PEMBELAJARAN MICRO TEACHING

Presentasi berjudul: "PEMBELAJARAN MICRO TEACHING"— Transcript presentasi:

1 PEMBELAJARAN MICRO TEACHING
Micro Teaching Pend. Fisika FKIP UHO 2017

2 KOMPETENSI MATA KULIAH MIKRO
Mahasiswa : MENGENAL KONSEP DASAR PENGAJARAN MIKRO MENGENAL KOMPONEN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MENGENAL MEKANISME PELAKSANAAN PENGAJARAN MIKRO MENGENAL PENILAIAN PENGAJARAN MIKRO

3 APA TUJUAN PEMBELAJARAN MICRO TEACHING ?
Tujuan Khusus Calon guru mampu menganalisis tingkah laku pembelajaran kawannya dan dirinya sendiri Calon guru mampu melaksanakan berbagai jenis keterampilan dalam proses pembelajaran Calon guru mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang efektif, produktif, dan efisien Calon guru mampu bertindak profesional Tujuan Umum Tujuan micro teaching adalah untuk meningkatkan berbagai keterampilan mengajar sehingga calon guru mampu menciptakan proses pembelajaran yang efektif, efisien, dan menarik (pembelajaran yang mendidik)

4 Micro : kecil, terbatas, sempit Teaching : pembelajaran Micro Teaching berarti suatu pembelajaran yang segala aspeknya diperkecil atau disederhanakan. APA MICRO TEACHING ?

5 PENGAJARAN YANG DIMIKROKAN / DIBATASI DALAM HAL
JUMLAH SISWA KOMPETENSI/SUB KOMPETENSI (MATERI) WAKTU PENYAJIAN KETRAMPILAN YANG DILATIHKAN

6 KARAKTERISTIK MICRO TEACHING
Jumlah siswa (5-10) Waktu sempit (10-15 menit) Menampilkan 1 jenis keterampilan Materi topik tertentu Observer (pengamat) Supervisor (Pensupervisi)

7 MEMIKROKAN DENGAN ASUMSI
PENGAJARAN YANG KOMPLEKS MUDAH DILAKSANAKAN BILA DIKUASAI KOMPONEN SATU PERSATU PERHATIAN DAPAT TERFOKUS PADA PEMBINAAN TERTENTU MUDAH DIOBSERVASI DAN MUDAH DIBERI UMPAN BALIK

8 TUJUAN DAN MANFAAT PENGAJARAN MIKRO
MEMBENTUK DAN MENINGKATKAN KOMPETENSI DASAR MENGAJAR TERBATAS DAN MENGAJAR TERPADU DAN UTUH MANFAAT BAGI MAHASISWA : PEKA FENOMENA DALAM PBM KETIKA MENJADI KOLABORATOR LEBIH SIAP PRAKTEK PBM DAPAT REFLEKSI ATAS KOMPETENSI MENGAJAR LEBIH TAHU PROFIL GURU / TENAGA KEPENDIDIKAN

9 OBSERVASI PBM DAN KONDISI SEKOLAH
PERANGKAT PBM ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN PERILAKU SISWA DI DALAM/LUAR KELAS SARANA PEMBELAJARAN PROSES PBM OBSERVASI DINAMIKA SKL UNTUK KOMUNIKASI DAN ADAPTASI

10 PENAMPILAN GURU FISIK - FISIOLOGIS MENARIK : Cara Bersikap
Gerak. Suara , Kontak, Diam 2. PERWUJUDAN : Cara Berpakaian Cara Bersikap Cara Berbicara Cara Bertindak Keterampilan berkomunikasi Penguasaan komponen mengajar Penguasaan Kompetensi

11 PERANAN GURU DI DALAM KELAS
MEMBUAT SISWA BELAJAR SEBAGAI FASILITATOR PENGELOLA KELAS ORGANISATOR MOTIVATOR KLARIFIKATOR EVALUATOR

12 KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR
Bertanya Dasar dan Lanjut Memberi Penguatan Mengadakan Variasi Menjelaskan Membuka dan Menutup Pelajaran Memimpin Diskusi Kelompok Kecil Mengelola Kelas Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

13 KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN
Komponen : Menarik perhatian siswa Membangkitkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Materi Tujuan Menyamakan persepsi Memotivasi siswa Menimbulkan perhatian Mengajak berpikir

14 Keterampilan Menjelaskan
APA? MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI, SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMI TUJUAN: MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP, BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR MENDAPAT BALIKAN

15 Komponen Keterampilan Menjelaskan
MERENCANAKAN ISI PESAN KARAKTERISTIK SISWA MENYAJIKAN KEJELASAN (bahasa, kelancaran, ucapan) CONTOH DAN ILUSTRASI PEMBERIAN TEKANAN (suara, ikhtisar, dll) BALIKAN (ajukan pertanyaan, mimik siswa)

16 Prinsip Keterampilan Menjelaskan
DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH, AKHIR PELAJARAN RELEVAN DENGAN TUJUAN MATERI BERMAKNA SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR BELAKANG SISWA

17 Keterampilan Bertanya Dasar
Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu peserta didik terhadap materi pembelajaran; Memusatkan perhatian peserta didik terhadap fokus permasalahan yang sedang dibahas; Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik; Meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke tingkat yang lebih tinggi; Membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah disepakati.

18 Komponen Keterampilan Bertanya Dasar
Pengungkapan pertanyaan secara jelas Pemberian acuan Pemusatan perhatian Pemindahan giliranan Penyebaran Pemberian waktu berpikir Pemberian tuntunan

19 Komponen Keterampilan Bertanya Dasar
Hal-hal yang harus diperhatikan Kehangatan dan keantusiasan Kebiasaan yang harus dihindari : Menjawab pertanyaan sendiri Mengulang jawaban peserta didik Mengajukan pertanyaan secara berulang-ulang Meminta jawaban secara serempak dari peserta didik

20 Keterampilan Bertanya Lanjut
Mengembangkan kemmapuan peserta didik dalam menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi yang didapatnya Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membentuk dan mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan yang didasarkan atas informasi yang lengkap dan relevan Mendorong peserta didik untuk mengembangkan ide-ide, dan mengemukakan ide-ide kepada teman-temannya secara timbal balik Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memperoleh sukses melebihi yang bisa dicapainya.

21 Keterampilan Mengelola Kelas
PRINSIP PENGGUNAAN HAL YANG PERLU DIHINDARI q Campur tangan berlebihan Kesenyapan kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan guru Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran Penyimpangan Bertele-tele Pengulangan tak perlu Hangat dan antusias Menantang peserta didik berpikir Adanya variasi Keluwesan Penekanan hal-hal positif Penanaman disiplin diri sendiri

22 KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS
Tujuan Mengembangkan tanggungjawab Siswa mengerti arah tingkah laku sesuai tata tertib menimbulkan rasa berkewajiban siswa melibatkan diri dalam tugas Bagi guru mengembangkan keterampilan penyajian Sadar akan kebutuhan siswa Memberi respon efektif terhadap siswa

23 PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN
Komponen Keterampilan Mengelola Kelas PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR PENGENDALIAN KONDISI BELAJAR q Menunjukkan sikap tanggap Membagi perhatian secara visual dan verbal Memusatkan perhatian kelompok Petunjuk yang jelas Menegur Penguatan q Modifikasi tingkah laku Pengelolaan/Proses kelompok Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah

24 Keterampilan Memberi Penguatan
Meningkatkan perhatian peserta didik Membangkitkan dan memelihara motivasi belajar peserta didik Memberi kemudahan belajar kepada peserta didik Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah laku yang produktif Mengarahkan kepada cara berpikir yang baik dan inisiatif pribadi

25 Prinsip Keterampilan Memberi Penguatan
Kehangatan dan keantusiasan Kebermaknaan Menghindari penggunaan respon yang negatif

26 Komponen Keterampilan Memberi Penguatan
Penguatan Verbal Penguatan Gestural (mimik/gerak badan) Penguatan dengan cara mendekati Penguatan dengan sentuhan Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan Penguatan berupa tanda atau benda Penguatan tak penuh

27 Keterampilan Mengadakan Variasi
Memelihara dan meningkatkan perhatian peserta didik terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar; Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan investigasi dan eksplorasi; Membentuk sikap[p positif terhadap guru dan sekolah Kemungkinan dilayaninya peserta didik secara individual, sehingga memberikan kemudahan belajar; Mendorong aktivitas belajar atau cara belajar peserta didik yang berkadar tinggi dengan cara melibatkan peserta didik melalui berbagai kegiatan atau pengalaman belajar yang menarik

28 Prinsip Keterampilan Mengadakan Variasi
Perubahan yang digunakan harus bersifat efektif Penggunaan teknik mengadakan variasi harus lancar dan tepat Penggunaan komponen-komponen variasi harus benar-benar terstruktur dan direncanakan sebelumnya Penggunaan komponen mengadakan variasi harus luas dan spontan berdasarkan balikan dari peserta didik

