KELOMPOK I PEMAHAMAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Presentasi berjudul: "KELOMPOK I PEMAHAMAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK"— Transcript presentasi:

1 KELOMPOK I PEMAHAMAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Ketua : Drs. SETYOADIMAWARNO, Kab. Malang Sekretaris : Dra. SUSIANA, M.Si, Kab. Jombang Anggota : 1. Dra. ENDANG SRI SUHARINI, Kab. Bondowoso 2. HARSONO, S.Pd, Kab. Ngawi 3. Drs. M. HASAN, M.Pd, Kab. Malang 4. Drs. KUNARTO, M.Pd, Kab. Lamongan 5. Dra. SITI HERANI, M.M, Kota Kediri 6. Drs. A. ZARNUJI, M.Pd, Kab. Nganjuk

2 PEMAHAMAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
BAHAN SOSIALISASI PANDUAN OPERASIONAL PENYELENGGARAAN BIMBINGAN DAN KONSELING SD Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI 2016

3 TUJUAN Peserta Memahami: 1. Karakteristik Peserta Didik/Konseli 2. Tugas Perkembangan Peserta Didik/Konseli 3. Keterkaitan Tugas Perkembangan dan Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik/Konseli 4. Teknik-teknik Pemahaman Peserta Didik/Konseli 5. Pemanfaatan Data Hasil Asesmen Peserta Didik/Konseli di Sekolah Dasar

4 KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK/KONSELI SD
Aspek-aspek perkembangan sebagai ciri khas peserta didik/konseli

5 ASPEK KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK/KONSELI
Fisik Kognitif Emosi Sosial Moral Religius

6 Aspek Fisik CIRI ASPEK ALTERNATIF/SOLUSI NO
1 Beragam variasi dalam pola pertumbuhannya memberi kecukupan gizi, menfasilitasi ligkungan sehat 2. Perkembangan motorik sudah terkoordinasi dengan baik Menggerakan tangan untuk menulis, menggambar, mengambil makanan 3. Gerak atau aktivitas motorik yang lincah Melempar bola, menendang bola, mengejar teman saat main 4. Masa ideal belajar ketrampilan baik motorik halus maupun kasar Penggabungan kegiatan peserta didik dari beberapa alternatif/solusi

7 MENFASILITASI PESERTA DIDIK MENGHUBUNGKAN ATAU MENGHITUNG BILANGAN
Aspek Kognitif NO CIRI ASPEK ALTERNATIF/SOLUSI 1 MEREAKSI RANGSANGAN INTELEKTUAL MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS BELAJAR YANG MENUNTUT KEMAMPUAN KOGNITIF SEPERTI CALISTUNG 2. KLASIFIKASI BENDA-BENDA BERDASAR CIRI YANG SAMA MEMFASILITASI PENGELOMPOKAN BENDA BERDASAR CIRI YANG SAMA 3. MENGASOSIASIKAN ANGKA ATAU BILANGAN MENFASILITASI PESERTA DIDIK MENGHUBUNGKAN ATAU MENGHITUNG BILANGAN 4. PROBLEM SOLVING YANG SEDERHANA DIBERI PELUANG UNTUK BERTANYA,BERPENDAPAT, ATAU MENILAI{MEMBERI KRITIK) TTG BERBAGAI HAL

8 Aspek Sosial CIRI ASPEK ALTERNATIF/SOLUSI NO
1 PERKEMBANGAN DITANDAI DENGAN ADANYA PERLUASAN HUBUNGAN, DISAMPING ANGGOTA KELUARGA JUGA TEMAN SEBAYA ( PEER GROUP) KELOMPOK BELAJAR, KELOMPOK BERMAIN YANG SEHAT, BERKEMAH 2. SIKAP BERPUSAT PADA DIRI SENDIRI ( EGOSENTRIS ) MENUJU SIKAP BEKERJA SAMA ( KOOPERATIF) DAN MAU MEMPERHATIKAN ORANG LAIN ( SOSIOSENTRIS) DIMAKNAI DENGAN MEMBERI TUGAS-TUGAS KELOMPOK , AL : PIKET BERSIH KELAS, LAPORAN STUDY TOUR

