Tutorial ke-7 Teaching Language Across Ages Material Selection

Presentasi berjudul: "Tutorial ke-7 Teaching Language Across Ages Material Selection"— Transcript presentasi:

1 Tutorial ke-7 Teaching Language Across Ages Material Selection
TEFL 1 (PBIS4402 ) Tutorial ke-7 Teaching Language Across Ages Material Selection

2 Kompetensi Menjelaskan prinsip pembelajaran bahasa Inggris untuk anak
Menjelaskan prinsip pembelajaran bahasa Inggris untuk usia remaja Menjelaskan prinsip pembelajaran bahasa Inggris untuk dewasa. Menyebutkan metoda pembelajaran bahasa Inggris yang sesuai dengan usia siswa Mengembangkan tehnik-tehnik pembelajaran bahasa Inggris sesuai usia siswa Menganalisa kesesuaian materi dengan pendekatan tertentu Menentukan materi yang sesuai dengan tingkat penguasaan dan usia siswa. Memberi contoh materi pengajaran bahasa Inggris yang sesuai dengan tingkat penguasaan dan usia siswa.

3 Teaching Across Age Levels
Young Learner Teenagers Adults

4 TEYL Critical Period Hypothesis: Children from 2 to 11 years old learn L2 better than adults Different research findings

5 TEYL Principles Learning should be fun and natural
The language should be first presented through sound , not written symbols. Using their senses to learn Concrete objects and experiencing Teaching should start from what the students already know

6 Fungsi Materi Pengajaran Bahasa (Cunningsworth, 1995)
Sumber penyajian bahasa lisan atau tulisan Sumber kegiatan interaksi komunikatif dan latihan siswa Sumber referensi grammar, vocabulary, pronunciation, dll. Sumber stimulasi dan ide untuk kegiatan kelas. Sumber belajar siswa mandiri Penunjang tugas guru.

7 Material Selection (Cunningsworth, 1995)
In line with the students’ needs Express students’ current or future language competence and performance. Help students in the learning process The material clearly functions to support learning

8 Types of Learning Materials
Textbooks Written texts Realia Posters, charts, pictures Technology (lab, audiotape, video, OHP, computer)

9 Textbook Advantages (Penny Ur, 1991)
Kerangka kerja yang jelas Penyajian yang sistematis Teks dan tugas sesuai dengan tingkatan siswa Relatif ekonomis Praktis Pedoman bagi guru pemula Memungkinkan siswa belajar mandiri

10 Textbook Disadvantages (Penny Ur, 1991)
Tidak dapat memenuhi setiap kebutuhan belajar Topik yang disajikan tidak selalu relevan atau menarik bagi kelas Anda. Struktur atau urutan pokok bahasan yang sudah ada dapat menghambat guru Tidak dapat memenuhi keberagaman tingkat kemampuan dan pengetahuan, preferensi dan strategi belajar siswa. Buku lebih berperan daripada guru yang menjadi perantara, bukan penentu.

11 Materi untuk CLT Mendukung kompetensi komunikatif: interprestasi, ekspresi, negosiasi Pertukaran yang bermakna, bukan grammar Berbagai jenis teks dan media

12 Materi untuk DM Realia Gambar Pantomim

13 Materi untuk ALM Mendukung penguasaan bahasa lisan secara akurat
Teacher-oriented Textbook dengan dialog, drill, latihan, tape recorder, audiovisual, lab bahasa.

14 Materi untuk GTM Teksbook yang disusun berdasarkan silabus berbasis grammar Berisi bacaan untuk diterjemahkan