PENGGUNAAN SUMBER, PERALATAN, DAN MEDIA PENDIDIKAN

PENGGUNAAN SUMBER, PERALATAN, DAN MEDIA PENDIDIKAN
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SMP 2015

Aktivitas Pendampingan
CAKUPAN ISI Tujuan Fungsi Cakupan Materi Jenis-jenis Aktivitas Pendampingan Contoh Penggunaan Pengertian Pemanfaatan LK

TUJUAN Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat:
menjelaskan pengertian sumber, peralatan, dan media pendidikan; menjelaskan fungsi sumber, peralatan, dan media pendidikan; menjelaskan jenis-jenis sumber, peralatan, dan media pendidikan; memberi contoh penggunaan sumber, peralatan, dan media pendidikan di sekolah; dan melakukan identifikasi pemanfaatan sumber, peralatan, dan media pendidikan sederhana untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

CAKUPAN MATERI Materi sesi ini mencakup:
pengertian sumber, peralatan, dan media pendidikan; fungsi sumber, peralatan, dan media pendidikan; jenis-jenis sumber, peralatan, dan media pendidikan; penggunaan sumber, peralatan, dan media pendidikan di sekolah; dan pemanfaatan sumber, peralatan, dan media pendidikan sederhana untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

AKTIVITAS PENDAMPINGAN
Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, peserta melakukan kegiatan berikut: mendengarkan ceramah dan mencatat butir-butir penting tentang penggunaan sumber, peralatan, dan media pendidikan; mengajukan pertanyaan untuk memperoleh kejelasan/informasi lebih lanjut, mengklarifikasi pemahaman, dan mengajukan pendapat terkait penggunaan sumber, peralatan, dan media pendidikan; membuat contoh penggunaan sumber, peralatan, dan media pendidikan yang ada di lingkungan sekolah; dan melakukan identifikasi pemanfaatan sumber, peralatan, dan media pendidikan sederhana untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.

PENGERTIAN Sumber belajar
Menurut Association Educational Comunication and Tehnology (AECT) sumber belajar adalah semua sumber baik yang berupa data, orang, dan benda tertentu yang digunakan oleh siswa dalam belajar baik secara terpisah maupun terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajar. Sumber belajar terdiri dari dua tipe, yaitu: Learning resources by design (didesain secara khusus untuk pembelajaran) Learning resources by utilization (tidak didesain secara khusus, yang dimanfaatkan)

PENGERTIAN (Lanjutan)
2. Peralatan pendidikan Menurut Permendiknas No. 24 Tahun 2007 yang dimasud dengan peralatan pendidikan adalah sarana (alat-alat) yang secara langsung digunakan untuk pembelajaran.

PENGERTIAN (lanjutan)
3. Media Pendidikan Menurut Permendiknas No. 24 Tahun 2007, media pendidikan adalah peralatan pendidikan yang digunakan untuk ”membantu” komunikasi dalam pembelajaran. Media pendidikan juga dimaknai sebagai peralatan pendidikan yang digunakan sebagai perantara dalam proses belajar mengajar untuk mempertinggi efektivitas dan efisiensi pendidikan, tetapi dapat juga sebagai pengganti peranan guru.

FUNGSI Sumber belajar Fungsi sumber belajar menurut Sadiman dkk. (2012), antara lain: 1. meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) membantu guru untuk menggunakan waktu dengan lebih baik dan efektif, (b) meningkatkan laju kelancaran belajar, dan (c) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi, sehingga dapat lebih banyak membina dan mengembangkan gairah;

Fungsi (lanjutan) 2. memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, dengan cara: (a) mengurangi fungsi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b) memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya; 3. memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian; dan

Fungsi (lanjutan) 4. lebih memantapkan pembelajaran, dengan jalan: (a) meningkatkan kemampuan manusia dengan berbagai media komunikasi; (b) menyajikan informasi maupun data secara lebih mudah, jelas, dan konkret.