29 Komponen Keterampilan Mengadakan variasi
Variasi dalam gaya mengajar Penggunaan variasi suara Pemusatan perhatian Kesenyapan Mengadakan kontak pandang Gerakan badan dan mimik Perubahan posisi 2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran visual audio Taktik/manipulatip 3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa klasikal kelompok perorangan Diskusi, latihan, demonstrasi

30 Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Peserta: 3 – 9 orang Punya tujuan / topik yang jelas Interaksi tatap muka Berlangsung sistematis Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama mengambil keputusan

31 Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Memusatkan Perhatian Mengemukakan Tujuan Mengemukakan Masalah Menandai Ketidakrelevanan dengan tujuan Merangkum 2. Memperjelas masalah Menguraikan kembali Mengajukan pertanyaan Menguraikan gagasan 3. Menganalisis pandangan siswa Meneliti alasan Memperjelas

32 Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
4. Menyebarkan kesempatan partisipasi Memancing pendapat Mencegah pembicaraan serentak Mencegah monopoli Mendorong siswa berkomentar Meminta pendapat 5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasan Mengajukan pertanyaan kunci Memberi contoh Memberi waktu berpikir Menghangatkan suasana Memberi dukungan 6. Menutup diskusi Rangkuman Memberi bayangan tindak lanjut Menilai proses diskusi

33 Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Hal-hal yang perlu dihindari: Topik yang tidak relevan Mendominasi diskusi Membiarkan siswa enggan berpartisipasi Membiarkan penyimpangan Membiarkan monopoli Tergesa-gesa Tidak memperjelas Gagal menutup diskusi secara efektif

34 Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
Komponen: MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI (1) MENGORGANISASIKAN (2) Memberikan orientasi umum variasi kegiatan Membentuk kelompok yang tepat koordinasi kegiatan membagi perhatian mengakhiri kegiatan hangat dan peka mendengar dengan simpatik respon positif hubungan saling mempercayai kesiapan membantu menerima perasaan siswa mengendalikan situasi

35 Komponen Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR (3) MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN KBM (4) Memberi penguatan Mengembangkan supervisi proses awal Mengadakan supervisi proses lanjut Mengadakan supervisi pemaduan Menetapkan tujuan Merencanakan kegiatan Berperan sebagai penasehat Membantu siswa menilai kemajuan sendiri

36 Prinsip Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
variasi pengorganisasian pilih topik yang sesuai akhiri dengan rangkuman atau kesimpulan, pemantapan, laporan dll. kenali siswa secara individual beri kesempatan kepada siswa bekerja secara bebas

37 Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
TUJUAN KOMPONEN memotivasi menjelaskan batas tugas menjelaskan hubungan materi 4. mengetahui tingkat pemahaman MEMBUKA menarik perhatian menimbulkan motivasi memberi acuan membuat kaitan MENUTUP meninjau kembali mengevaluasi penguasaan memberikan tindak lanjut

38 4 KOMPETENSI GURU 1. PEDAGOGI 3. PROFESIONAL 2. KEPRIBADIAN
SOSIAL 3. PROFESIONAL

39 Definisi 4 KOMPETENSI GURU
Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik. Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.

40 KOMPETENSI PEDAGOGIK Kemampuan melakukan pembelajaran /mengajar
Mengajar sebagai seni dan teknik Sebagai seni mrp pembawaan yg dimiliki seseorang secara pribadi, tidak diajarkan Sebagai teknik yaitu teknik mengajar, bagaimana mengajar yg baik Teknik mengajar bisa diajarkan, pelajari, dilatih dan dipraktekkan

41 TEKNIK MENGAJAR Teknik mengajar sebagai suatu ketrampilan mengajar
Ketrampilan mengajar dapat dilatihkan melalui micro teaching dan praktik mengajar langsung Micro teaching untuk melatih ketrampilan mengajar secara terisolasi Praktik mengajar langsung melalui progam PPL

42 JENIS KETERAMPILAN MENGAJAR
Keterampilan bertanya (dasar, lanjut) Keterampilan memberikan penguatan Keterampilan mengadakan vasiasi Keterampilan menjelaskan Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran Keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil Keterampilan mengelola kelas Keterampilan membelajarkan kelompok kecil dan perorangan

43 PERANAN GURU DI DALAM KELAS
MEMBUAT SISWA BELAJAR SEBAGAI FASILITATOR PENGELOLA KELAS ORGANISATOR MOTIVATOR KLARIFIKATOR EVALUATOR

44 INGAT-INGAT MATA KULIAH MICRO MENJADI SALAH SATU PRASYARAT PPL-KKN, DAPAT IKUT PPL-KKN JIKA LULUS MICRO

45 SELAMAT BELAJAR MENGAJAR
SEMOGA SUKSES