Unik Ambar Wati unik@uny.ac.id STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF DI SD Unik Ambar Wati unik@uny.ac.id.

Presentasi berjudul: "Unik Ambar Wati unik@uny.ac.id STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF DI SD Unik Ambar Wati unik@uny.ac.id."— Transcript presentasi:

1 Unik Ambar Wati unik@uny.ac.id
STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF DI SD Unik Ambar Wati

2 You can tell students what they need to know very fast
But they will forget what you tell them even faster

3 Penelitianmenunjukkan bahwa siswa mendengarkan tanpa berpikir rata-rata 400-500 kata per menit.
Didalam kelas siswa tidak memperhatikan kurang lebih 40% dari waktu yang tersdia, 70% memperhatikan 10 menit pertama, 20% YANG BERTAHAN SAMPAI MENIT TERAKHIR

4 Apa yang saya dengar, saya lupa Apa yang saya dengar dan lihat, saya ingat sedikit Apa yang saya dengar, lihat dan tanyakan atau diskusikan dengan beberapa teman lain, saya mulai paham Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan dan lakukan, saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan Apa yang saya ajarkan pada orang lain, saya kuasai

5 Hasil Penelitian Menunjukan:
Otak tidak hanya menerima informasi tetapi otak juga memproses informasi Pembelajaran yang menyenangkan dan melibatkan siswa secara aktif terbukti dapat meningkatkan prestasi belajar siswa Bagaimana guru dapat menciptakan pembelajaran aktif

6 Penelitian mutakhir tentang otak menyebutkan bahwa belahan kanan korteks otak manusia bekerja kali lebih cepat dari belahan kiri otak sadar. Oleh karena itu sebagian proses mental jauh lebih cepat dibanding pengalaman atau pemikiran sadar seseorang (Win Wenger, 2003:12-13)

7 Jenis Keterlibatan Siswa dan Tingkat “Retensi”
Yang Diingat Tingkat Keterlibatan 10% Baca Verbal 20% Dengarkan 30% Lihat Gambar/ Diagram Lihat Video/Film Visual Lihat Demonstrasi 50% Terlibat dalam Diskusi 70% Menyajikan/Presentasi Terlibat 90% Bermain Peran Melakukan Simulasi Berbuat Mengerjakan Hal yang Nyata

8 Perhatikan Pernyataan Ini
Yang saya dengar, saya lupa. Yang saya dengar dan lihat, saya ingat sedikit. Yang saya dengar, lihat, dan tanyakan atau diskusikan dengan beberapa teman lain, saya mulai pahami. Yang saya dengar, lihat, dan diskusikan, serta lakukan, saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Yang saya ajarkan kepada orang lain, saya kuasai.

9 Inti pokok creative learning adalah...
Siswa dapat “melakukan”, memecahkan masalah, menemukan contoh-contoh, mencoba keterampilan-keterampilan, dan melakukan tugas-tugas secara aktif dan mandiri dengan bimbingan guru.

10 Implementasi Pembelajaran Kreatif
Apersepsi Penerimaan rangsangan yang menekankan pada kualitas informasi dan stimulus pada pembelajaran Ingatan yang untuk bahan pembentuk konsep yang akan dipelajari

11 melakukan Setengah hati Tidak melakukan KUALITAS INFORMASI REAKSI

12 CONTOH-CONTOH APERSEPSI
ICE BREAKING CERITA LUCU TEKA-TEKI LAGU MUSIK BRAIN GYM

13 CONTOH KEGIATAN INTI Membuat peserta didik aktif sejak dini
Membantu peserta didik memperoleh pengetahuan, sikap, dan ketrampilan Bagaimana agar belajar tidak lupa

14 True or False Buatlah sebuah daftar pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah atau akan dipelajari. Tulislah masing-masing pernyataan dalam suatu kartu sejumlah siswa. Bagikan satu kartu kepada masing-masing peserta didik. Jelaskan bahwa tugas mereka adalah menetapkan kartu mana yang benar atau salah Setelah selesai mintalah siswa membacakan pendapat tentang kartu tersebut Guru dan siswa lain memberi tanggapan serta membuat daftar urutan opini. Bagikan kartu dan mintalah peserta untuk membuat kesepakatan kembali serta menghargai pendapat yang minoritas.

