MEMILIH DAN MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR

Presentasi berjudul: "MEMILIH DAN MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR"— Transcript presentasi:

1 MEMILIH DAN MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR
Pertemuan 10 S1 PGSD UNEFA Yuni Mariani Manik, S.Pd., M.Pd.

2 Masyarakat Setempat Hal yang harus dilakukan guru berkaitan dengan sumber belajar ini adalah bahwa manusia melakukan proses pembelajaran seumur hidup dalam masyarakat. Guru dapat menggunakan masyarakat lokal dengan dua cara dasar. Salah satunya adalah membawa beberapa bagian masyarakat ke kelas, sementara yang lain adalah membawa siswa ke suatu tempat atau menemui orang penting di masyarakat. Kunjungan lapangan yang tidak dipersiapkan dengan baik dan tidak memiliki tujuan, dapat membahayakan keselamatan anak-anak dan dapat menghancurkan proses dan hasil pembelajaran yang seharusnya bisa dibangun di dalam kelas.

3 Lanjutan Saran dalam mempersiapkan perjalanan lapangan (field trip) berikut ini dapat membantu dalam mencapai tujuan tersebut. Menyiapkan Perjalanan Menetapkan tujuan perjalanan dengan jelas, dan memastikan bahwa anak-anak memahami tujuan tersebut. Mendapatkan izin administrasi untuk perjalanan lapangan, dan membuat perjanjian dengan biro perjalanan. Menyiapkan semua pengaturan awal yang diperlukan di tempat kunjungan Studi literatur pada subjek yang akan dikunjungi. Mendapatkan izin tertulis dari orang tua masing-masing anak untuk melanjutkan perjalanan. Siapkan kelas untuk karyawisata. "Apa yang ingin kita cari tahu? Adakah hal-hal tertentu yang ingin kita cari? “Pertanyaan apa yang ingin kita tanyakan pada pemandu?" Jika perjalanan yang akan dilakukan cukup panjang, perlu dibuat pengaturan untuk ruang makan dan fasilitas kamar kecil. Bawalah perlengkapan P3K. Memiliki rencana alternatif untuk mengantisipasi cuaca buruk atau sesuatu yang mengganggu kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya.

4 Melakukan Perjalanan Ambil roll sebelum meninggalkan area sekolah, dan sering "menghitung hidung" selama perjalanan untuk memastikan bahwa beberapa dari anak-anak tidak menjadi hilang atau tertinggal di kamar kecil di sepanjang jalan. Tiba di tempat yang telah ditentukan tepat waktu, dan meminta anak-anak untuk menyiapkan panduan. Pastikan memperkenalkan panduan untuk kelas. Pastikan berapa lama waktu yang diizinkan untuk menjawab pertanyaan anak-anak. Pastikan bahwa setiap anak dapat melihat dan mendengar secara memadai. Pastikan bahwa kesimpulan dibuat sebelum perjalanan disimpulkan.

5 Mengevaluasi Perjalanan
Libatkan kelas dengan kegiatan tindak lanjut yang tepat. Hal ini harus mencakup menulis catatan terima kasih untuk perusahaan dan orang-orang dewasa yang mendampingi kelas. Di kelas rendah, anak-anak harus didikte seperti menulis surat kepada guru yang ditulis di papan tulis atau diagram. Masing-masing anak kemudian menyalin dan memilih satu atau beberapa untuk dikirim. Guru dan anak-anak juga berhati-hati mengevaluasi sejauh mana tujuan perjalanan yang telah dicapai. "Apakah kita telah mencapai apa yang ditetapkan untuk dilakukan? Apakah kita mendapatkan jawaban atas pertanyaan kita? Apakah kita belajar mengenai sesuatu yang tidak kita ketahui sebelumnya? Apa sajakah hal-hal lain yang ingin kita ketahui? Guru dan anak-anak mengevaluasi pelaksanaan kegiatan terutama dalam hal standar yang ditetapkan sebelum perjalanan dilakukan. Evaluasi ini harus selalu menyertakan beberapa reaksi yang menguntungkan serta cara di mana kelompok memperbaikinya di perjalanan berikutnya. Sebuah daftar mungkin terbuat dari saran untuk perbaikan ini akan disimpan untuk diperiksa sebelum perjalanan berikutnya dilakukan. Diskusikan pengayaan proyek di mana anak-anak mungkin terlibat untuk studi lebih lanjut seperti aktivitas konstruksi, cerita asli, laporan, drama dramatis, dan buku harian/survei sumber daya lain yang tersedia dalam masyarakat untuk belajar. Gunakan kesempatan untuk menarik informasi dan pengalaman berbentuk karyawisata dalam mata pelajaran lain yang diajarkan di kelas. Setiap masyarakat memiliki tempat yang dapat dikunjungi oleh kelas dan dengan demikian dapat memberikan kontribusi pada pengayaan pembelajaran IPS