PRINSIP PENILAIAN (Retno Wahyuningsih).

Presentasi berjudul: "PRINSIP PENILAIAN (Retno Wahyuningsih)."— Transcript presentasi:

1 PRINSIP PENILAIAN (Retno Wahyuningsih)

2 Prinsip-prinsip Penilaian
1. Valid Valid berarti menilai apa yang seharusnya dinilai; dengan menggunakan alat yang sesuai untuk mengukur kompetensi. 2. Reliabel Reliabel berkaitan dengan konsistensi (keajegan) hasil penilaian.

3 Lanjutan Prinsip-prinsip Penilaian
3. Menyeluruh Penilaian harus dilakukan secara menyeluruh mencakup seluruh domain yang tertuang pada setiap kompetensi . 4. Berkesinambungan Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran pencapaian kompetensi peserta didik dalam kurun waktu tertentu.

4 Lanjutan Prinsip-prinsip Penilaian
5. Obyektif Penilaian harus dilaksanakan secara obyektif (ada fakta dan ada kriteria yang jelas). 6.Mendidik Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi, memperbaiki proses pembelajaran.

5 Lanjutan Prinsip-prinsip Penilaian
7. Terbuka Dapat diketahui oleh pihak-pihak yang berkepentingan. 8. Adil Tidak menguntungkan atau merugikan sebagian pihak.

6 PAN & PAK Pengertian Penilaian Acuan Norma (PAN)
merupakan elemen pilihan yang mengacu pada standar norma. Pengolahan dan pengubahan skor mentah menjadi nilai dilakukan dengan mengacu pada norma atau kelompok.

7 PAN adalah Nilai sekelompok peserta didik dalam suatu proses pembelajaran didasarkan pada tingkat penguasaan di kelompok itu. Artinya pemberian nilai mengacu pada perolehan nilai di kelompok itu. Penilaian Acuan Norma (PAN) yaitu dengan cara membandingkan nilai seorang siswa dengan nilai kelompoknya. Jadi dalam hal ini prestasi seluruh siswa dalam kelas / kelompok dipakai sebagai dasar penilaian.

8 Kesimpulannya PAN yaitu nilai-nilai yang diperoleh siswa diperbandingkan dengan nilai-nilai siswa yang lain yang termasuk di dalam kelompok itu.

9 Penilaian Acuan Patokan (PAP)/ Penilaian Acuan Kriteria (PAK)/ criterion evaluation
Dalam pengukuran ini siswa dikomparasikan dengan kriteria yang telah ditentukan terlebih dahulu dalam indikator penilaian

10 Kriteria yg sesuai dg indikator penilaian
Penilaian Acuan Patokan (PAP)/Penilaian Acuan Kriteria (PAK)/criterion evaluation memenuhi tidak memenuhi Kriteria yg sesuai dg indikator penilaian Tidak lulus Lulus

11 Persamaan Penilaian Acuan Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP)
Memerlukan tujuan evaluasi spesifik sebagai penentuan fokus item yang diperlukan. memerlukan sampel yang relevan, digunakan sebagai subjek yang hendak dijadikan sasaran evaluasi. memerlukan item-item yang disusun dalam satu tes dengan menggunakan aturan dasar penulisan instrumen. Keduanya mempersyaratkan perumusan secara spesifik perilaku yang akan diukur.

12 Keduanya menggunakan macam tes yang sama seperti tes subjektif, tes karangan, tes penampilan atau keterampilan. Keduanya dinilai kualitasnya dari segi validitas dan reliabilitasnya. Keduanya digunakan dalam pendidikan walaupun untuk maksud yang berbeda.

13 Perbedaan PAN dan PAK obyek Pengukuran
Jenis PAN PAK obyek Pengukuran sedikit butir tes untuk setiap perilaku banyak butir tes untuk setiap perilaku. Stressing penilaian perbedaan di antara peserta tes dari segi tingkat pencapaian belajar dalam kelompok. penjelasan tentang apa target yang dapat dan yang tidak dapat dicapai oleh setiap peserta tes

14 Perbedaan PAN dan PAK Jenis PAN PAK Tujuan
Survey, untuk kelas yang mengandung beberapa kelompok Penguasaan materi belajar Butir tes mempunyai tingkat kesulitan tinggi dan biasanya membuang item yang terlalu mudah Item tes yang relevan dengan indikator yang akan diukur tanpa membuang item soal mudah

15 Jenis PAN PAK Cara penilaian Range dihitung dari nilai tertinggi dan terendah dalam kelompok = interpretasi kelompok Range dihitung berdasarkan jumlah butir dikalikan opsi jawaban untuk tiap butir = interpretasi kriteria Distribusi data Tersebar merata Tidak merata

16 REALISASI PENILAIAN PAN & PAK
Berikut disajikan contoh penilaian PAN dan PAK dengan asumsi tes yang sama Terdapat seratus butir pertanyaan dalam sebuah tes PAI dengan masing-masing empat opsi jawaban, diberikan pada lima puluh siawa Bila jawaban benar mendapat nilai 1, dan jika salah skornya 0 Diperoleh hasil tes sebagai berikut:

17 Data nilai PAI 50 siswa 68 62 54 70 48 45 55 47 63 58 79 38 66 73 44 64 59 67 35 33 28 56 25 43 50 34 57 40 52 46 36 75 39 42

18 PAN Range = nilai tertinggi - nilai terendah 79 - 25
Kelas = 1+ 3,3. log n Interval =

19 TABEL PAN 1 25-32 2 Sangat rendah 33-40 9 rendah 3 41-48 11
No Interval Frekuensi Kategori 1 25-32 2 Sangat rendah 33-40 9 rendah 3 41-48 11 Agak rendah 4 49-56 sedang 5 57-64 7 Agak tinggi 6 65-72 tinggi 73-80 Sangat tinggi 50

20 PAK/PAP Range = nilai tertinggi - nilai terendah 100 - 0
Kelas = 1+ 3,3. log n Interval =

21 TABEL PAK/PAP 1 0 -14 Sangat rendah 2 15-29 3 rendah 30-44 20
No Interval Frekuensi Kategori 1 0 -14 Sangat rendah 2 15-29 3 rendah 30-44 20 Agak rendah 4 45-59 19 sedang 5 60-74 15 Agak tinggi 6 75-89 tinggi 7 90-104 Sangat tinggi 50

22 TUGAS Berikut disajikan Hasil penilaian Mapel Fiqh
Terdapat 100 butir pertanyaan dalam sebuah tes PAI dengan masing-masing empat opsi jawaban, diberikan pada empat puluh siswa Bila jawaban benar mendapat nilai 1, dan jika salah skornya 0 Lakukan penilaian PAN dan PAK ! Diperoleh hasil tes sebagai berikut:

23 Data nilai Fiqh 40 siswa 60 65 50 70 40 75 54 47 63 18 89 38 66 74 48 49 84 90 67 35 33 28 64 56 25 43 39 88 57 68 79 30