15 Active knowledge sharing
Prosedur Siapkan daftar pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran (apa, mengapa, siapa, dimana dan bagaimana). Mintalah siswa untuk menjawab pertanyaan sebaik yang mereka bisa---bebaskan tempat (bila perlu ajak ke luar ruang untuk mencari jawabannya). Kumpulkan kembali semua siswa, sharing-kan hasil jawaban yang dikerjakan siswa kemudian mintalah untuk menyampaikan hasil. Siswa mendengarkan penjelasan dan kesimpulan guru.

16 Listening Team PROSEDUR Bagilah siswa menjadi 4 Tim.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang dipelajari. Berilah kesempatan siswa untuk menyampaikan pendapatnya sesuai dengan peran tim-nya. Cat: peran dan nama tim dapat diganti sesuai kepentingan pembelajaran TIM PERAN TUGAS 1 Penanya Bertanya 2 Orang yang Setuju Menyetujui, poin-poin yang disepakati beserta alasanny 3 Orang yang tidak setuju Menyaggga, pernyataan kelompok yang menyetujui 4 Penengah Menengahi permasalahan dan mencoba memberikan solusi

17 SynergeticTeaching Prosedur
Bagi-lah kelas menjadi 2 bagian---guru membagi topik pelajaran menjadi 2 bagian Kirim satu kelompok ke ruangan lain untuk membaca tentang topik yang akan anda ajarkan. Sampaikan pelajaran yang sama dengan kelompok yang satu dengan penjelasan lisan (ceramah). Lakukan hal yang sama untuk kelompok berikutnya (bergantian). Pasangkan anggota-anggota untuk masing-masing kelompok dan mintalah mereka untuk menyimpulkan/ meringkas apa yang telah mereka pelajari.

18 Information Search (Pencarian Informasi)
Prosedur Tentukan sejumlah pertanyaan yang bisa dijawab dengan cara mencari informasi yang disediakan oleh guru (dok, buku, internet, selebaran, mading, koran, dll. Berilah pertanyaan-pertanyaan tentang topik Biarkan siswa mencari informasi dalam tim kecil. Tinjau kembali jawaban selagi di kelas. Kembangkan jawaban untuk memperluas jamgkauan belajar

19 Town Meeting (Rapat Kota)
Prosedur Pilihlah topik atau masalah yang menarik dari mata pelajaran. Tunjulah salah satu siswa untuk menyampaikan topik/masalah yang akan dirapatkan. Jelaskan kepada siswa bahwa akan diadakan rapat kota Setelah mendengakan penjelasan, doronglah peserta untuk menyampaikan gagasan/ ide Sampaikan kesimpulan pembelajaran

20 Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau materi ± 45 menit.
TEBAK KATA MEDIA : Buat kartu ukuran 10X10 cm dan isilah ciri-ciri atau kata-kata lainnya yang mengarah pada jawaban (istilah) pada kartu yang ingin ditebak. Buat kartu ukuran 5X2 cm untuk menulis kata-kata atau istilah yang mau ditebak (kartu ini nanti dilipat dan ditempel pada dahi ataudiselipkan di telinga. Langkah-langkah : Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai atau materi ± 45 menit. Guru menyuruh siswa berdiri berpasangan di depan kelas Seorang siswa diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nanti dibacakan pada pasangannya. Seorang siswa yang lainnya diberi kartu yang berukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (dilipat) kemudian ditempelkan di dahi atau diselipkan ditelinga.

21 Sementara siswa membawa kartu 10x10 cm membacakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. jawaban tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempelkan di dahi atau telinga. Apabila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis di kartu) maka pasangan itu boleh duduk. Bila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan boleh mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan langsung memberi jawabannya. Dan seterusnya CONTOH KARTU Perusahaan ini tanggung-jawabnya tidak terbatas Dimiliki oleh 1 orang Struktur organisasinya tidak resmi Bila untung dimiliki,diambil sendiri NAH … SIAPA … AKU ? JAWABNYA : PERUSAHAAN PERSEORANGAN

22 TERIMA KASIH