PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA?

Presentasi berjudul: "PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA?"— Transcript presentasi:

1 PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA?
INSIH WILUJENG

2 6 sifat guru yang efektif Mismatch tentang keadaan guru sains di SMP
Pendahuluan DI INDONESIA Belum nampak pada guru-guru sains sekolah menengah 6 sifat guru yang efektif Guru sains yang diampu oleh guru yang bukan lulusan S1 pendidikan IPA Mismatch tentang keadaan guru sains di SMP

3 profil guru sains sekolah menengah yang efektif meliputi 6 sifat yang dapat diamati,
guru sains peduli pada siswa-siswanya guru sains peduli pada kinerja siswa-siswanya guru sains dapat menciptakan suatu keamanan, mengelola lingkungan pembelajaran dengan baik dengan penggabungan pengetahuan pedagogi rutin dengan imajinasi pedagogi. guru sains dapat menumbuhkan interaksi pembelajaran yang efektif dengan siswa guru sains dapat menggunakan strategi yang mengusulkan interaksi pembelajaran efektif dan berhubungan dengan siswa-siswa mereka guru sains mengusulkan, memonitor, dan merefleksikan hasil yang akan dikembalikan sebagai tuntunan kemajuan hasil pendidikan untuk siswa-siswa mereka (melaksanakan asesmen dan suatu kesadaran tentang perlunya potensi siswa secara individu).

4 Standards for Science Teacher Preparation
Guru-guru IPA harus memiliki kecenderungan interdisipliner pada IPA Memiliki kompetensi dalam biologi, kimia, fisika serta bumi dan antariksa.

5 Pembahasan Pengertian IPA Terintegrasi
Tujuan dan Manfaat IPA Terintegrasi Merancang Pembelajaran IPA Terintegrasi

6 Pengertian IPA Terintegrasi
Pembelajaran IPA dengan beberapa unsur keterpaduan dalam Activities; Mini-Labs; Problem Solving; Technology; Skill Builders; Global Connections; Careers, dan Science and Literatur/Art. Sam Barrett

7 Activities memberikan petunjuk tentang penggunaan peralatan laboratorium atau pendekatan hands-on science mini-labs memberi pedoman agar peserta didik dapat merancang dan melakukan sendiri percobaan dengan peserta didik lain di luar kelas dengan menggunakan bahan-bahan di sekitar tempat tinggal problem solving memberikan tantangan untuk memecahkan masalah dunia nyata atau pemahaman prinsip IPA

8 technology menggambarkan penemuan baru, dan pengembangan instrumen baru serta aplikasi teknologi
skill builders mengajak peserta didik mempertajam keterampilan IPA (Science Skill) global connections membantu pada peserta didik untuk melihat bagaimana peserta didik melihat sains fisika dihubungkan dengan sains lainnya;

9 careers memberikan gambaran tentang pekerjaan (karier) apa yang berhubungan dengan konsep IPA yang dipelajari; science and literatur/art memberi petujuk pada peserta didik untuk mengetahui bahan bacaan (literature) yang terkait erat dengan konsep yang dipelajari serta contoh-contoh seni yang berhubungan dengan konsep

10 IDE UTAMA Trefil, J. dan Hazen, R. M TEMA UTAMA ASTRONOMI KESEHATAN
LINGKUNGAN EARTH SCIENCE FISIKA GEOLOGI BIOLOGI KIMIA IDE UTAMA TEMA UTAMA Trefil, J. dan Hazen, R. M

11 Fragmented; Connected; Nested; Sequenced; Shared; Webbed; Threaded; Integrated; Immersed dan Networked. Fogarty, R