atau lingkungannya 2. Memahami konsep dasar IPS dan dpt menggunakan untuk memecahkan masalah sosial 3. Dapat menggunakan model dan proses berpikir dlm menyelesaikan masalah dan isu masyarakat 4. Menaruh perhatian thd isu-isu masyarakat dan dpt menganalisis secara kritis dan dpt mengambil tindakan yang tepat 5. Dapat kembangkan diri untuk survive dlm masyarakat.

7 Pebelajaran terpadu IPS
1. Model Integrasi berdasarkan Topik / Tema Sejarah Persebaran kondisi perkembangan Sejarah Geografi fisik daerah obyek daerah wisata PERKEMBANGAN PARIWISATA Partisipasi Dampak terhadap masyarakat Sosiologi Ekonomi kesejahteraan masyrkt Pengaruh thd perkem bangan masyarkt di Politik sekitar obyek wisata

8 Pembelajaran terpadu lanjutan
2.Model integrasi berdasar Potensi Utama Suatu masalah ditinjau [ dlm KD] dari beberapa disiplin ilmu (ekonomi, sosial,sejarah, norma hukum,dll) misalnya Faktor sosial faktor ekonomi Dan budaya PEMUKIMAN KUMUH Sikap terhadap faktor historis Norma hukum

9 Pembelajaran terpadu lanjutan
3. Model integrasi berdasar Potensi Utama IPS terpadu dikembangkan dengan melihat potensi utama yg ada dlm KD Keadaan alam Sosiologis/antropologis Potensi objek wisata memupuk aspirasi thd kesenian Kraton Yogya sebagai tujuan wisata Keadaan politik ekonomi Keamanan dan stabilitas daerah azas manfaat thd kesejahteraan penduduk

10 Pelaksanaan Pembelajaran IPS terpadu
A. Perencanaan meliputi langkah-2: 1. Pemetaan Kompetensi Dasar 2. Penentuan tema / topik 3. Penjabaran KD ke dlm indikator sesuai dng tema/topik 4. Pengembangan silabus 5. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran

11 A.1 Pemetaan SK dan KD Mengidentifikasi SK dan KD pd mata pelajaran IPS yg dpt dipadukan dlm satu tingkat kelas yg sama Menentukan tema/topik pengikat antar SK dan KD Untuk hal-hal di atas ada sejumlah ketentuan: Mengindentifikasi sejumlah KD yg memiliki potensi untuk dipadukan KD yg tidak dpt dipadukan disajikan secara tersendiri KD yg telah dipetakan dlam satu tema/topik masih dpt dipetakan dng tematopik lainnya.

12 A.2. Penentuan tema/topik
Tema/topik yg ditentukan harus relevan dng KD yang dipetakan Hal-hal yg perlu diperhatikan dlm pemetaan tema/topik: a. tema/topik merupakan perekat antar KD yg terdapat dlm satu rumpun mata pelajaran IPS. b.tema/topik selain relevan dng KD hrs relevan dng pengalaman pribadi siswa/lingkungan agar lebih bermakna c.isu sentral yg sedang berkembang saat itu dpt menjadi prioritas yg dipilih dng tidak mengabaikan keterkaitan antara KD

13 A.3.Penjabaran KD ke dlm Indikator
KD dijabarkan ke dlm indikator pencapaian hasil belajar yg nantinya digunakan untuk penyusunan silabus Contoh KD Sosiologi: mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikatornya: 1. Mdngindentifikasi pola-pola keselarasan sosial dalam keluarga dan masyarakat 2. Menentukan sikap dalam keragaman sosial untuk mewujudkan keselarasan sosial

14 B. Cara Pembelajaran IPS
1. Team Teaching Satu topik pembelajaran dilakukan oleh lebih satu orang guru.Setiap guru punya tugas masing-2 sesuai dengan keahlian dan kesepakatan. Langkah yg perlu: a. satu topik pembelajaran mencakup berapa SK dan KD, dan berapa guru yang terlibat; b. setiap guru bertanggungjawab atas tercapainya KD;c. disusun skenario pembelajaran yg melibatkan semua guru IPS, sehingga memahami tugasnya; d. sebaiknya ada simulasi pembelajaran; e. evaluasi menjadi tanggung jawab masing-masing guru sesuai dengan SK dan KD.

15 B. Cara Pembelaaran IPS lanjutan
2. Guru Tunggal Cara ini ideal krn: a) IPS merupakan satu matga pelajaran; b)guru dpt membuat skenario pembelajaran sesuai dengan topik; c) tanggungjawab di tangan satu guru; Kelemahannya: a) jarang ada guru yng dpt menguasai berbagai materi bidang studi IPS; b) sulit melakukan penggabungan berbagai materi bidang studi; c) guru harus dapat melakukan metode pembelajaran yang inovatif. Hal-hal yang dapat dilakukan: a) guru-2 IPS diberi pelatihan bidang-2 studi di luar keahliannya; b) terus menerus diadakan koordinasi antar guru IPS; c) diadakan persiapan pembelajaran yang matang.