PENYUSUNAN KTSP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Presentasi berjudul: "PENYUSUNAN KTSP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI"— Transcript presentasi:

1 PENYUSUNAN KTSP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Tim Sosialisasi Kurikulum 2013 PAUD

2 Setelah pelatihan, peserta diharapkan dapat:
Tujuan Pelatihan Setelah pelatihan, peserta diharapkan dapat: Memahami konsep dan komponen KTSP, meliputi: pengertian, prinsip, prosedur Menyusun KTSP, meliputi: jenis dokumen KTSP (visi-misi, kalender pendidikan dan program tahunan ), serta cara penyusunan.

3 Amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
Bahwa kurikulum dikembangkan dengan prinsip keragaman agar memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah dan peserta didik.

4 Pengantar: Ruang Lingkup Pengembangan Kurikulum PAUD di Indonesia
Level/Tingkat Kurikulum Makna/Definisi Wujud/Bentuk MAKRO Kurikulum yang dikembangkan dan diberlakukan secara nasional di seluruh wil. Indonesia Permendikbud No. 146 Th. 2014 Ttg K-13 PAUD MESSO KTSP yang diturunkan dari K-13 PAUD & dise suaikan dgn Kondisi Lembaga Kurikulum yang dikembangkan dan diberlakukan di satuan atau lembaga pendidikan (sekolah) MIKRO Kurikulum yang dikembangkan oleh guru secara mandiri sbg acuan pelaksanaan KBM Diantaranya: Prosem, RPPM, RPPH dan Rencana Penilaian

5 PENGERTIAN KTSP PAUD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD (KTSP PAUD) diartikan sebagai kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan PAUD sesuai dengan kondisi, potensi, serta daya dukung yang tersedia dan dapat diupayakan oleh satuan PAUD masing-masing.

6 Mari kita Diskusikan..Apa makna Prinsip Penyusunan KTSP..
Berpusat pada anak Kurikulum dikembangkan secara kontekstual Mencakup semua dimensi kompetensi dan program pengembangan Program pengembangan sebagai dasar pembentukan kepribadian anak Memperhatikan tingkat perkembangan anak

7 Lanjutan… Mempertimbangkan cara anak belajar Holistik – integratif
Belajar melalui bermain Memberi pengalaman belajar Memperhatikan dan melestarikan karakteristik sosial budaya

8 Prosedur Operasional Pengembangan KTSP
Analisis Konteks Penyusunan Pengesahan

9 Menelaah peraturan perundang-undangan dan sumber rujukan
I. Analisis Konteks Kegiatan: Menelaah peraturan perundang-undangan dan sumber rujukan Hasil: Memahami perundang-undangan sebagai dasar pengembangan kurikulum, visi-misi-tujuan lembaga dan strategi yang akan diterapkan

10 II. Penyusunan Dokumen KTSP PAUD
Kegiatan: Menyusun kurikulum oleh tim pengembang KTSP. Tim pengembang yang terdiri dari Kepala Satuan PAUD, Pendidik PAUD, Komite Sekolah, atau pihak lainnya Hasil: Dokumen KTSP

11 III. Pengesahan Dokumen KTSP PAUD
Mengajukan dokumen KTSP untuk disahkan oleh pejabat di Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau pejabat kecamatan yang ditunjuk . Menerapkan dokumen yang telah disyahkan oleh pendidik dan tenaga kependidikan di Satuan PAUD yang bersangkutan untuk diterapkan bersama dan sebagai tanggung jawab bersama

12 PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PAUD (KTSP)
A. Dokumen KTSP KTSP Dokumen 1 Dokumen 2

13 Dokumen KTSP Dokumen I disebut juga dokumen induk berisi Visi, Misi, Tujuan, Karakteristik Kurikulum, Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran, Kalender Pendidikan dan Program Tahunan yang diterapkan di Satuan PAUD, serta Standar Operasional Prosedur (SOP). Dokumen II disebut juga dokumen program yang berisi Program Semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan, Rencana Pembelajaran Harian, dan Penilaian Perkembangan Anak. Lampiran terdiri dari Kalender Pendidikan & Program Tahunan, Prosem, RPPM, RPPH, Standar Prosedur Operasional, Tata Tertib Satuan PAUD, dll.