Fungsi (lanjutan) Peralatan dan Media Pendidikan
Menurut Sadiman dkk. (2012), fungsi peralatan dan media pendidikan adalah untuk: 1. memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis; 2. mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera misalnya (a) obyek yang terlalu besar digantikan dengan realita, gambar, film bingkai, film, atau model; (b) obyek yang kecil dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai, film, atau gambar; (c) kejadian atau peristiwa di masa lalu bisa ditampilkan lewat rekaman film, video, dan foto;

Fungsi (lanjutan) (d) objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin-mesin) dapat disajikan dengan model, diagram, dan lain-lain; (e) gerak yang terlalu lambat atau cepat, dapat dibantu dengan timelapse atau high-speed photography ; dan (f) konsep yang terlalu luas dapat divisualkan dalam bentuk film, gambar dll.) 3. menimbulkan kegairahan belajar; 4. memungkinkan peserta didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya; dan 5. menimbulkan persepsi yang sama.

JENIS-JENIS Sumber belajar (menurut AECT) Pesan Orang Bahan Alat
Segala informasi (ide, fakta, data) yang disampaikan ke siswa Orang Manusia yang berperan menyampaikan pesan Bahan Software yang berisi pesan-pesan Alat Hardware yang digunakan menyampaikan pesan Teknik Prosedur untuk menyampaikan pesan Lingkungan Kondisi dan situasi dimana kegiatan pembelajaran terjadi

Jenis-jenis (lanjutan)
Jenis Sumber Belajar Pengertian Contoh By Design By Utilization 1. Pesan (Message) Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide, fakta, pengertian, data Bahan-bahan pelajaran (handout, power point) Cerita rakyat, dongeng, nasihat 2. Manusia (People) Orang yang menyimpan informasi atau menyalurkan informasi . Tidak termasuk orang yang menjalankan fungsi pengembangan pengelolaan sumber belajar Guru, aktor, anak, pembicara, pemain. Narasumber, pemuka masyarakat, pimpinan kantor, responden 3. Bahan (Material) Sesuatu, dapat disebut media/software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian alat Transparansi film, slide, buku gambar, dll Relief, candi, arca, peralatan teknik

Jenis Sumber Belajar Pengertian Contoh By Design By Utilization 4. Peralatan (Device) Sesuatu, dapat disebut media/hardware yang menyampaikan pesan untuk disajikan dalam bentuk software Papan tempel dari gabus dan spon OHP, proyektor,proyek tor slide, film, TV, kamera, papan tulis 5.Teknik/Metode (Tehnique) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan peljaran, peralatan, situasi, dan orang untuk menyampaikan pesan Ceramah, diskusi, sosiodrama, simulasi, kuliah, belajar mandiri Permainan, sarasehan, percakapan biasa/spontan 6. Lingkungan (Setting) Situasi sekitar dimana pesan itudisampaikan /ditransmisikan Ruang kelas, studio, perpustakaan, auditorium, aula (situasi dirancang secara khusus) Taman, kebun, museum, toko

B. Peralatan Pendidikan Menurut Sanaky (2013) peralatan pendidikan meliputi: Alat-alat pelajaran Alat atau benda yang digunakan secara langsung oleh guru maupun siswa dalam proses belajar mengajar. Alat pelajaran meliputi: a. Buku-buku di perpustakaan, buku pegangan guru, buku pegangan siswa, dan buku pelajaran;

b. Alat praktik digunakan guru di laboratorium dan bengkel kerja; dan c. Alat tulis menulis di antaranya papan tulis, pensil, penghapus, kapur, lasser point, dan penggaris. 2. Alat-alat peraga Segala macam alat yang digunakan untuk meragakan (mewujudkan, menjadikan terlihat) objek atau materi pelajaran yang bersifat abstrak menjadi konkrit.

Alat peraga meliputi: alat peraga langsung, yaitu benda-benda sesungguhnya yang digunakan guru dalam pembelajaran. alat peraga tidak langsung, yaitu pengganti benda yang sesungguhnya (miniatur, foto, gambar sketsa, film, slide) dalam pembelajaran di kelas; dan peragaan, berupa perbuatan guru atau kegiatan yang dilakukan oleh guru. Contoh: jika guru menerangkan bagaimana orang senam, shalat, wudhu, dan sebagainya, guru langsung memperagakan perbuatan tersebut dalam pembelajaran di kelas.

3. Media Pembelajaran Media pembelajaran adalah sarana atau alat yang digunakan untuk menampilkan penyampaian informasi atau materi pelajaran dari pemberi pesan ke penerima pesan.

