6/11/2018 Orientasi Pengajaran Mikro Dwi Anggraeni Siwi/ 085727345900.

Presentasi berjudul: "6/11/2018 Orientasi Pengajaran Mikro Dwi Anggraeni Siwi/ 085727345900."— Transcript presentasi:

1 6/11/2018 Orientasi Pengajaran Mikro Dwi Anggraeni Siwi/

2 APA TUJUAN MICRO TEACHING
Tujuan Umum Tujuan micro teaching adalah untuk meningkatkan berbagai keterampilan mengajar sehingga calon guru mampu menciptakan proses pembelajaran yang efektif, efisien, dan menarik (pembelajaran yang mendidik)

3 TUJUAN KHUSUS Calon guru mampu menganalisis tingkah laku pembelajaran kawannya dan dirinya sendiri Calon guru mampu melaksanakan berbagai jenis keterampilan dalam proses pembelajaran Calon guru mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang efektif, produktif, dan efisien Calon guru mampu bertindak profesional

4 KARAKTERISTIK MICRO TEACHING
Jumlah siswa (5-10) Waktu sempit (10-15 menit) Menampilkan 1 jenis keterampilan Materi topik tertentu Observer (pengamat) Supervisor (Pensupervisi)

5 TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB
Mahasiswa a. Mengikuti seluruh rangkaian micro teaching b. Menyusun persiapan micro teaching c. Mencoba semua jenis keterampilan d. Menaati ketentuan pengampu mata kuliah Pengampu mata kuliah a. Memberikan Orientasi b. Memberikan Tugas c. Memberikan Bimbingan d. Memberikan Penilaian

6 Komponen penilaian dan Bobot
Sikap positif terhadap mata kuliah ( Kehadiran) ; 10% Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Micro ; 20% Proses pembelajaran Micro Teaching ; 20% Hasil atau praktik melaksanakan pembelajaran micro ; 50%

7 SKALA PENILAIAN Kualifikasi Bobot Rentangan Skor Nilai Huruf
Nilai angka Sangat Baik 4,00 86 – 100 A Lebih dari Baik 3,67 80 – 85 A- Baik 3,33 B+ Cukup Baik 3,00 B Kurang Baik 2,67 B- Lebih dari Cukup 2,33 C+ Cukup 2,00 C Kurang 1,00 0 - 55 D

8 PENAMPILAN GURU FISIK - FISIOLOGIS MENARIK : Cara Bersikap
Gerak. Suara , Kontak, Diam 2. PERWUJUDAN : Cara Berpakaian Cara Bersikap Cara Berbicara Cara Bertindak Keterampilan berkomunikasi Penguasaan komponen mengajar Penguasaan Kompetensi

9 PERANAN GURU DI DALAM KELAS
MEMBUAT SISWA BELAJAR SEBAGAI FASILITATOR PENGELOLA KELAS ORGANISATOR MOTIVATOR KLARIFIKATOR EVALUATOR

10 KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR
MEMBUKA PELAJARAN MENJELASKAN MEMBERI PENGUATAN MEDIA PEMBELAJARAN MEMBIMBING DISKUSI MENGELOLA KELAS BERTANYA MENGEVALUASI MENUTUP PELAJARAN

11 KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN
Komponen : Menarik perhatian siswa Membangkitkan motivasi Memberikan acuan Membuat kaitan Tujuan Menyamakan persepsi Menimbulkan perhatian Mengajak berpikir

12 KETERAMPILAN MENJELASKAN
TUJUAN : Memahami pertanyaan mengapa ? Menolong memahami hkm, dalil, prinsip Mendapatkan umpan balik Menolong menghayati proses bernalar Prinsip Pada awal, tengah dan akhir Relevan dengan kompetensi yang akan dicapai Bermakna Sesuai dengan kesanggupan siswa

13 KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS
Tujuan Mengembangkan tanggungjawab Siswa mengerti arah tingkah laku sesuai tata tertib menimbulkan rasa berkewajiban siswa melibatkan diri dalam tugas Bagi guru mengembangkan keterampilan penyajian Sadar akan kebutuhan siswa Memberi respon efektif terhadap siswa