14 “Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan
VISI SATUAN PAUD Visi merupakan cita-cita jangka panjang yang ingin diwujudkan atau diraih oleh Satuan PAUD. Visi yang dirumuskan dapat menjadi motivasi bagi semua Pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan dan pengelolaan PAUD “Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan  berakhlak mulia”

15 MISI SATUAN PAUD Upaya umum yang ditempuh oleh satuan PAUD dalam rangka mewujudkan visi yang telah dirumuskan.

16 Misi Taman Kanak-Kanak Kenanga
 Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif.  Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan tahapan perkembangan, minat, dan potensi anak. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia secara mandiri. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup terkait dalam rangka pengelolaan PAUD yang professional, bertanggungjawab dan berdaya saing nasional.

17 Misi penting ditetapkan oleh satuan PAUD
1 Menjadi acuan dalam mewujudkan profil anak yang diharapkan oleh satuan PAUD 2 Menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum dan strategi pencapaiannya di satuan PAUD 3 Menggambarkan kekhasan atau keunggulan layanan di satuan PAUD

18 TUJUAN SATUAN PAUD Tujuan satuan berisi rumusan hasil keluaran/output yang ingin dicapai oleh satuan PAUD. Keterangan: Visi dirumuskan untuk pencapaian jangka waktu panjang, sedangkan tujuan dirumuskan untuk pencapaian jangka waktu pendek atau biasanya dikaitkan dengan lulusan yang diharapkan

19 Tujuan Taman Kanak-Kanak Kenanga
Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri  Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman, dan lingkungan sekitarnya. Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi, bertindak produktif dan kreatif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana. Menjadikan anak beragama sejak dini. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan, perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak. Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/Kota/Propinsi/nasional.

20 KARAKTERISTIK KTSP Nilai/prinsip yang digunakan oleh satuan lembaga
Karakteristik KTSP diisi dengan penjabaran tentang nilai, strategi/model serta kegiatan-kegiatan yang ditetapkan dan diterapkan di satuan PAUD dalam rangka mewujudkan visi, misi dan tujuan satuan PAUD serta mewujudkan output PAUD. Isi karakteristik KTSP setidaknya memuat: Nilai/prinsip yang digunakan oleh satuan lembaga Model pembelajaran yang digunakan Kegiatan-kegiatan yang menjadi kekhasan Satuan PAUD anak

21 CONTOH KARAKTERISTIK KURIKULUM TK “KENCANA”
Kurikulum Taman Kanak-Kanak Kencana disusun dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta didik… Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, dan partisipatif, Taman Kanak-Kanak Kencana menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok anak dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Sentra yang disiapkan adalah: sentra imtaq, sentra balok, sentra bahan alam, sentra persiapan, dan sentra main peran. ………..

22 MARI PRAKTEK SUSUNLAH: VISI MISI TUJUAN

23 PENYUSUNAN PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
Muatan Pembelajaran berisi konsep-konsep yang akan dikenalkan pada anak untuk mencapai pemenuhan Kompetensi yang diharapkan. Muatan pembelajaran merujuk pada Kompetensi Dasar dan dikembangkan oleh satuan PAUD. Dapat menggunakan format/kolom sebagai berikut: Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran Isi dengan 6 program pengembangan Identifikasi KD sesuai dengan setiap program pengembangan (KD kelompok 1-KD Kelompok 4) Pilihlah materi yang dianggap relevan dengan kelompok usia anak yang dilayani.

24 PENGEMBANGAN PROGRAM KHUSUS DAN PENDUKUNG
program khusus sebagai program unggulan dari Satuan PAUD ini berupa: 1. Pengenalan alam sekitar 2. Pengenalan seni daerah 3. Pengembangan bakat dan minat anak 4. Kegiatan parenting 5. Kegiatan pentas seni dari dan oleh anak, dst.

25 Diskusi Mari Kita kembangkan Materi pembelajaran berdasarkan seperti langkah dan contoh di pedoman…….

26 KELOMPOK PROGRAM PENGEMBANGAN KD MATERI PEMBELAJARAN I NAM 1.1, 1.2,3.2,4.2 II Fisik Motorik 2.1, 3.3,4.3 III Kognitif 2.3, 3.5,4.5 IV Bahasa , V Sosem 2.5, VI Seni 2.4,

27 PENYUSUNAN ALOKASI PEMBELAJARAN
Tentukan jenis satuan PAUD/ kelompok usia yang dilayani (sesuai PERMENDIKBUD 137 TH 2014) Tentukan jumlah hari belajar yang akan digunakan dalam seminggu Tentukan jumlah jam (menit)belajar dalam satu minggu Tentukan waktu KBM dimulai dan diakhiri (dapat dipetakan dalam jadwal harian).

