FAKULTAS ILMU KEOLAHARAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Presentasi berjudul: "FAKULTAS ILMU KEOLAHARAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA"— Transcript presentasi:

1 FAKULTAS ILMU KEOLAHARAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
KONSEP DASAR PENDIDIKAN TEMATIK INTEGRATIF Oleh: Nur Sita Utami, S.Pd., M.Or. FAKULTAS ILMU KEOLAHARAGAAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016

2 Tematik dan Terpadu Tematik Berkenaan dengan tema Terpadu Disatukan

3 Tematik berorientasi pada satu wujud melalui penyesuaian dengan suatu tema tertentu.
Terpadu adalah membuat suatu wujud baru dengan cara meleburkan berbagai wujud asal yang berbeda-beda. (Prastowo, 2014:52)

4 Pembelajaran Tematik Salah satu model pendekatan pembelajaran terpadu pada jenjang taman kanak-kanak (TK/RA) atau sekolah dasar (SD/MI) untuk kelas awal yang didasarkan pada tema-tema tertentu yang kontekstual dengan dunia anak-anak.

5 Model Pembelajaran Tematik
Model pembelajaran adalah susunan rencana kegiatan yang digunakan dalam keseluruhan unit pembelajaran termasuk semua fungsi perencanaan, rancangan, implementasi, dan penilaian untuk unit tersebut. Joyce & Weil (Metzler, 2000: 12)

6 Lebih dari satu macam metode, gaya, maupun strategi mengajar dapat dilaksanakan dalam satu model pembelajaran. Model pembelajaran berlaku dalam satu periode pembelajaran seperti semester, caturwulan, atau unit.

7 Model pembelajaran tematik merupakan model pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik dengan menekankan keterlibatan siswa secara aktif dan menyenangkan sehingga aktivitas pembelajaran relevan dan bermakna.

8 Relevansi Pembelajaran Tematik dengan Kurikulum Terpadu dan Model Pembelajaran dan Model Pembelajaran Terpadu Kurikulum Terpadu Pembelajaran Terpadu Pembelajaran Tematik

9 Kurikulum Terpadu Kurikulum terpadu/interdisipliner adalah kurikulum yang memadukan beberapa mata pelajaran ke dalam sebuah objek aktif sehingga siswa dapat menemukan mata pelajaran yang digabungkan dengan dunia nyata dalam satu aktivitas.

10 7 Elemen Kurikulum Terpadu
Kombinasi mata pelajaran Penekanan pada proyek Sumber di luar buku teks Keterkaitan antar konsep Unit-unit tematis sebagai prinsip-prinsip organisasi Jadwal fleksibel Pengelompokkan siswa fleksibel

11 Tujuan Model Pembelajaran Tematik
Siswa aktif mencari, menggali, mengeksplorasi, dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip secara holistik, autentik, dan berkesinambungan

12 Prinsip-prinsip Pembelajaran Tematik
Penggalian tema Pengelolaan pembelajaran Evaluasi Reaksi

13 Penggalian tema Tidak terlalu luas dan mudah untuk memadukan beberapa mata pelajaran Bermakna Disesuaikan dengan psikologis siswa Mewadahi sebagian besar minat siswa Mempertimbangkan peristiwa autentik yang terjadi di dalam rentang waktu belajar Mempertimbangkan kurikulum yang berlaku dan harapan masyarakat Ketersediaan sumber belajar

14 Landasan Pembelajaran Tematik di SD
Filosofis Psikologis Yuridis

15