14 KOMPONEN PENGELOLAAN KELAS
Sikap tanggap Membagi perhatian Memusatkan perhatian Memberikan petunjuk yang jelas Memberi teguran Memberi penguatan Menimbulkan laju belajar Mengkolaborasi belajar siswa

15 KETERAMPILAN BERTANYA
Tujuan : Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu Mendiagnosis kesulitan khusus Mengembangkan keaktifan belajar siswa Memberi kesempatan asimilasi informasi Mendorong mengemukakan pendapat Menguji dan mengukur penguasaan kompetensi hasil belajar

16 KOMPONEN TEKNIK BERTANYA
Jelas dan singkat Memberi acuan Pemusatan perhatian Pemindahan giliran Penyebaran Memberi waktu berpikir Pemberian tuntunan

17 KETERAMPILAN BERTANYA LANJUT
Tujuan : Mengembangkan kemampuan siswa Mengolah informasi Meningkatkan kemampuan bertanya siswa Mendorong siswa mengembangkan ide Memberi kesempatan sukses Prinsip : Memberi waktu berpikir Pertanyaan dimulai dari rendah ke tinggi, dari konkrit ke abstrak Menilai pertanyaan pokok

18 KETERAMPILAN MENUTUP PELAJARAN
Tujuan Mengetahui tingkat ketercapaian kompetensi Komponen Meninjau kembali dengan rangkuman, ringkasan Evaluasi dengan demo, ekspresi, pendapat, soal tertulis

19 PRESENTASI : Mahasiswa latihan
PERSIAPAN : 1. Menyusun Satuan Pelajaran (SP) 2. Menyusun / menyiapkan materi pokok 3. Menyusun media pembelajaran : PRESENTASI : Mahasiswa latihan presentasi mengajar sesuai dengan skenario yang disiapkan

20 EVALUASI PENGAJARAN MIKRO
Tujuan : menilai pencapaian kompetensi mhs dalam pengajaran mikro meliputi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap Aspek yang dievaluasi : 1. Persiapan 2. Peran serta. 3. Presentasi

21 INGAT-INGAT MATA KULIAH MIKRO MENJADI SALAH SATU PRASYARAT PPL, DAPAT IKUT PPL NILAI MINIMAL B

22 MODEL PEMBELAJARAN “Model Pembelajaran” adalah kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur yang terorganisir secara sistemik dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar. Model pembelajaran berfungsi sebagai pedoman bagi guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar. ?

23 Instructional and Nurturant Effect
Unsur-Unsur Dasar yang perlu ada dalam Model Pembelajaran (Joyce & Weil 2004) Syntax Social System Support system Instructional and Nurturant Effect

24 SINTAKS PEMBELAJARAN (STANDAR PROSES)
KEGIATAN PENDAHULUAN PENUTUP KEGIATAN INTI menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari Menjelaskan kompetensi pembelajaran

25 KEGIATAN INTI Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi
Pelaksanaan Proses Pembelajaran KEGIATAN INTI melibatkan peserta mencari informasi Eksplorasi Konfirmasi Elaborasi menggunakan beragam pendekatan pembelajaran terjadinya interaksi antar peserta didik/Guru/Lingkungan membiasakan peserta didik dalam membaca dan menulis memfasilitasi memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertuluis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

26 memfasilitasi peserta didik melakukan
KEGIATAN INTI Elaborasi lanjutan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Elaborasi Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi , baik lisan maupun tulisan, secara individu atau kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan

27 memberi motivasi kepada peserta untuk bereksplorasi lebih lanjut.
memberikan umpan balik positif Konfirmasi memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi memfasilitasi memperoleh pengalaman yang bermakna membantu menyelesaikan masalah berfungsi sebagai nara dan fasilitator memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih lanjut; memberi motivasi kepada peserta untuk bereksplorasi lebih lanjut.

28 Pelaksanaan Proses Pembelajaran
bersama mebuat rangkuman/kesimpulan pelajaran melakukan penilaian dan/atau refleksi memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil PENUTUP merencanakan kegiatan tindak lanjut meyampaikan pembelajaran berikutnya

29 Saling Berinteraksi Saling membantu Berbagi materi Semua saling berbicara Saling bertanya/ menjawab Asyik dengan apa yang dikerjakan

30