Kriteria KetuntasanMinimal

Presentasi berjudul: "Kriteria KetuntasanMinimal"— Transcript presentasi:

1 Kriteria KetuntasanMinimal
Penetapan P A I SD

2 ANALISIS PENCAPAIAN KKM
PENETAPAN KKM ANALISIS PENCAPAIAN KKM

3 RAMBU-RAMBU KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran
KKM ditetapkan oleh forum MGMP sekolah Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0 – 100 Nilai ketuntasan belajar maksimal adalah 100 Sekolah dapat menetapkan KKM di bawah nilai ketuntasan belajar maksimal Nilai KKM harus dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar Peserta didik

4 MEKANISME/LANGKAH-LANGKAH :
KKM INDIKATOR KKM K D KKM M P KKM S K

5 KRITERIA PENETAPAN KKM
Kompleksitas (Kesulitan & Kerumitan) Daya dukung Intake siswa PENETAPAN KKM : menggunakan Format A

6 FORMAT A Kriteria Ketuntasan Minimal Kompetensi dasar dan Indikator
Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKM Kompleksitas Daya dukung Intake 1.1. Hafal surat Al Fatihah Melafalkan surat Al Fatihah Menunjukkan hafal surat Al Fatihah Mendemonstrasikan surat Al Fatihah

7 MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
Dengan memberikan poin pada setiap kriteria yang ditetapkan : 1. Kompleksitas : - Tinggi = 1 - Sedang = 2 - Rendah = 3 2. Daya dukung : - Tinggi = 3 - Rendah = 1 3. Intake : - Tinggi = 3 Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang  nilainya adalah: ( ) x 100 = dibulatkan menjadi 89 9

8 MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
B. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria, misalnya: 1. Kompleksitas : - Tinggi = - Sedang = - Rendah = 2. Daya dukung : - Tinggi = - Sedang = - Rendah = 3. Intake : - Tinggi = Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang  nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang ditentukan. Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan forum MGMP di Sekolah.

9 MENAFSIRKAN KRITERIA MENJADI NILAI
C. Dengan memberikan pertimbangan professional judgement pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai : 1. Kompleksitas : - Tinggi - Sedang - Rendah 2. Daya dukung : Tinggi 3. Intake : - Tinggi Contoh : Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang  maka dapat dikatakan ada dua komponen yang mempengaruhi untuk dapat mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu kompleksitas rendah dan daya dukung tinggi. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 90 – 80.

10 TINGKAT KOMPLEKSITAS TINGKAT KOMPLEKSITAS
(Kesulitan & Kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai oleh peserta didik. Tingkat kompleksitas tinggi, apabila dalam pelaksanaan-nya menuntut : Guru memahami Kompetensi yang harus dicapai peserta didik kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran. WAKTU cukup lama karena perlu pengulangan PENALARAN dan KECERMATAN peserta didik yang tinggi.

11 KEMAMPUAN SUMBER DAYA PENDUKUNG
ketersediaan tenaga, sarana dan prasarana pendidikan yang sangat dibutuhkan, biaya operasional pendidikan, manajemen sekolah, kepedulian stakeholders sekolah.

12 INTAKE (TINGKAT KEMAMPUAN RATA-RATA) PESERTA DIDIK :
KKM Kelas I dapat didasarkan pada hasil seleksi PSB, NUN, Rapor TK, tes seleksi masuk atau psikotes KKM Kelas II S.D VI didasarkan pada tingkat pencapaian KKM peserta didik pada semester atau kelas sebelumnya

13 FORMAT A Kriteria Ketuntasan Minimal Kompetensi dasar dan Indikator
Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKM Kompleksitas Daya dukung Intake 1.1. Hafal surat Al Fatihah Melafalkan surat Al Fatihah Menunjukkan hafal surat Al Fatihah Mendemonstrasikan surat Al Fatihah 74 Rendah tinggi sedang 89 3 3 2 tinggi sedang sedang 56 1 2 2 Sedang tinggi sedang 78 2 3 2

14 FORMAT A 1.1. Hafal surat Al Fatihah Melafalkan surat Al Fatihah
Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai KKM Kompleksitas Daya dukung Intake 1.1. Hafal surat Al Fatihah Melafalkan surat Al Fatihah Menunjukkan hafal surat Al Fatihah Mendemonstrasikan surat Al Fatihah 75 Sedang tinggi sedang 78 75 90 70 tinggi sedang sedang 68 55 80 70 Sedang tinggi sedang 78 78 85 70

15 PENULISAN KKM PADA LHB PESERTA DIDIK
LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Nama Peserta didik : ………………………………… Nomor Induk : ………………………………… Kelas/Semester : I / 1 Nama Sekolah : ……………………………… Tahun Pelajaran : ……………………………… No Mata Pelajaran Kriteria Ketuntasan Minimal *) Nilai Hasil Belajar Pengetahuan Praktik Sikap/ Afektif Angka Huruf Predikat 1. Pendidikan Agama 75 80 Delapan puluh - B 2. Pendk. Kewarganegaraan 3. Bhs Indonesia 70 Tujuh puluh Tujuh puluh lima 4. IPS 65 Enam puluh lima 5. Matematika 60 Enam puluh 6. 78

16 Tujuan Analisis Manfaat Analisis :
Mengetahui tingkat ketercapaian KKM yang telah ditetapkan. Manfaat Analisis : Sebagai dasar untuk menetapkan KKM pada tahun berikutnya.

17 ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD
SMA : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : No. NAMA Peserta Didik Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik Per KD SK 1 SK 2 SK 3 SK 4 KD dst 1.1 1.2 …dst 2.1 2.2 ..dst 3.1 3.2 4.1 4.2 KKM Sekolah 1 2 3 4 5 Rata-rata Frek jml PD ≤ 49 ≥ KKM SEKOLAH Persentase yg tuntas 

18 REKAPITULASI PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL
Nama sekolah : ……………. Kelas : …… Mata pelajaran : ……………. Kondisi bulan : ……….. No K K M Tkt KKM Sek Pen cap. SK KD Penc Maks Rt-rt Min KD 1.1 70,00 75,00 80,00 77,50 SK 1 KD 1.2 72,50 KD 2.1 SK 2 KD 2.2 65,00 69,00 67,00 KD 2.3 dst

19 Sekian Terimakasih