C. Media Pendidikan (Pembelajaran) Berdasarkan pengembangannya media pendidikan dapat diorganisasikan ke dalam empat kategori, yaitu: Media cetak Media audiovisual, Media berbasis komputer Media terpadu (Seel and Richey, 1994:39)

Media Cetak Media Cetak adalah media yang diproduksi melalui teknologi cetak seperti buku, modul, handout, poster, leaflet, pamlet, foto, dan lain-lain berupa buku-buku dan bahan-bahan visual yang statis terutama melalui proses pencetakan mekanis dan fotografis. Dua komponen media cetak adalah teks verbal dan bahan visual.

Media Audiovisual Media Audio Visual adalah media yang diproduksi dan disampaikan menggunakan peralatan mekanis dan elektronis untuk menyampaikan pesan-pesan audio dan visual. Komponennya bisa berupa pesan audio, pesan visual diam yang diproyeksikan, maupun pesan audiovisual. Media audio: radio, piringan hitam, tape recorder/player, CD player, handphone, telephone; Media visual diam yang diproyeksikan: film bingkai, film rangkai, media transparansi (OHT/OHP), proyektor tak tembus pandang, film gelang; Media audio visual: VCD player, DVD player, televisi, film.

Media Berbasis Komputer Media berbasis komputer adalah media yang diproduksi dan disampaikan dengan menggunakan perangkat yang bersumber pada mikroprosesor. Bisa dipilah berdasarkan: teknik aksesnya, interaktivitasnya, maupun fungsi komputer dalam pembelajaran. Ditinjau dari teknik aksesnya: media offline (video pembelajaran, video interaktif, permainan interaktif) dan online (e-learning, m-learning, blended learning) Ditinjau dari interaktivitasnya :media interaktif dan non interaktif. Ditinjau dari fungsi komputer dalam pembelajaran:Computer Mediated Comunication (CMC) apabila komputer dipergunakan sebagai media dalam proses komunikasi atau CMI (Computer Manajed Instruction) dan Computer Assissted Instruction (CAI) bila komputer dipergunakan sebagai media pembelajaran.

Media Terpadu Media terpadu adalah media yang diproduksi dan disampaikan dengan memadukan beberapa jenis media yang dikendalikan komputer. Dikenal pula dengan hipermedia yang menggabungkan beberapa saluran penyampai pesan secara bersama-sama dalam satu media yang dikoordinir oleh komputer. Bentuk-bentuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) merupakan pembelajaran yang menggunakan hipermedia.

CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH
A. Sumber Belajar No Jenis Contoh Penggunaan 1 2 Perpustakaan Laboratorium Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, perpustakaan antara lain digunakan pada tahap mengumpulkan informasi/mencoba. Siswa secara berkelompok atau individual mengumpulkan informasi yang relevan di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, laboratorium antara lain digunakan pada tahap mengumpulkan informasi/mencoba. Siswa secara berkelompok maupun individual melakukan percobaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan .

CONTOH PENGGUNAAN DI SEKOLAH (lanjutan)
A. Sumber Belajar No Jenis Contoh Penggunaan 3 4 Laboratorium TIK Lingkungan fisik Seperti halnya perpustakaan, dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, laboratorium TIK antara lain digunakan pada tahap mengumpulkan informasi. Siswa secara berkelompok atau individual mengumpulkan informasi yang relevan dengan cara “browsing” dengan memanfaatkan internet yang ada di laboratorium TIK. Informasi yang dikumpulkan digunakan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, lingkungan fisik antara lain dapat dimanfaatkan dalam tahap mengamati. Sebagai contoh siswa secara berkelompok atau individu diminta untuk mengamati tumbuh-tumbuhan yang ada di halaman sekolah. Kemudian siswa mencatat hasil pengamatan.

A. Sumber Belajar No Jenis Contoh Penggunaan 5 Lingkungan sosial Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, lingkungan sosial dapat dimanfaatkan antara lain pada tahap: Mengamati Pada tahap mengamati siswa diminta untuk mengamati fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar. Misalnya : penyimpangan sosial yang terjadi di masyarakat, perubahan sosial budaya yang terjadi di masyarakat. Mengumpulkan informasi/Mencoba Pada tahap mengumpulkan informasi/mencoba, siswa diminta mengumpulkan informasi dengan melakukan wawancara kepada masyarakat untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

B. Alat Peraga No Jenis Contoh Penggunaan 1 2 Globe Torso Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, globe dapat dimanfaatkan guru untuk melakukan konfirmasi terhadap gerak rotasi bumi. Torso merupakan alat peraga berupa patung manusia lengkap beserta organ-organ tubuh manusia. Dalam pembelajaran IPA dengan pendekatan saintifik, guru dapat menggunakan torso untuk melakukan konfirmasi hasil diskusi siswa dengan mendeskripsikan nama, letak, serta fungsi organ tubuh manusia.

