STRATEGI PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI

Presentasi berjudul: "STRATEGI PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI"— Transcript presentasi:

1 STRATEGI PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI
I Made Sujana FKIP Universitas Mataram STRATEGI PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI

2 Why teachers keep teaching while students stop learning.
Renungan Why teachers keep teaching while students stop learning.

3 Tujuan Pelatihan: Setelah mengikuti sesi materi ini, peserta diharapkan mampu memahami dan memilih metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan tujuan dan karakteristik mata kuliah

4 Karakteristik Proses Pembelajaran (SNPT 49/2014)
Interaktif Holistik Integratif Saintifik Kontekstual Efektif Kolaboratif SCL

5 Karakteristik Proses Pembelajaran (SNPT 49/2014)
Interaktif Proses CP mengutamakan proses interaksi dua arah (mahasiswa <=> dosen) Holistic Proses pembelajaranmendoroong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas Integratif Proses pembelajaran terintegrasi antardisiplin dan multidisiplin

6 Saintifik Proses pembelajaran mengutamakan pendekatan ilmiah untuk menciptakan lingkungan akademik (berbasis sistem, norma dan kaidah ilmu pengetahuan, nilai agama, dan kebangsaan). Kontekstual Proses pembelajaran disesuaikan dengan tuntutan menyelesaikan masalah dalam ranah keahliannya. Tematik Proses pembelajaran disesuaikan karakteristik keilmuan, , program studi dan dikaitkan dengan permasalahan nyata melalui pendekatan transdisiplin

7 Efektif Proses pembelajaran mementingkan internalisasi materi secara baik dan benar dalam waktu yang optimum. Kolaboratif Proses pembelajaran melibatkan interaksi antar individu pembelajar untuk menghasilkan kapitalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. SCL Proses pembelajaran mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, kemandirian, dan kebutuhan mahasiswa

8 MENGAPA STUDENT CENTERED LEARNING (SCL)?
Adanya pergeseran paradigma dalam pembelajaran (cara memandang pengetahuan, proses belajar, dan mengajar) Dunia kerja sangat membutuhkan softskills disamping hardskills Tidak semua hal bisa diajarkan, tapi semua hal bisa dipelajari.

9

10 PERUBAHAN PARADIGMA PEMBELAJARAN
Pengetahuan adalah hasil konstruksi (bentukan) atau hasil transformasi seseorang yang belajar. Pengetahuan Pengetahuan dipandang sebagai sesuatu yang sudah jadi yang tinggal ditransfer dari dosen ke mahasiswa Belajar adalah mencari dan mengkonstruksi pengetahuan, aktif dan spesifik caranya. Belajar adalah menerima pengetahuan ( pasif-reseptif ) Belajar Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan Menjalankan berbagai strategi membantu mahasiswa belajar (MEMBELAJARKAN) Menyampaikan pengetahuan (ceramah/kuliah) Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang Mengajar

11 BENTUK PEMBELAJARAN (SNPT 49/2014)
Kuliah Responsi dan Tutorial Seminar; Praktikum (praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan) === Penelitian Pengabdian pada Masyarakat

12 METODE PEMBELAJARAN (SNPT 49/2014)
Motode Pembelajaran Diskusi Kelompok Simulasi Studi Kasus Pembelajaran Kolaboratif Pembelajaran Berbasis Proyek Pembelajaran Berbasis Masalah Metode relevan lainnya

13 NO SINGLE METHOD IS THE BEST Galilah Model/Metode Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik Matakuliah dan Tujuan Pembelajaran

14 TERIMA KASIH