9 Aspek Emosi CIRI ASPEK ALTERNATIF/SOLUSI NO
1 LABIL >< STABIL, BERGANTUNG PERLAKUAN ORANG DEWASA (ORANG TUA & GURU) BELAJAR MENGENDALIKAN DAN MENGONTROL EKSPRESI EMOSI MELALUI PENIRUAN DAN LATIHAN ( PEMBIASAAN ) 2. EMOSI MERUPAKAN FAKTOR DOMINAN YANG MEMPENGARUHI TINGKAH LAKU TERMASUK PERILAKU BELAJAR MENCIPTAKAN PROSES BELAJAR MENGAJAR YANG MENYENANGKAN DAN KONDUSIF

10 Aspek Moral CIRI ASPEK ALTERNATIF/SOLUSI NO
1 DOMINAN TERBENTUK DARI KELUARGA ORANG TUA DAPAT MENGARAHKAN PERILAKU YANG BAIK DAN BENAR DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI 2. SUDAH MULAI TERTANAM PERASAAN “BENAR” DAN “SALAH” PEMBIASAAN BERPERILAKU BAIK DAN PEMBERIAN CONTOH 3. MULAI MEMILAH PERILAKU YANG AKAN MENDAPATKAN “KEUNTUNGAN” BAGI MEREKA MEMBERI REINFORCEMENT JIKA MELAKUKAN PERILKAU BENAR DAN MEMBERI KESEMPATAN UNTUK MEMPERBAIKI JIKA MELAKUKAN KESALAHAN

11 Aspek Religius CIRI ASPEK ALTERNATIF/SOLUSI NO
1 KEBERAGAMAANNYA UNTUK KASIH SAYANG DAN PERLINDUNGAN, BUKAN HASIL PEMIKIRAN PENGENALAN TUHAN MELALUI PENONJOLAN SIFAT-SIFAT KASIH SAYANG 2. MERUPAKAN HASIL SOSIALISASI ORANG TUA, GURU DAN LINGKUNGAN MENIRUKAN KEGIATAN IBADAH PADA ORANGTUA GURU DAN MASYARAKAT 3. PENGAMALAN IBADAHNYA BERSIFAT PENIRUAN BELUM DILANDASI KESADARANNYA MEMBERI CONTOH PENGAMALAN IBADAH AGAMA UNTUK DIAMALKAN 4. USIA 10 TAHUN KEATAS TAMBAH KESADARAN FUNGSI AGAMA, KUALITAS AGAMA SANGAT DIPENGARUHI OLEH PROSES PEMBENTUKAN ATAU PENDIDIKAN YG DITERIMA. TUGAS-TUGAS MENGIKUTI KEGIATAN IBADAH MELALUI PENDIDIKAN AGAMA DAN SURI TAULADAN DARI PENDIDIK

12 TUGAS PERKEMBANGAN Serangkaian tugas yang harus diselesaikan pada fase perkembangan tertentu Bersumber dari kematangan fisik, kematangan psikhis, tuntutan budaya masyarakat serta aspirasi individu Keberhasilan menyelesaikan tugas perkembangan menjadi modal penyelesaian tugas perkembangan berikutnya Kegagalan menyelesaikan tugas perkembangan menghambat penuntasan tugas perkembangan berikutnya

13 TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK/KONSELI SD
No Tugas Perkembangan 1 Memiliki kebiasaan dan sikap dalam beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2 Mengembangkan kata hati, moral dan nilai-nilai sebagai pedoman perilaku 3 Membangun hidup yang sehat mengenai diri sendiri dan lingkungan.

14 TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK/KONSELI SD
No Tugas Perkembangan 4 Mengembangkan keterampilan dasar dalam membaca, menulis dan berhitung 5 Memilih sikap hidup terhadap kelompok dan lembaga-lembaga sosial.

15 TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK/KONSELI SD
No Tugas Perkembangan 6 Belajar menjalani peran sosial sesuai dengan jenis kelamin 7 Mempelajari keterampilan fisik sederhana

16 TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK/KONSELI SD
No Tugas Perkembangan 8 Belajar menjadi pribadi yang mandiri dan dapat mengendalikan diri 9 Mengembangkan konsep-konsep hidup yang perlu dalam kehidupan 10 Belajar bergaul dan bekerja dalam kelompok sebaya

17 Tugas Perkembangan SKKPD
KETERKAITAN TUGAS PERKEMBANGAN & STANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK Tugas Perkembangan SKKPD Memiliki kebiasaan dan sikap dalam beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa LANDASAN HIDUP RELIGIUS Mengembangkan kata hati, moral, dan nilai nilai sebagai pedoman perilaku. LANDASAN PERILAKU ETIS Membangun hidup yang sehat mengenai diri sendiri dan lingkungan KEMATANGAN EMOSI Mengembangkan keterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung KEMATANGAN INTELEKTUAL Memilih sikap hidup terhadap kelompok dan lembaga-lembaga sosial KESADARAN TANGGUNG JAWAB SOSIAL

18 Tugas Perkembangan SKKPD
KETERKAITAN TUGAS PERKEMBANGAN & STANDAR KOMPETENSI KEMANDIRIAN PESERTA DIDIK Tugas Perkembangan SKKPD Belajar menjalani peran sosial sesuai dengan jenis kelamin KESADARAN GENDER Mempelajari keterampilan fisik sederhana PENGEMBANGAN PRIBADI Belajar menjadi pribadi yang mandiri PERILAKU KEWIRAUSAHAAN/ KEMANDIRIAN PERILAKU EKONOMIS Mengembangkan konsep-konsep hidup yang perlu dalam kehidupan WAWASAN DAN KESIAPAN KARIR Belajar bergaul dan bekerja dalam kelompok sebaya. KEMATANGAN HUBUNGAN DENGAN TEMAN SEBAYA

19 Pemanfaatan SKKPD dalam Penyusunan RPLBK
Aspek-aspek SKKPD Dirujuk sebagai uraian Kompetensi dalam RPLBK Dikembangkan menjadi Tugas Perkembangan peserta didik/konseli Pengenalan Pengetahuan dan pemahaman peserta didik/konseli thd perilaku/ SK Akomodasi Pemaknaan, internalisasi, perilaku /kompetensi baru bag kemampuan diri Tindakan Perilaku dan kompetensi baru dlm tindakan nyata sehari-hari Dalam Penyusunan RPLBK di samping mendasarkan pada SKKPD dapat juga berdasarkan pada bidang masalah dan bidang layanan bimbingan dan konseling

20 Rincian Tugas Perkembangan
Aspek Perkembangan, Tahap Internalisasi dan Rincian Tugas Perkembangan Aspek Perkembangan Rincian Tugas Perkembangan Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan 1. Landasan Hidup Religius Mempelajari hal ihwal ibadah. Mengembangkan pemikiran tentang kehidupan beragama Melaksanakan ibadah atas keyakinan sendiri disertai sikap toleransi. 2. Landasan Perilaku Etis Mengenal keragaman sumber norma yang berlaku di masyarakat Menghargai keragaman sumber norma sebagai rujukan pengambilan keputusan Berperilaku atas dasar keputusan yang mempertimbangkan aspek-aspek etis 3. Kematangan Emosi Mempelajari cara-cara menghindari konflik dengan orang lain Bersikap toleran terhadap ragam ekspresi perasaan diri sendiri dan orang lain Mengekspresikan perasaan dalam cara-cara yang bebas, terbuka dan tidak menimbulkan konflik 4. Kematangan Intelektual Mempelajari cara-cara pengambilan keputusan dan pemecahan masalah.secara obyektif Menyadari akan keragaman alternatif keputusan dan konsekuensi yang dihadapinya Mengambil keputusan dan pemecahan masalah atas dasar informasi/data secara obyektif 5. Kesadaran Tanggung Jawab Sosial Mempelajari keragaman interaksi sosial. Menyadari nilai-nilai persahabatan dan keharmonisan dalam konteks keragaman interaksi sosial . Berinteraksi dengan orang lain atas dasar kesamaan (equality)

21 Rincian Tugas Perkembangan
Aspek Perkembangan, Tahap Internalisasi dan Rincian Tugas Perkembangan Aspek Perkembangan Rincian Tugas Perkembangan Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan 6. Kesadaran Gender Mempelajari perilaku kolaborasi antar jenis dalam ragam kehidupan Menghargai keragaman peran laki-laki atau perempuan sbg aset kolaborasi & keharmonisan hidup Berkolaborasi secara harmonis dengan lain jenis dalam keragaman peran 7.Pengembangan Pribadi Mempelajari keunikan diri dalam konteks kehidupan sosial Menerima keunikan diri dg segala kelebihan & kekurangannya Menampilkan keunikan diri secara harmonis dalm keragamaan 8. Perilaku Kewirausahaan (Kemandirian Perilaku Ekonomis) Mempelajari strategi & peluang utk berperilaku hemat,ulet,sungguh2 dan kompetitif dalam keragaman kehidupan Menerima nilai2 hidup hemat, ulet, sungguh-sungguh dan kompetitif sbg asset untuk mencapai hidup mandiri Menampilkan hidup hemat, ulet, sungguh-sungguh dan kompetitif atas dasar kesadaran sendiri 9. Wawasan dan Kesiapan Karir Mempelajari kemampuan diri, peluang & ragam pekerjaan, pendd & aktifitas yang terfokus pada pengembangan alternative karir yg lebih terarah Internalisasi nilai-nilai yang melandasi pertimbangan pemilihan alternative karir Mengembangkan alternative perencanaan karir dengan mempertimbangkan kemampuan peluang dan ragam karir 10. Kematangan Hubungan dengan Teman Sebaya Mempelajari cara-cara membina kerjasama dan toleransi dalam pergaulan dengan teman sebaya Menghargai nilai-nilai kerjasama dan toleransi sbg dasar untuk menjalin persahabatan dengan teman sebaya Mempererat jalinan persahabatan yang lebih akrab dengan memperhatikan norma yang berlaku

22 Teknik Pemahaman Peserta Didik/Konseli
Teknik Pemahaman (Asesmen) Peserta Didik/Konseli Teknik tes Teknik asesmen melalui instrumen tes terstandar Tes kecerdasan, bakat, minat, kepribadian, kreativitas, dan tes prestasi belajar Teknik Non tes Teknik asesmen melalui instrumen yang terstandar dan tidak standar 1. Guru BK / konselor al: ITP, AUM, DCM , Sosiometri 2. Guru Kelas, al : Hasil belajar, observasi, wawancara, angket, studi dokumentasi, catatan anekdot

23 PEMANFAATAN DATA HASIL ASESMEN
PENYUSUNAN PROFIL INDIVIDUAL SETIAP PESERTA DIDIK/KONSELI. PENYUSUNAN PROFIL KELAS PENYUSUNAN RANCANGAN PROGRAM LAYANAN BK

24 PEMANFAATAN DATA HASIL ASESMEN OLEH GURU KELAS
Memadukan materi BK (termasuk Bimbingan Karir) dalam proses pembelajaran sesuai tema. Memilih metode dan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik. Melakukan remedial teaching berdasarkan data kesulitan belajar. Memperlakukan peserta didik sesuai dengan keunikannya masing-masing (pendidikan inklusif) Membangun komunikasi yang empatik dengan peserta didik Menampilkan diri sebagai role model bagi peserta didik dalam berakhlak mulia Memberikan apresiasi dan penguatan kepada peseta didik yang berprestasi Mengidentifikasi, mendiagnosa, menentukan alternative bantuan yang mungkin dilakukan serta memberikan bantuan pada peserta didik yang memiliki masalah. Melakukan referral atau alih tangan untuk penyelesaian masalah peserta didik kepada ahli yang lebih berwenang

25 TAMBAHAN PENJELASAN Catatan Anekdot ( anecdotal record ) : Kumpulan catatan yang dilakukan secara insidentil tentang perilaku atau peristiwa khusus ya ng ditujukan atau dilakukan peserta didik. Contoh Format Catatan Anekdot : Keterangan : Semua peristiwa yang dialami peserta didik baik menyenangkan maupun tidak menyenangkan ( positif atau negatif ) dituliskan dalam catatan anekdot. TANGGAL NAMA SISWA PERISTIWA TAFSIRAN KETERANGAN

26 TAMBAHAN PENJELASAN TENTANG BIMBINGAN KARIR DI SD
Contoh Bimbingan Karir di SD : Pengenalan materi pelajaran pada kelas di atasnya Pengenalan peminatan semua mata pelajaran di SD Pengenalan jenis-jenis profesi secara sederhana sesuai dengan tema yang diajarkan dsb.

27 Terima Kasih Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Terima Kasih