B. Media Pendidikan No Jenis Contoh Penggunaan 1 Multi media Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik, multimedia antara lain dapat dimanfaatkan pada tahap mengamati dan mengumpulkan informasi. Pada tahap mengamati guru dapat menyajikan gambar-gambar sesuai dengan tema menggunakan slide maupun power point. Disamping itu guru juga dapat memanfaatkan video, tape recorder, dan televisi untuk pengamatan. Setelah pengamatan, siswa diminta untuk membuat catatan hasil pengamatan. Pada tahap mengumpulkan informasi guru dapat meminta siswa untuk mengumpulkan informasi dengan cara “browsing”

C. Media Pendidikan No Jenis Contoh Penggunaan 2 Media sederhana Apabila di sekolah belum tersedia media yang dibutuhkan, guru dapat membuat media sederhana. Sebagai contoh menjelaskan siklus hidrologi guru dapat menggunakan mangkuk kaca air panas, es batu, karet gelang dan plastik. Caranya: 1) air panas dituangkan dalam mangkuk kaca; 2) tutup mangkuk kaca dengan plastik; 3) ikat plastik dengan rafia atau karet gelang; 4) letakkan es batu diatas plastik. Siswa diminta mengamati dan mencatat setiap perubahan yang terjadi.

B. Media Pendidikan No Jenis Contoh Penggunaan 3 Peta Peta dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran IPS. Dalam pembelajaran IPS dengan pendekatan saintifik , peta dapat dimanfaatkan antara lain pada tahap: Mengamati Pada tahap mengamati siswa diminta mengamati lokasi suatu wilayah, relief suatu wilayah, persebaran flora fauna, dan lain-lain. Mengumpulkan informasi /Mencoba Pada tahap mengumpulkan informasi/mencoba siswa diminta untuk mencari informasi sesuai dengan pertanyaan yang telah dirumuskan, misalnya informasi tentang letak kota Denpasar atau relief Pulau Bali.

B. Media Pendidikan No Jenis Contoh Penggunaan 4 Poster Dalam pembelajaran dengan pendekatan saintifik , poster dapat dimanfaatkan antara lain pada tahap mengamati. Siswa diminta untuk mengamati poster dan mencatat hal-hal yang diperoleh dari hasil pengamatan. Berdasarkan hasil pengamatan siswa diminta untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan poster yang diamati.

PEMANFAATAN SUMBER, PERALATAN DAN MEDIA PENDIDIKAN SEDERHANA
Pemanfaatan sumber, peralatan, dan media pendidikan sederhana untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dapat dirancang oleh guru dengan melakukan identifikasi dan membuat daftar kebutuhan. Prosedur umum identifikasi kebutuhan sumber, peralatan, dan media pendidikan tersebut dapat dilihat dalam bagan berikut:

KEBUTUHAN DALAM PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK (lanjutan)

Lanjutan … Untuk memperdalam pemahaman tentang pemanfaatan sumber, peralatan, dan media pendidikan sederhana untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran dengan pendekatan saintifik kerjakan LK 1 berikut ini! LK

Terima kasih

PENGGUNAAN SUMBER, PERALATAN, DAN MEDIA PENDIDIKAN

Presentasi serupa

Presentasi berjudul: "PENGGUNAAN SUMBER, PERALATAN, DAN MEDIA PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

Presentasi serupa

Tentang proyek

Tanggapan

Masuk

Otorisasi melalui jaringan sosial:

PENGGUNAAN SUMBER, PERALATAN, DAN MEDIA PENDIDIKAN

Presentasi serupa

Presentasi berjudul: "PENGGUNAAN SUMBER, PERALATAN, DAN MEDIA PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

Presentasi serupa

Tentang proyek

Tanggapan