TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Presentasi berjudul: "TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL"— Transcript presentasi:

1 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
TIM Pelatihan dan Pengembangan Pendidikan (P3) Kopertis VII. Jawa Timur

2 Menganalis tujuan instruksional
KOMPETENSI DASAR Menganalis tujuan instruksional Kogintif Afektif Psikomotorik

3 INDIKATOR Mendiskripsikan ranah- ranah instruksional
Mendiskripsikan taksonomi instruksional Merumuskan standar kompetensi, Kompetensi Dasar dan indikator

4 OBJEKTIF PERILAKU SISWA (OPS) Perlu pemahaman taksonomi tujuan
Tujuan Instruksional Perubahan tingkah laku Hasil pembelajaran: kemahiran, keterampilan (kompetensi) Harus jelas OBJEKTIF PERILAKU SISWA (OPS) Perlu pemahaman taksonomi tujuan

5

6 Taksonomi tujuan instruksional
Bloom Gagne Meril Gerlach dan Sulivan Taksonomi tujuan instruksional

7

8

9

10 Hirarkhi perilaku kognitif
6. Create 5. Evaluate 4.Analyze 3. Apply 2. Understand 1. Remember

11 Contoh kata kerja dalam ranah Kognitif
Mengingat : menyebutkan, mendefinisikan, memberi label, mendeskripsikan Pemahaman menjelaskan, mengiterpretasikan, menggolongkan, meringkaskan, membandingkan, membedakan, menghubungkan Aplikasi menerapkan, Memodifikasi, memecahkan, menghitung, menunjukkan, membuktikan Analisis menguraikan, membedakan, mengidentifikasi, memilih, mengorganisir Evaluasi Menentukan, mepertimbangkan, menilai,mengkritik Menciptakan merumuskan, merencanakan, mendesain

12 KATA KERJA OPERASIONAL Pengetahuan
Mengutip Menyebutkan Menjelaskan Menggambar Membilang Mengidentifikasi Mendaftar Menunjukkan Memberi label Memberi indeks Memasangkan Menamai Menandai Membaca Menyadari Menghafal Meniru Mencatat Mengulang Mereproduksi Meninjau Memilih Menyatakan Mempelajari Mentabulasi Memberi kode Menelusuri

13 KATA KERJA OPERASIONAL Pemahaman
Memperkirakan Menjelaskan Mengkategorikan Mencirikan Merinci Mengasosiasikan Membandingkan Menghitung Mengkontraskan Mengubah Mempertahankan Menguraikan Menjalin Membedakan Mendiskusikan Menggali Mencontohkan Menerangkan Mengemukakan Mempolakan Memperluas Menyimpulkan Meramalkan Merangkum Menjabarkan

14 KATA KERJA OPERASIONAL Penerapan 1
Menugaskan Mengurutkan Menentukan Menerapkan Menyesuaikan Mengkalkulasi Memodifikasi Mengklasifikasi Menghitung Membangun Membiasakan Mencegah Menentukan Menggambarkan

15 KATA KERJA OPERASIONAL Penerapan 2
Menggunakan Menilai Melatih Membiasakan Mencegah Menentukan Menggambarkan Menggali Mengemukakan Mengadaptasi Menyelidiki Mengoperasikan Mempersoalkan

16 KATA KERJA OPERASIONAL Penerapan 3
Memproses Mengkonsepkan Melaksanakan Meramalkan Memproduksi Mengaitkan Menyusun Mensimulasikan Memecahkan Melakukan Mentabulasi Memproses Meramalkan

17 KATA KERJA OPERASIONAL Analisis
Menganalisis Mengaudit Memecahkan Menegaskan Mendeteksi Mendiagnosis Menyeleksi Merinci Menominasikan Mendiagramkan Megkorelasikan Merasionalkan Menguji Mencerahkan Menjelajah Membagankan Menyimpulkan Menemukan Menelaah Memaksimalkan Memerintahkan Mengedit Mengaitkan Memilih Mengukur Melatih Mentransfer

18 KATA KERJA OPERASIONAL Sintesis
Mengabstraksi Mengatur Menganimasi Mengumpulkan Mengkategorikan Mengkode Mengombinasikan Menyusun Mengarang Membangun Menanggulangi Menghubungkan Menciptakan Mengkreasikan Mengoreksi Merancang Merencanakan Mendikte Meningkatkan Memperjelas Memfasilitasi Membentuk Merumuskan Menggeneralisasi Menggabungkan Memadukan Membatas Mereparasi Menampilkan Menyiapkan Memproduksi Merangkum Merekonstruksi

19 KATA KERJA OPERASIONAL Evaluasi
Membandingkan Menyimpulkan Menilai Mengarahkan Mengkritik Menimbang Memutuskan Memisahkan Memprediksi Memperjelas Menugaskan Menafsirkan Mempertahankan Memerinci Mengukur Merangkum Membuktikan Memvalidasi Mengetes Mendukung Memilih Memproyeksikan

