PENILAIAN HASIL BELAJAR (Perencanaan Penilaian, Penyusunan Instrumen, dan Pelaksanaan Penilaian) Penilaian Proses dan Hasil Belajar.

Presentasi berjudul: "PENILAIAN HASIL BELAJAR (Perencanaan Penilaian, Penyusunan Instrumen, dan Pelaksanaan Penilaian) Penilaian Proses dan Hasil Belajar."— Transcript presentasi:

1 PENILAIAN HASIL BELAJAR (Perencanaan Penilaian, Penyusunan Instrumen, dan Pelaksanaan Penilaian)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

2 TUJUAN Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat:
merencanakan penilaian pada kompetensi pengetahuan menyusun instrumen penilaian dan rubrik penilaian pada kompetensi pengetahuan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

3 CAKUPAN MATERI Kebijakan Umum Penilaian
Penilaian Kompetensi secara Utuh Penilaian Kompetensi Sikap Penilaian Kompetensi Pengetahuan Penilaian Kompetensi Keterampilan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

4 AKTIVITAS PENDAMPINGAN
Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, peserta akan: memperhatikan ceramah dan mencatat butir-butir penting mengenai penilaian hasil belajar; mengajukan pertanyaan untuk memperoleh kejelasan/informasi lebih lanjut, mengklarifikasi pemahaman, dan mengajukan pendapat terkait penilaian hasil belajar; menelaah CONTOH instrumen-intrumen penilaian hasil belajar untuk menilai kelayakan instrumen-instrumen tersebut dan memperbaikinya (bila diperlukan); dan secara berkelompok, merencanakan penilaian, serta menyusun instrumen dan rubrik penskorannya. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

5 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

6 Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Pengetahuan Tes tulis PG, isian, jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian Observasi terhadap diskusi, tanya Jawab, dan percakapan Lembar observasi diskusi, tanya jawab, percakapan Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping) Penilaian Proses dan Hasil Belajar

7 Tes Tertulis Keterwakilan butir soal terhadap Kompetensi Dasar yang diukur Pertanyaan jelas Ada kunci jawaban Ada rubrik penskoran kalau bentuk soalnya uraian Butir-butir mencakup pertanyaan C1 sampai dengan C6 (Taksonomi Bloom-Krathwohl) disesuaikan keluasan dan kedalaman konsep dalam KD Penilaian Proses dan Hasil Belajar

8 Contoh Tes Tertulis: Pilihan Ganda
Pemahaman (C2): Gunung Raung di Banyuwangi, Jawa Timur, meletus dahsyat. Awan panas membubung tinggi hingga ratusan meter. Hal tersebut menyebabkan beberapa maskapai penerbangan membatalkan jadwal penerbangannya. Pada sisi lain, lahar panas yang mengalir deras menerjang beberapa wilayah. Para pengungsi kalut sehingga tidak bisa menyelamatkan harta bendanya. Kata sifat pada teks tersebut adalah … A. dahsyat, awan, panas, deras, kalut B. dahsyat, tinggi, jadwal, deras, kalut C. dahsyat, tinggi, panas, deras, kalut D. dahsyat, tinggi, panas, harta, kalut Penilaian Proses dan Hasil Belajar

9 Contoh Tes Tertulis: Tes Uraian
Mencipta (C6): Soal: Perhatikan ilustrasi berikut ini! Amatilah perpustakaan sekolah! Perhatikan aktivitas petugas perpustakaan, aktivitas pengunjung, sistem pelayanan, dan penataan bukunya. Berdasarkan ilustrasi di atas, buatlah sebuah teks observasi dengan struktur teks yang benar!

10 Lembar Observasi Diskusi, Tanya Jawab, dan Percakapan
Nmr. Nama Peserta Didik Indikator Pengungkapan gagasan yang orisinal Kebenaran konsep Ketepatan penggunaan istilah Ya Tidak 1 Andaniningsih 2 Bernadea 3 Galuh Ratnaningdyah dst. … Keterangan: Diis dengan centang (√) Penilaian Proses dan Hasil Belajar

11 Pembelajaran Remedial dan Program Pengayaan (1)
Tujuan pembelajaran remedial dan program pengayaan Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remedial dan program pengayaan. Pembelajaran Remedial Peserta didik yang belum mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM) perlu mengikuti pembelajaran remedial agar dapat mencapainya. Hasil penilaian pembelajaran remedial maksimal sama dengan nilai KKM.

12 Pembelajaran Remedial dan Program Pengayaan (2)
Peserta didik yang sudah mencapai nilai KKM dapat mengikuti program pengayaan agar dapat mengembangkan potensi secara optimal. Program pengayaan berupa materi tambahan, beban tambahan atau tugas individu yang bertujuan untuk memperluas kompetensi yang telah dicapainya. Hasil penilaian program pengayaan dapat menambah nilai peserta didik pada mata pelajaran bersangkutan.

13 Lembar Kerja Menyusun Instrumen Penilaian:
Melakukan analisis KD dari KI-3 dan KI-4 Menuliskan Indikator KD dari KI-3 dan KI-4 Menentukan Pendekatan Pembelajaran yang digunakan Menentukan sikap yang dilatihkan (KI-1 dan KI-2) selama pembelajaran Menentukan indikator sikap Menyusun instrumen penilaian aspek sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan Menyusun rubrik penilaian Disajikan di LK 2c. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

14 Selamat Mengerjakan & Terima kasih.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar