SISTEM PEMBELAJARAN MENURUT KBK DAN KTSP

Presentasi berjudul: "SISTEM PEMBELAJARAN MENURUT KBK DAN KTSP"— Transcript presentasi:

1 SISTEM PEMBELAJARAN MENURUT KBK DAN KTSP

2 DISUSUN OLEH: DISUSUN OLEH: VERA OMARISA (332003009)
NINI ARIANTI ( ) VERA OMARISA ( ) NINI ARIANTI ( )

3 LATAR BELAKANG Peranan pendidikan sangatlah penting dalam meningkatkan kualitas SDM, hal ini seiring dengan perlu adanya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Peyempurnaan kurikulum 2004 pada pertengahan tahun 2006 ini pemerintah telah menggulirkan KTSP yaitu kurikulum yang pengembangannya diserahkan sepenuhnya pada Pihak sekolah. Kurikulum sekarang boleh disebut KTSP tapi landasannya tetap KBK sehingga prosedur pembelajaran maupun sistem penilaiannya sama seperti KBK. Upaya penyempurnaan kurikulum ini dilakukan untuk mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan.

4 RUMUSAN MASALAH RUMUSAN MASALAH
1. Apakah ada perbedaan antara Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ? 2. Bagaimanakah sistem pembelajaran menurut KBK dan KTSP ? 3. Bagaimana respon pendidik dalam menanggapi KTSP ?

5 TUJUAN PENULISAN TUJUAN PENULISAN
1. Mendeskripsikan perbedaan antara KBK dan KTSP 2. Mendeskripsikan bagaimana sistem pembelajaran menurut KBK dan KTSP 3. Mendeskripsikan respon pendidik dalam menanggapi KTSP

6 MANFAAT PENULISAN 1. Untuk pemerintah, dapat meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia 2. Untuk sekolah, dapat meningkatkan mutu sekolah walaupun setiap sekolah diberi wewenang mengembangkan kurikulum itu sendiri. 3. Untuk guru, sebagai bahan masukan atau salah satu alternatif pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar siswa. 4. Untuk siswa yaitu dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dan kreatif dalam belajar sehingga dapat meningkatkan prestasi dengan baik.

7 KURIKULUM what is it?

8 KTSP Pengertian KURIKULUM
Kurikulum adalah suatu progaram pendidikan yang mencakup maksud, tujuan, isi, proses, sumber daya, dan sarana evaluasi bagi semua pengalaman belajar yang direncanakan bagi siswa di dalam maupun di luar sekolah dan masyarakat melalui pengajaran kelas dan program-program yang berkaitan (Robinson dalam Ririn, 2006:36) Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (Peraturan Pemerintah tahun 2005 tentang administrasi kurikulum dan program pengajaran).

9 K B K what is it?

10 Kurikulum Berbasis Kompetensi
KBK Kurikulum Berbasis Kompetensi

11 Kurikulum Berbasis Kompetensi
Pengertian KBK KTSP Kurikulum Berbasis Kompetensi Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan perangkat standar program pendidikan yang dapat mengantarkan siswa untuk menjadi kompeten dalam berbagai bidang kehidupan yang dipelajarinya. Bidang-bidang yang dipelajari tersebut memuat sejumlah kompetensi siswa dan hasil belajarnya. Kompetensi adalah sebuah pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya sehingga ia dapat melakukan perilaku-perilaku kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan sebaik-baiknya (Mc Ashan, 1981).

12 KTSP what is it?

13 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

14 Pengertian KTSP KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan pada masing-masing satuan pendidikan (Hakim, 2006;9)

15 METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian deskriptif kualitatif
Teknik Pengumpulan Data 1. Kepustakaan 2. Observasi 3. Angket 4. Wawancara

16 KTSP ini bedanya... serupa tapi tak sama apa bedanya?
KBK serupa tapi tak sama apa bedanya? Gitu loh…! April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018April 27, 2018 Presenter Name and Title

17 SILABUS SK, KD, Indikator, materi pokok & uraian materi pokok ditentukan oleh BSNP BSNP hanya menetapkan SK dan KD, selebihnya ditentukan dan dikembangkan oleh guru Menggunakan istilah materi pokok dan uraian materi pokok Diganti dengan materi pokok/pembelajaran Menggunakan istilah Pengalaman Belajar Diganti dengan istilah Kegiatan Pembelajaran Kolom penilaian dibentuk menjadi 3 kolom: Jenis tagihan, bentuk instrumen dan contoh instrumen Kolom penilaian hanya 1 kolom, diisikan dengan bentuk tagihan dan jenis tagihan, contoh insterumen tidak dituliskan Diberi judul Silabus dan Sistem penilaian Judul disederhanakan : Silabus KBK KTSP

18 Pengembangan Silabus KBK KTSP
Silabus dikembangkan menjadi Rencana Pembelajaran (RP) Silabus dikembangkan menjadi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 buah RP hanya berlaku untuk 1 pertemuan 1 RPP dapat memuat lebih dari 1 pertemuan untuk 1 KD Tidak mencantumkan Tujuan Pembelajaran Mencantumkan Tujuan Pembelajaran, mengacu pada indikator yang telah ditentukan Pada point penilaian hanya mencantumkan Jenis Penilaian dan Bentuk Penilaian, sedangkan alat penilaian hanya sebagai lampiran Pada point penilaian mencakup Jenis penilaian, Bentuk penilaian, alat penilaian baik kognitif, psikomotor dan afektif harus dituliskan dengan lengkap, disertai dengan kunci jawaban dan pedoman penskoran KBK KTSP

19 Ketuntasan Belajar KBK KTSP
Menggunakan istilah Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) Istilah SKBM diganti menjadi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kriteria Penetapan SKBM terdiri: Tingkat Esensial, Kompleksitas, Inteks siswa dan Daya dukung Kriteria penetapan KKM : Kompleksitas, Inteks siswa dan Daya dukung KBK KTSP

20 Struktur Kurikulum KBK KTSP Bahasa dan sastra Indonesia Kesenian
Pendidikan Jasmani Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Diganti menjadi Bahasa Indonesia Diganti menjadi Seni dan Budaya Diganti menjadi Pendidikan jasmani, Olah raga dan kesehatan Pendidikan Kewarganegaraan Program/Jurusan : Ilmu-ilmu Alam (IIA), Ilmu-ilmu sosial (IIS) dan Ilmu-ilmu Bahasa Istilah Ilmu-ilmu alam diganti menjadi IPA, Ilmu-ilmu sosial diganti menjadi IPS Pada program ilmu alam tidak ada MP sejarah Keterampilan/Bhs Asing sebagai program pilihan Pada program IPA ada MP sejarah (1 jam) Keterampilan/Bahasa Asing sebagai program tetap (wajib) Tidak ada muatan lokal Pengembangan diri tidak terprogram sebagai Untukan dari kurikulum Ada muatan lokal Pengembangan diri terprogram sebagai Untukan dari kurikulum Sejumlah mata pelajaran wajib dan pilihan 42 jam/minggu, boleh ditambah sesuai dengan kebutuhan Mata pelajaran jam/minggu, boleh ditambah maksimal 4 jam KBK KTSP

21 sistem pembelajaran KBK

22 Pengembangan Pembelajaran KBK
Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi mempertimbangkan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. Keimanan, Nilai dan Budi pekerti luhur. b. Penguatan Identitas Nasional c. Keseimbangan Etikologi, logika, estetika, dan kinestika d. Kesamaan memperoleh kesempatan e. Abad pengetahuan dan teknologi informasi f. Pengembangan keterampilan hidup g. Belajar sepanjang hayat h. Berpusat kepada anak dengan penilaian yang berkelanjutan dan komprehensif i. Pendekatan menyeluruh dan kemitraan

23 Komponen yang dikembangkan dalam KBK:
Kompetensi Umum Kompetensi Lulusan Kompetensi Standar

24 Ciri-Ciri Kurikulum Berbasis Kompetensi
Menurut Depdikbud dalam Ririn (2006:38) adapun ciri-ciri kurikulum berbasis kompetensi adalah sebagai berikut Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal. Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman Penyampaian belajar tidak hanya dari guru, tetapi juga dari sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur induktif. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi.

25 Pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi
KBK Pembelajaran Kurikulum Berbasis Kompetensi Berpusat pada peserta didik Mengembangkan kreaktifitas peserta didik Menciptakan kondisi yang menyenangkan dan menantang Bermuatan nilai, etika, estetika, logika, dan kinetika Menyediakan pengalaman belajar yang beragam

26 sistem pembelajaran KTSP

27 Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah GO

28 Ciri Komponen KTSP Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetika. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

29 Pembelajaran menurut KTSP
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Tujuan pendidikan menengah adalah Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya

30 SISTEM PEMBELAJARAN MENURUT
KBK DAN KTSP Guru dituntut mampu mengembangkan sendiri indikator serta strategi pembelajaran lengkap dengan sumber atau bahan berikut sistem penilaian yang akan dilaksanakan. Walaupun setiap sekolah diberi kewenangan mengembangkan kurikulum sendiri guru masih perlu menyamakan persepsi dan menyesuaikan kondisi yang ada dalam pengembagan dan menyusun indikator sebagai batasan keluasan dan kedalaman materi yang menunjang pencapaian sebuah kompetensi.

31 Hasil respon pendidik dalam menanggapi KTSP
No Pernyataan Sifat Pernyataan SS S TS STS Jumlah 1 Positif 16 9 3 2 30 14 8 18 4 Negatif 5 22 25 6 15 7 10 12 24 SS = Sangat setuju S = Setuju TS = Tidak setuju STS = Sangat tidak setuju

32 Kesimpulan Yang membedakan antara KBK dan KTSP adalah pemerintah hanya menyediakan standar isi yang didalamnya hanya tersedia standar kompetensi dan kompetensi dasar. Sedangkan sistem pembelajaran dari KBK dan KTSP guru dituntut mampu mengembangkan sendiri indikatornya serta strategi pembelajaran lengkap dengan sumber atau bahan berikut sistem penilaian yang akan dilaksanakan. Meskipun KTSP merupakan penyempurnaan dari KBK tetapi ruang lingkup materinya telah terjadi sedikit penggeseran, Respon para pendidik dalam menanggapi KTSP sangat baik. Saran Kami berharap semoga KTSP tidak membebani kemampuan anak bangsa secara berlebihan serta tidak membebani para guru dengan berbagai administrasi seperti sebelumnya. Memperbaiki pendidikan tidak harus dari level paradigma, mulailah mengubah dan memperbaiki dari yang kecil-kecil, sedikit demi sedikit yaitu pada tataran praktik, tingkah laku dan sikap.

33 see you again... by : vera & nini
Thanks For Your attention see you again... by : vera & nini