DESAIN PENGELOLAAN KELAS BIOLOGI

Presentasi berjudul: "DESAIN PENGELOLAAN KELAS BIOLOGI"— Transcript presentasi:

1 DESAIN PENGELOLAAN KELAS BIOLOGI
Universitas Negeri Semarang DESAIN PENGELOLAAN KELAS BIOLOGI Materi Hormon Tumbuhan Kelas X Smt 2 AHMAD FARIS JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG

2 Desain Ruang Kelas I (Kerja Kelompok)
JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG

3 Desain Ruang Kelas II JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG

4 JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG

5 Ketentuan Ruang Kelas Ruang belajar harus memenuhi cahaya yang cukup
Ventilasi cukup, udara segar dapat masuk ruangan Dinding bersih, Warna cat dominan putih Luas bangunan cukup luas 6 x 6 m2 memungkinkan pengaturan tempat duduk dapat diatur sesuai dengan model yang diinginkan, misal bentuk U. Selain itu, ruang gerak siswa menjadi lebih luas Lokasi bangunan jauh dari hiruk pikuk keramaian Ruangan, lantai bersih dan tertata rapi Halaman di luar teras terdapat tanaman (bunga), sehingga dapat menyejukkan mata Terdapat lemari yang di dalamnya berisi media-media pembelajaran Terdapat 2 tempat sampah anorganik dan organik, serta keran air, sehingga siswa dapat mencuci tangannya jika kotor

6 Guru Bersikap Profesional
Berpenampilan rapi, bersih dan sopan Mempuyai karakter yang baik, spt baik, jujur, disiplin, tanggung jawab, perhatian kepada semua siswa dan berwibawa Berkompeten, mengajar sesuai dengan bidang ilmunya Guru tidak boleh membawa masalah pribadi ke dalam kelas, kecuali pengalaman-pengalamannya yang dapat meningkatkan motivasi siswa Guru tidak boleh “menganak emas”kan kepada salah satu siswa, yang dapat menyebabkan “kecemburuan” antar siswa (pilih kasih) Guru tidak boleh memberikan “cap bodoh” kepada siswa yang kurang pandai, justru harus membangkitkan motivasinya supaya terus belajar Guru dapat memahami karakter siswanya Guru bersikap sewajarnya dan selalu menciptakan suasana kelas yang kondusif dan menyenangkan, serta berprilaku sesuai norma

7 Guru Bersikap Profesional
Guru bisa bersahabat dengan siswanya dalam rangkan memahami karakter siswa Guru mampu menciptakan kondisi yang menyebabkan siswa sadar atas kesalahan dan ingin memperbaiki. Dalam mengajar menggunakan intonasi dan tekanan suara yang bervariasi JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG

8 Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik Metode: Diskusi dan Presentasi Model : Cooperative Learning seperti One Stay Four Stray JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG

9 Desain Kegiatan (Skenario) Secara Garis Besar
Tujuan Pembelajaran Engagement (pengikutsertaan) Coperative Learning (One Stay Four Stray) Karakteristik Siswa : Motivasi Belajar dan Rasa Ingin Tahu Foto-foto/gambar aplikasi hormon tumbuhan Pembekalan Siswa: materi hormon tumbuhan, media ppt Exploration (penjajakan) Diskusi kelompok dengan model One Stay Four Stray KURIKULUM Buku, Lingkungan, benda dll Sumber Belajar : Explanation (penjelasan) Presentasi dan tanya jawab Elaboration (penguraian) Mengkaitkan dengan pengetahuan sebelumnya Penguatan dan klarifikasi oleh guru apabila ada penjelasan siswa yang salah/kurang Evaluation (mengevaluasi) Evaluasi Pembelajaran: Non Tes dan Tes

10 Desain Kegiatan (Skenario) - Pendahuluan
Guru mengucapkan salam, menayakan kabar dan memulai pembelajaran dengan berdoa Guru membangkitkan motivasi siswa supaya siap belajar dengan menayangkan gambar/foto-foto tentang aplikasi hormon Guru bertanya, “Anak-anak, pernahkah kalian mengamati kenapa tumbuhan yang diletakkan di dekat jendela akan membengkok ke arah cahaya?.....(siswa menjawab) kenapa biji yang ditanam dapat berkecambah?......(siswa menjawab) Kenapa buah yang belum matang, didekatkan dengan buah yang matang, maka buah yang belum matang menjadi matang?......(siswa menjawab) Ya...itu semua diatur oleh hormon Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok pembelajaran

11 Desain Kegiatan (Skenario) - Inti
Guru menayangkan ppt tentang hormon tumbuhan Guru memberikan penjelasan umum mengenai hormon. Guru meminta siswa untuk berdiskusi Guru membagi siswa ke dalam kelompok dimana 1 kelompok terdiri dari 4 orang (heterogen) Guru membagikan lembar diskusi siswa dan hardfile ppt tentang hormon Kelompok diminta berdiskusi menganai hormon dengan metode One stay Four Stray, materi yang didiskusikan: Kel 1 dan 2: Auksin dan giberellin Kel 3 dan 4: Giberellin dan sitokinin Kel 5 dan 6: Sitokinin dan Gas etilen Kel 7 dan 8: Gas etilen dan asam absisat Kel 9 dan 10: Asam absisat dan auksin

12 Desain Kegiatan (Skenario) - Inti
Setelah kelompok mendiskusikan materi masing-masing, maka kelompok akan menjalankan model One stay Four stray Guru mengarahkan kepada siswa mekanisme One Stay Four Stray Setiap anggota kelompok yang selesai bertamu, kemudian melaporkannya kepada anggota kelompok lainnya serta mengisi pertanyaan yang terdapat dalam lembar diskusi Guru memanggil 2 kelompok secara acak untuk maju ke depan secara acak untuk mempresentasikan pengetahuannya pada salah satu hormon melalui softcopy ppt hormon atau media/sumber lain yang siswa punya, misal kelompok 1 dan 2 mempresentasikan horom etilen Kelompok yang lain boleh bertanya dan menanggapi Guru memberikan klarifikasi jika ada misskonsepsi

13 Desain Kegiatan (Skenario) - Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberikan salam. JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG

14 Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber belajar: Lingkungan Guru Buku Biologi Syamsuri,Istamar Biologi 2 A.Jakarta: Erlangga Media pembelajaran: Powerpoint Penilaian / Evaluasi Aspek Bentuk Instrumen Kognitif Diskusi dan presentasi Lembar Diskusi Siswa Lembar Kerja Siswa Afektif Non Tes Lembar Obervasi Prilaku Siswa JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG

15 TERIM KASIH JURUSAN BIOLOGI, FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM, UNIVERSITS NEGERI SEMARANG