20

21 Contoh kata kerja dalam ranah Psikomotorik
Menirukan : Mengingat, merasakan, menonton, mendengarkan, mencontoh Memanipulasi Melakukan, mengulang, mencoba, berlatih Presisi mendemonstrasikan, melakukan, melaksanakan Integrasi/ artikulasi Naturalisasi Mahir, memperlihatkan dengan terampil. Memperlihatkan keterampilan dengan luar biasa

22 KATA KERJA OPERASIONAL Peniruan
Mengaktifkan Menyesuaikan Menggabungkan Melamar Mengatur Mengumpulkan Menimbang Memperkecil Membangun Mengubah Membersihkan Memposisikan Mengonstruksi

23 KATA KERJA OPERASIONAL Penggunaan
Mengoreksi Mendemonstrasikan Merancang Memilah Melatih Memperbaiki Mengidentifikasikan Mengisi Menempatkan Membuat Memanipulasi Mereparasi Mencampur

24 KATA KERJA OPERASIONAL Ketepatan
Mengalihkan Menggantikan Memutar Mengirim Memindahkan Mendorong Menarik Memproduksi Mencampur Mengoperasikan Mengemas Membungkus

25 KATA KERJA OPERASIONAL Perangkaian
Mengalihkan Mempertajam Membentuk Memadankan Menggunakan Memulai Menyetir Menjeniskan Menempel Menseketsa Melonggarkan Menimbang

26

27 Contoh kata kerja dalam ranah Afektif
Menerima : Memilih, bertanya, menggunakan Merespon Menjawab, mendiskusikan, mencoba, mengulang Penilaian Bertukar pikiran, mempertimbangkan,memulai, mengundang, bekerjasama Mengorganisasikan Menggantikan, menukar, mengubah, membedakan, menyusun, mempersipkan, menghubungkan. Mengkarakter Membela, mempertahankan, memajukan, memberi semangat, menyokong, mempersembahkan

28 KATA KERJA OPERASIONAL Pengenalan/Menerima
Memilih Mempertanyakan Mengikuti Memberi Menganut Mematuhi Meminati

29 KATA KERJA OPERASIONAL Pemberian respon/Menanggapi
Menjawab Membantu Mengajukan Mengompromikan Menyenangi Menyambut Mendukung Menyetujui Menampilkan Melaporkan Memilih Mengatakan Memilah Menolak

30 KATA KERJA OPERASIONAL Penghargaan terhadap nilai/Menilai
Mengasumsikan Meyakini Melengkapi Meyakinkan Memperjelas Memprakarsai Mengimani Mengundang Menggabungkan Mengusulkan Menekankan Menyumbang

31 KATA KERJA OPERASIONAL Pengorganisasian/Mengelola
Menganut Mengubah Menata Mengklasifikasikan Mengombinasikan Mempertahankan Membangun Membentuk pendapat Memadukan Mengelola Menegosiasi Merembuk

32 KATA KERJA OPERASIONAL Pengalaman/Menghayati
Mengubah perilaku Berakhlak mulia Mempengaruhi Mendengarkan Mengkualifikasi Melayani Menunjukkan Membuktikan Memecahkan

33

34 Ki Hadjar Dewantoro Cipta Rasa Karsa

35

36

37

38

39

40

41 KUR LAMA Tujuan Instruksional Khusus
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU PB) Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN MATAKULIAH TIU MK TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

42 KOMPETENSI MATAKULIAH/ STANDAR KOMPETENSI
INDIKATOR KBK KOMPETENSI DASAR INDIKATOR INDIKATOR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI MATAKULIAH/ STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

43 Apa kompetensi itu?

44 KOMPETENSI (KepMenDikNas No. 045/U/2002)
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggraap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bid pekerjaan tertentu Pend Akademik S1 S2 S3 Pend Vokasi (Profesional) DI, DII, DIII, DIV Pend Profesi Dokter, apoteker Notaris Guru

45 KOMPETENSI STANDAR ISI PENDIDIKAN TINGGI BSNP (2010)
Kemampuan berpikir, bersikap, dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.

46 Semua program studi wajib merumuskan kompetensi atau learning outcomes lulusannya dengan mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan pada rumusan kompetensi hasil kesepakatan forum program studi sejenis yang melibatkan dunia profesi dan pemangku kepentingan.

47 Kompetensi lulusan suatu program studi terdiri dari kompetensi umum, kompetensi utama dan kompetensi khusus. Kompetensi umum dicapai lewat mata kuliah Umum Kompetensi utama yang merupakan penciri suatu program studi Kompetensi khusus yang merupakan penciri perguruan tinggi sesuai visi dan misinya, dicapai melalui mata kuliah Keahlian.

48 USULAN P3AI Kopertis VII Kompetensi Utama Sub Kompetensi
Kompetensi matakuliah Kompetensi Dasar Indikator

49 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI DALAM PP No
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PENDIDIKAN TINGGI DALAM PP No. 19 tahun 2005 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Pasal 25 Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. Standar kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran dan mata kuliah atau kelompok mata kuliah. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN Kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pasal 26 Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan tinggi bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan, kemandirian, dan sikap untuk menemukan, mengembangkan, serta menerapkan ilmu, teknologi, dan seni, yang bermanfaat bagi kemanusiaan. Pasal 27 Standar kompetensi lulusan pendidikan tinggi ditetapkan oleh masing-masing perguruan tinggi.

