Dr. RATNAWATI SUSANTO, M.M.,M.Pd.

Presentasi berjudul: "Dr. RATNAWATI SUSANTO, M.M.,M.Pd."— Transcript presentasi:

1 Dr. RATNAWATI SUSANTO, M.M.,M.Pd.
PENGORGANISASIAN MODEL KURIKULUM TERPADU IMPLEMENTASI IMMERSED PERTEMUAN 8 Dr. RATNAWATI SUSANTO, M.M.,M.Pd. PGSD - FKIP

2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
Mahasiswa memiliki kemampuan mengorganisasikan Model Kurikulum Pembelajaran Terpadu IMMERSED / PEMBENAMAN.

3 MODEL PEMBELAJARAN TERPADU IMPLEMENTASI IMMERSED
MODEL DESKRIPSI KELEBIHAN KELEMAHAN Pelajar memadukan apa yang dipelajari dengan cara meman- Keterpaduan ber- Dapat mempersem- IMMERSED / dang seluruh penga- langsung di dalam pit fokus pelajar PEMBENAMAN jaran melalui per- pelajar itu sendiri. tersebut spektif bidang yang disukai (area of interest).

4 MODEL IMMERSED (PEMBENAMAN)
II. MODEL IMMERSED (PEMBENAMAN) Komputer. Bagan / Grafik, Data, Aliran, Interpersonal Mineral, Garam, Berapi, Lingkungan, Gempa Bumi MATEMATIKA IPA BAHASA IPS Membuat Pidato, Membaca, Menulis Hak Asasi Manusia, Implikasi Hukum

5 MODEL PEMBELAJARAN TERPADU IMMERSED (PEMBENAMAN)
III. MODEL PEMBELAJARAN TERPADU IMMERSED (PEMBENAMAN) Pembelajaran Terpadu Model Immersed (Pembenaman), yaitu suatu pembelajaran yang menggunakan pendekatan antar disiplin ilmu, dimana siswa dapat memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai bidang minatnya untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (Fogarty, 1991). Fogarty (1991) mengemukakan Model Immersed, perpaduan dilakukan oleh siswa, guru hanya menyediakan fasilitas dan mengarahkan proses perpaduan yang dilakukan siswa, Model Immersed hanya sesuai untuk siswa dengan tingkat pemikiran yang sudah tinggi. See more at :

6 Model Immersed adalah model pembelajaran terpadu yang berpusat untuk memadukan kebutuhan para siswa / mahasiswa, dimana mereka akan melihat apa yang dipelajarinya dari minat dan pengalaman mereka sendiri. Keterpaduan secara internal dan intrinsik dicapai oleh siswa / mahasiswa yang belajar dengan sedikit atau tanpa intervensi dari luar atau ekstrinsik. Setiap individu memadukan semua data, ide-ide melalui bidang yang sangat diminatinya. See more at :

7 Pembelajaran Terpadu Model Immersed merupakan pembelajaran yang dirancang agar setiap individu dapat memadukan semua data dari beberapa bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai bidang minatnya. Pembelajaran Immersed ini memerlukan kemampuan berpikir yang tinggi pada anak. Tipe ini tidak mengharuskan sebuah perancangan yang rumit. Tipe ini dapat berlangsung secara otomatis, karena proses perpaduan terjadi secara internal dalam diri pebelajar, akan tetapi sekali tipe ini dipakai, maka tim pengajar harus dapat memfasilitasi proses perpaduan dengan memperhitungkan materi pembelajaran yang luas, variasi materi pembelajaran, yang dipadukan dengan berbagai keterampilan, konsep, dan sikap kerja yang baik dari pembelajar Immersed (Fogarty, 1991: 86).

8 Arti Harfiah dari kata Immersed adalah Pencelupan atau Pembenaman.
Pada pembelajaran terpadu tipe ini, seluruh mata pelajaran merupakan bagian dari sudut pandang keahlian para siswa secara individu. Para siswa menyaring sendiri seluruh konsep yang dipelajarinya menurut sudut pandang mereka sendiri dan meleburkan atau membenamkan diri mereka dalam pengalaman melalui kegiatan yang dijalaninya. See more at :

9 KELEBIHAN PEMBELAJARAN TERPADU MODEL IMMERSED (PEMBENAMAN)
IV. KELEBIHAN PEMBELAJARAN TERPADU MODEL IMMERSED (PEMBENAMAN) Dampak positif dari membenamkan ide-ide dari beberapa bidang studi adalah, siswa dapat memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai dengan minatnya. Siswa mengembangkan konsep-konsep kunci secara terus menerus sehingga terjadi proses internalisasi. Membenamkan ide-ide beberapa bidang studi memungkinkan siswa mengkaji, mengkonseptualisasi, memperbaiki, serta mengasimilasi ide-ide secara terus menerus sehingga memudahkan terjadinya proses transfer ide-ide bidang studi tersebut.

10 KELEMAHAN PEMBELAJARAN TERPADU MODEL IMMERSED (PEMBENAMAN)
V. KELEMAHAN PEMBELAJARAN TERPADU MODEL IMMERSED (PEMBENAMAN) Penyaringan semua gagasan melalui cara pandang tunggal yang sempit dapat menimbulkan terlalu premature atau terlalu tajamnya sebuah fokus. Agar dimensi sudut pandang siswa menjadi lebih dalam, diperlukan pengalaman dan pengetahuan yang luas. Keadaan ini tentu cukup sulit dipenuhi oleh siswa pada jenjang pendidikan dasar. Pada jenjang pendidikan dasar, keluasan wawasan pemikiran siswa merupakan hal semestinya ditekankan, tidak perlu terburu-buru untuk mengkhususkannya.

11 Pembelajaran Terpadu Model Immersed, menekankan pada penggabungan pengetahuan pada beberapa bidang studi berbeda untuk membahas suatu masalah khusus. Keadaan ini berpotensi untuk mempersempit cakupan pemikiran siswa terhadap bidang-bidang studi tertentu.

12 LANGKAH – LANGKAH PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TERPADU
VI. LANGKAH – LANGKAH PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TERPADU MODEL IMMERSED (PEMBENAMAN) Menganalisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar pada Pedoman kurikulum 2013 di setiap mata pelajaran. Menentukan keahlian yang disesuaikan dengan minat siswa. Menentukan mata pelajaran yang akan dipadukan sesuai dengan keahlian yang diinginkan siswa. Menentukan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dari setiap mata pelajaran yang akan dipadukan.

13 Menentukan indikator yang akan dikembangkan di setiap aspek kemampuan.
Mendesain Model Immersed yang disesuaikan dengan minat siswa. Hasil dari rancangan Model Immersed dimasukan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Menentukan media, fasilitas, strategi, pendekatan maupun metode langkah-langkah kegiatan dalam pelaksanaan (pembukaan, kegiatan inti, dan penutup). Langkah evaluasi terhadap kegiatan tersebut dengan menggunakan RPP yang telah dibuat.

14 SELESAI