PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN

Presentasi berjudul: "PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN"— Transcript presentasi:

1 PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN

2 BAGAIMANA SUASANA PEMBELAJARAN PAKEM?
Suasana belajar mengajar yang membuat peserta didik melakukan: a. Pengalaman langsung Anak akan belajar banyak melalui berbuat. Pengalaman langsung mengaktifkan lebih banyak indera daripada hanya melalui mendengarkan. b. Interaksi Belajar akan terjadi dan meningkat kualitasnya bila berlangsung dalam suasana interaksi dengan orang lain: berdiskusi, saling bertanya dan mempertanyakan, dan/atau saling menjelaskan. c. Komunikasi Pengungkapan pikiran dan perasaan, baik secara lisan maupun tulisan, merupakan kebutuhan setiap manusia dalam rangka mengungkapkan dirinya untuk mencapai kepuasan. d. Refleksi Bila seseorang mengungkapkan gagasannya kepada orang lain dan mendapat tanggapan, maka orang itu akan merenungkan kembali (Refleksi) gagasannya, kemudian melakukan perbaikan, sehingga memiliki gagasan yang lebih mantap.

3 PAKEM Adalah cara pandang yang menganggap belajar sebagai kegiatan membangun makna/ pengertian terhadap pengalaman dan informasi, yang dilakukan oleh peserta didik, bukan oleh guru; serta menganggap mengajar sebagai kegiatan menciptakan suasana yang mengembangkan inisiatif dan tanggung jawab belajar peserta didik sehingga berkeinginan terus untuk belajar selama hidupnya;, dan tidak tergantung kepada guru/orang lain bila mereka mempelajari hal-hal baru.

4 BAGAIMANA RUANG KELAS YANG MENUNJANG PAKEM
Berisi sumber belajar; Berisi alat bantu belajar; Berisi hasil kerja peserta didik; Letak bangku dan meja diatur sedemikian rupa sehingga peserta didik leluasa untuk bergerak.

5 PEMBELAJARAN IPS Dalam pembelajaran IPS, peserta didik dibimbing agar secara bertahap memiliki keterampilan dasar IPS, yang digunakan untuk mengenal dan memahami berbagai konsep IPS. Contoh-contoh keterampilan dasar IPS adalah mengumpulkan data/informasi, membuat deskripsi, mengklasifikasi, membuat tabel, grafik, dan diagram, membuat peta, menggunakan peta, membuat model, merencanakan kunjungan observasi, menyusun pertanyaan wawancara, mewawancarai nara sumber, menginterpretasi data dalam peta, tabel, grafik, dan diagram, mengidentifikasi hubungan sebab akibat, menarik kesimpulan, membuat generalisasi, mengembangkan konsep diri yang positif, menunjukkan kepekaan dan toleransi kepada orang lain, menghargai perbedaan, menganalisis kekuatan dan kelemahan, menilai, memprediksi, dan membuat rekomendasi.

6 KEGIATAN PEMBELAJARAN

7 Beragam pola proses belajar mengajar IPS
Observasi tanpa wawancara (hanya mengamati atau menyelidiki) Observasi disertai wawancara Narasumber yang diundang ke kelas Masalah yang diamati secara langsung di lingkungan sekitar Masalah yang dibaca dari koran, majalah atau internet, didengar dari radio atau dilihat dari TV Cerita yang diambil dari koran, majalah, buku atau internet Kliping topik/tema tertentu Peristiwa alam yang terjadi secara tiba-tiba Peristiwa sosial dalam lingkungan sekitar Buku pelajaran Lembar kerja (bukan suatu keharusan) Peta/atlas/globe Model Gambar/foto Pengalaman anak Hasil pengamatan dari TV, VCD, internet, film (masing-masing bisa menghasilkan pola yang berbeda) Permainan (games) Benda nyata Barang buatan pabrik Drama singkat, sosiodrama, atau permainan peran ....

8