50 Standar Kompetensi (Kompetensi Matakuliah)
Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu matakuliah.

51 Contoh Standar Kompetensi Matakuliah: Strategi Pembelajaran Jur Pendidikan Biologi-UMM
Mengaplikasikan prinsip-prinsip strategi pembelajaran dalam pembelajaran biologi dan penelitian berbasis strategi pembelajaran.

52 CONTOH KATA KERJA SK Mengidefinisikan Membandingkan Menerapkan
Mengkonstruksikan Mengidentifikasikan Mengenal Menyelesaikan Menyusun Mengaplikasikan Membandingkan Menganalisis Mengklasifikasikan Mengoperasikan Menafsirkan Membuktikan Mengevaluasi Mengelola

53 Kompetensi Dasar Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam matakuliah tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu matakuliah.

54 Menguraikan konsep dasar strategi pembelajaran efektif.
SK: Mengaplikasikan prinsip-prinsip strategi pembelajaran dalam pembelajaran biologi dan penelitian berbasis strategi pembelajaran Menguraikan konsep dasar strategi pembelajaran efektif. Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. Memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi Memilih model pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi Mengaplikasikan strategi dalam pembelajaran yang efektif

55 Lanjutan Memilih dan menetapkan metode dan teknik pembelajaran sesuai mata pelajaran Biologi Mengaplikasikan model, pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran Menetapkan materi esensial Mengelola kelas yang efektif Mengaplikasikan permasalahan pembelajaran dalam penelitian

56 CONTOH KATA KERJA KD Mengidentifikasikan Membaca Menafsirkan
Mengucapkan Menceritakan Menyelesaikan Menganalisis Mensintesis Mengevaluasi Menafsirkan Menerapkan Menentukan Menyusun Menyimpulkan Menerjemahkan

57 CONTOH KATA KERJA KD Menghitung Mensaripatikan Mendeskripsikan
Menguraikan Mengurutkan Mendemonstrasikan Mensimulasikan Melafalkan Menyusun Menunjukkan Menggerakkan Melakukan Mensaripatikan Meragakan Menemukan Menggunakan Melaporkan Membuat Mengukur Menghitung Membedakan Menggambarkan Melukis

58 Keterangan: Satu kata kerja tertentu (misal mengidentifikasikan) dapat dipakai pada SK dan KD. Perbedaannya adalah pada SKcakupannya lebih luas dari KD. Satu SK dapat dipecah menjadi 3 sampai 6 butir atau lebih KD. Satu KD harus dapat dipecah menjadi minimal 2 butir indikator. Pada SKdan KD belum memuat indikator secara rinci.

59 INDIKATOR Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

60 INDIKATOR Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

61 Komponen-komponen Indikator
A Audience Mahasiswa B Behavior Penampilan mahasiswa C Condition Dalam keadaan bagaimana suatu perilaku ditampilkan D Degree Tingkat kesempurnaan penguasaan yang harus dicapai mahasiswa dalam menampilkan perilaku tersebut

62 Contoh Indikator Tanpa melihat catatan, mahasiswa dapat mengemukakan kembali difinisi manajemen menurut P. Sondang Siagian Setelah topik ini dibahas, mahasiswa dapat menjelaskan fungsi manajemen sesuai dengan handout. Dengan menggunakan kertas A4, pensil mahasiswa dapat menggambar rangkaian kontrol cahaya satu arah dalam bentuk yang berbeda-beda dalam waktu 20 menit tanpa kesalahan

63 Dapat disederhanakan Mengemukakan kembali definisi manajemen
Menjelaskan fungsi manajemen Menggambar rangkaian kontrol cahaya satu arah

64 KD: Memilih model pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi
Indikator Menjelaskan pengertian model pembelajaran. Mengidentifikasi macam-macam model pembelajaran Menganalisis model pembelajaran efektif. Menetapkan model pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran Biologi

65 PENJELASAN Satu kata kerja tertentu misalnya "mengidentifikasi" dapat digunakan baik pada standar kompotensi maupun KD. Hanya saja cakupan materi pembelajaran pada standar kompotensi lebih luas daripada materi pada KD. Satu KD dapat dijabarkan menjadi sekurang-kurangnya 2 butir indikator.

66 Perlu diperhatikan Dalam menyusun indikator tidak selalu tersusun ABCD. Biasanya dalam praktek sehari- harinperumusan indikator mengandung dua komponen , yaitu komponen A dan B. Penyusunan indikator dengan menggunakan ABCD dianggap terlalu sulit dan kurang praktis.

67 APA PERLU? Learning Outcome Indikator Karakter Indikator Penilaian

68 TUGAS Pilihlah salah satu matakuliah yang bapak/ibu bina!
Buatlah SK, KD, dan Indikatornya!