Kebijakan Penilaian Pendidikan

Presentasi berjudul: "Kebijakan Penilaian Pendidikan"— Transcript presentasi:

1 Kebijakan Penilaian Pendidikan
Dr. Suprananto, M.Ed. Pusat Penilaian Pendidikan

2 Upaya Peningkatan dan Pengendalian Mutu Pendidikan
“Setiap warna negara berhak memperoleh pendidikan (yang bermutu)” Pemerintah Wajib Menyelenggarakan Sistem Pendidikan (yang bermutu) Mutu Pendidikan Standarisasi Akreditasi Sertifikasi Evaluasi

3 SISTEM PENILAIAN PENDIDIKAN
SISTEM PENILAIAN PENDIDIKAN

4 PENGUKURAN, PENILAIAN, EVALUASI
Measurement refers to the process by which the attributes or dimensions of some physical object are determined Assessment is a process by which information is obtained relative to some known objective or goal Evaluation is perhaps the most complex and least understood of the terms. Inherent in the idea of evaluation is "value" When we evaluate, what we are doing is engaging in some process that is designed to provide information that will help us make a judgment about a given situation.  pengukuran penilaian evaluasi

5 Penilaian terhadap peserta didik:
Penilaian oleh Pendidik  Classroom Based Assessment Penilaian oleh Satuan Pendidikan  Summative Evaluation Penilaian oleh Pemerintah  Final (Leaving) Examination

6 8-SNP KOMPETENSI LULUSAN HASIL ISI PROSES PENILAIAN LAYANAN PTK
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN ISI PROSES PENILAIAN LAYANAN EVALUASI RUANG LINGKUP EVALUASI KESESUAIAN, KECUKUPAN, KEDALAMAN DAN KELUASAN (STUDI BANDING INTERNASIONAL: REASONING) TEMATIK TERPADU SCIENTFIC INQIURY & DISCOVERY LEARNING PROJECT BASED LEARNING BAHASA SEBAGAI PENGHELA AUTHENTIC MENGUKUR TINGKAT BERPIKIR DARI RENDAH HINGGA TINGGI MENGUKUR PROSES KERJA SISWA BERBAGAI TEKNIK PTK SARPRAS PEMBIAYAAN KOMPETENSI GURU, KS ,PS. KINERJA GURU, KS, PS PEMBINAAN BERKELANJUTAN REKRUT., PPA dan PPG KECUKUPAN DAN KESESUAIAN (USB, REHAB, PERAALATAN, PERPUST., ) PEMANFAATAN RESOURCE SHARING UNIT COST SUMBER PENDANAAN KECUKUPAN BOS, BSM, BOPTN EFISIENSI PEMANFAATAN KOMPONEN UTAMA PE LAYANAN PENGELOLAAN MANAJEMEN PERUBAHAN POLA KEPEMIMPINAN POLA SUPERVISI

7 Kompetensi Pedagogik Guru (Penilaian dan Evaluasi)
Guru mampu : (1) menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan; (2) melakukan evaluasi atas efektivitas proses dan hasil belajar dan menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan; (3) menggunakan hasil analisis penilaian dalam proses pembelajarannya: menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru  (PK Guru, 2010)

8 Yang harus dikuasai guru:
Pengetahuan dasar: pengukuran, penilaian, dan evaluasi Jenis Penilaian: (1) Formatif – Sumatif; (2) Assessment for learning, Assessment of learning, Assessment as Learning (AFL, AOL, dan AAL); (3) Achievement Tes & Diagnostic Test Acuan Penilaian: Norm Reference & Criterion Reference Berbagai teknik penilaian di tingkat kelas (classroom based assessment) Penilaian pada aspek: pengetahuan, sikap dan keterampilan Berbagai kaidah penyusunan instrumen penilaian Penilaian Otentik (Authentic Assessment) Tingkatan Keterampilan Berpikir: Lower Oder Thinking  Higher Order Thinking * Mengikuti perkembangan Kebijakan Penilaian

9 ASSESSMENT LEARNING FOR AS FOR Assessment of learning
Assessment as learning Assessment for learning Diagnostik (menemukan masalah dalam belajar beserta solusinya) Mengutamakan feed-backperbaikan Lebih bersifat individual Progresif Berbagai teknik penilaian (tidak hanya tes, melainkan penugasan, praktik, dll) dapat mengukur sikap, pengetahuan, maupun keterampilan Mengukur pencapaian hasil belajar  kriteria minimal (tercapai/tidak) Posisi dalam kelompok (norm) atau posisi dari kriteria (criteria) Lebih klasikal/massif Penilaian Akhir Beberapa teknik yg sesuai (biasanya tes, khususnya PG) Lebih banyak mengukur pengetahuan atau knowledge

10 Terima Kasih