28 Contoh cara menghitung
Masuk KBM jam selesai jam , maka perhari setara dengan 3,5 jam = 210 menit. Jika satu minggu membuka layanan selama 5 hari, maka lokasi pembelajaran di PAUD tersebut perminggu adalah: 5 x 210 = menit. Jika layanan tersebut TK, maka sudah memenuhi standar pelayanan minimal (900 menit), maka dapat dilanjutkan. Jika program khusus dan penunjang (unggulan) memerlukan waktu khusus maka tidak boleh mengurangi ketentuan waktu minimal. Jadi harus di alokasikan waktu tersendiri.

29 Penyusunan KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
ISI GAMBAR KALENDER

30 Penyusunan A. KALENDER PENDIDIKAN
JULI AGUSTUS MINGGU 6 13 20 27 3 10 17 24 31 SENIN 7 14 21 28 4 11 18 25 SELASA 1 8 15 22 29 5 12 19 26 RABU 2 9 16 23 30 KAMIS JUMAT SABTU ORIENTASI PESERTA DIDIK BARU DAN PENGENALAN VISI MISI 25 BHAKTI SOSIAL HARI RAYA IDUL FITRI LIBUR HARI RAYA IDUL FITRI 4 - 9 BERMAIN BERSAMA BUNDA (MASA TRANSISI) TEMA 17 AGUSTUS DI SEKOLAH BARUKU 30 PUNCAK TEMA LOMBA 17 AGUSTUSAN

31 Penyusunan B. PROGRAM TAHUNAN
No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN 1 Pelaksanaaan kurikulum Permulaan tahun ajaran Kegiatan puncak tema Hari-hari libur Libur semester 1 Libur semester 2 Libur hari raya idul fitri Pembagian laporan perkembangan anak Semester 1 Semester 2 Penerimaan peserta didik baru 14 Juli 2015 Hr Jumat Minggu ke 4 di bulan genap (setiap 2 bulan sekali) 20 – 30 Desember 2015 20 – 30 Juni 2015 28 Juli – 3 Agustus 2015 19 esember 2015 18 Juni 2015 Januari – Juli 2016

32 lanjutan……….. No KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN 2 Kegiatan Pendukung
Kegiatan mendatangkan nara sumber Kunjungan belajar, Kegiatan bazaar anak, Pentas seni anak, Perayaan hari-hari besar 3 kali sesuai tema 1 kali sesuai tema akhir ramadhon, hari jadi satuan PAUD 2 kali saat pembagian laporan perkembangan 3 Kegiatan Keorangtuaan Pertemuan orang tua, Open house, Hari keluarga Setiap hari rabu minggu ke 4 Untuk calon wali murid di minggu ke 3 bulan Juni Setiap akhir tahun ajaran

33 Diskusi Praktek menyusun Kalender Pendidikan di satuan PAUD untuk tahun ajaran 2016

34 NASKAH AKHIR KTSP PAUD Halaman Judul Kata Pengantar Lembar Pengesahan
Daftar Isi BAGIAN I . PROFIL LEMBAGA A. Sejarah singkat Satuan lembaga PAUD B. Struktur kepengurusan Lembaga PAUD (penyelenggara, pengelola, pendidik dan uraian tugas) C. Alamat Dan Peta Lokasi Satuan lembaga PAUD D. Status Satuan lembaga PAUD (negeri/swasta, izin operasional, akreditasi, dll)

35 BAGIAN II. DOKUMEN I A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang 2
BAGIAN II. DOKUMEN I A. PENDAHULUAN 1. Latar Belakang 2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD 3. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD B. VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PAUD 1. Visi Satuan PAUD 2. Misi Satuan PAUD 3. Tujuan Satuan PAUD C. KARAKTERISTIK SATUAN PAUD D. PROGRAM PENGEMBANGAN, MUATAN KURIKULUM DAN LAMA BELAJAR E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUAN F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR

36 BAGIAN III. DOKUMEN II A. Program Semester B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (Contoh) C. Rencana Pelaksanaan Program Harian (Contoh) D. Penilaian Pembelajaran (Contoh)

37 BAGIAN IV. PENUTUP Isi dengan kata-kata penutup BAGIAN V. LAMPIRAN 1. Kalender Pendidikan 2. Program Tahunan Satuan PAUD 3. Program Semester Satuan PAUD 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) (Contoh) 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) (Contoh) 6. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/Pembelajaran anak 7. Tata Tertib Satuan PAUD 8. Dll yang perlu

38