PENGEMBANGAN MEDIA BK NON ELEKTRONIK PADA BIDANG AKADEMIK/BELAJAR

Presentasi berjudul: "PENGEMBANGAN MEDIA BK NON ELEKTRONIK PADA BIDANG AKADEMIK/BELAJAR"— Transcript presentasi:

1 PENGEMBANGAN MEDIA BK NON ELEKTRONIK PADA BIDANG AKADEMIK/BELAJAR
Ade syarifah

2 PENGERTIAN MEDIA Merupakan perantara utk menyampaikan pesan dari komunikator kepada komunikan sehingga ide dari komunikator dpt tersampaikan kepada komunikan dgn baik Segala sesuatu yg dapat digunakan utk menyalurkan pesan bimbingan & konseling yg dapat merangsang pikiran, perasaan, perasaan & kemauan siswa/konseli utk memahami diri, mengarahkan diri, mengambil keputusan serta memecahkan masalah yg dihadapi

3 Membangkitkan minat & keinginan yg baru
Fungsi Media Membangkitkan minat & keinginan yg baru Membangkitkan motivasi & rangsangan kegiatan belajar Membantu keefektifan proses pembelajaran & penyampaian pesan Membantu siswa meningkatkan pemahaman Menyajikan informasi dengan menarik Memudahkan penafsiran & memadatkan informasi

4 HAL-HAL YG DITEKANKAN PADA MEDIA BK
Penggunaan media BK bukan merupakan fungsi tambahan Media BK merupakan bagian integral dari keseluruhan proses layanan BK Media BK dalam penggunaannya harus relevan dgn tujuan

5 HAL-HAL YG DITEKANKAN PADA MEDIA BK
Media BK bukan berfungsi sebagai alat hiburan Media BK bisa berfungsi untuk memperlancar proses BK Media BK berfungsi untuk meningkatkan kualitas layanan BK

6 Leshin, Pollock & Reigeluth (Azhar Arsyad, 2002: 36)
JENIS MEDIA Leshin, Pollock & Reigeluth (Azhar Arsyad, 2002: 36) Media berbasis manusia: guru, instruktur, tutor, main peran, kegiatan kelompok, field trip Media berbasis cetak: buku penuntun, buku latihan (workbook) alat bantu kerja & lembaran lepas Media berbasis visual: buku, alat bantu kerja, chart, grafik, peta, gambar, transparansi, slide Media berbasis audio visual: video, film, program slide-tape, televisi Media berbasis komputer: pengajaran dgn bantuan komputer, video interaktif, hypertext

7 JENIS MEDIA (dalam Agus triyanto & aryadi warsito, 2010: 10)
2. Media Visual: Media yg hanya melibatkan indra penglihatan, seperti (media cetak-verbal, media cetak-grafis, media visual non-cetak) 1. Media Audio: Media yg melibatkan indra pendengaran & hanya mampu memanipulasi kemampuan suara 4. Multimedia: Media yg melibatkan berbagai indra dalam sebuah proses pembelajaran, seperti: melalui komputer & internet, karyawisata, simulasi, bermain peran 3. Media Audio Visual: Media yg melibatkan indra pendengaran & penglihatan sekaligus dlm suatu proses, seperti: film, video, televisi

8 JENIS MEDIA (Nursalim, 2013)
Kelompok Media Grafis, Bahan Cetak & Gambar Diam Grafis (Grafik, diagram, bagan, sketsa, leaflet, poster & papan). Kelebihan: mempermudah & mempercepat pemahaman siswa thp pesan, dpt dilengkapi dgn warna-warna sehingga lebih menarik perhatian siswa, pembuatannya mudah & harganya murah Kelemahan: membutuhkan keterampilan khusus dlm pembuatannya, penyajian pesan hanya unsur visual

9 Kelompok Media Grafis, Bahan Cetak & Gambar Diam
Bahan Cetak (Buku teks, Modul) Kelebihan: menyajikan informasi dlm jumlah banyak, mempercepat pemahaman siswa, pesan/informasi dpt dipelajari siswa sesuai dgn kebutuhan, minat & kecepatan masing-masing, dpt dipelajari kapan & dimana saja karena mudah dibawa, lebih menarik jika dilengkapi gambar & warna, revisi mudah dilakukan Kelemahan: proses pembuatan cukup lama, bahan cetak yg tebal dpt membosankan, mematikan minat siswa utk mebaca, jika jilid & kertasnya jelek, akan mudah rusak & sobek

10 Kelompok Media Grafis, Bahan Cetak & Gambar Diam
Gambar diam (media visual berupa gambar dihasilkan melalui fotografi: foto) Kelebihan: media foto lebih konkret, dpt menunjukkan perbandingan yg tepat dari objek yg sebenarnya, pembuatannya mudah & harganya murah Kelemahan: ukurannya terbatas, perbandingan yg kurang tepat dari suatu obejek akan menimbulkan kesalahan persepsi

11 KELOMPOK MEDIA PROYEKSI DIAM
OHP/OHT, Opaque Projector, Slide & Film strip Kelebihan: dpt digunakan utk menyajikan pesan di semua ukuran kelas, menarik, tatap muka dgn siswa selalu terjaga, tdk memerlukan operator, dpt menyajikan pesan yg banyak dlm waktu yg relatif singkat, program OHT dpt digunakan berulang-ulang Kelemahan: memerlukan perencanaan yg matang dlm pembuatan & penyajian, OHT & OHP merupakan hal yg tak dpt dipisahkan, urutan OHT mudah kacau

12 Kelemahan: Daya jangkauannya terbatas
Kelompok Media Audio: media alat perekam pita magnetik (kaset tape recorder) berupa kata-kata, musik & sound effect Kelebihan: Pita rekaman dpt diputar berulang-ulang, rekaman dpt dihapus & digunakan kembali, penggadaan program sangat mudah Kelemahan: Daya jangkauannya terbatas

13 KELOMPOK film (motion pictures)
Kelebihan: memberikan pesn yg diterima lebih merata oleh siswa, sangat bagus utk menerangkan suatu proses, mengatasi keterbatasan ruang & waktu, lebih eralistis, dpt diulang-ulang, dihentikan sesuai kebutuhan, memberi kesan yg mendalam yg dpt mempengaruhi sikap siswa Kelemahan: harga produksi cukup mahal, pembuatannya memerlukan banyak waktu & tenaga, memerlukan operator khusus utk mengoperasikannya

14 KELOMPOK MUTIMEDIA Kelebihan: siwa mengalami pengalaman yg beragam dari segala media, dpt menghilangkan kebosanan karena lebih bervariasi Kelemahan: Biaya cukup mahal, memerlukan perencanaan yg matang & tenaga yg profesinal

15 Media Objek: media tiga dimensi yg menyampaikan informasi tdk dlm bentuk penyajian, melainkan melalui ciri fisik seperti ukuran, bentuk, berat, susunan, warna, fungsi, dsb. Contoh: Pohon harapan Media Interaktif: Siswa tidak hanya memperhatikan media atau objek saja, melainkan juga dituntut utk berinteraksi selama mengikuti layanan BK

16 Pengajaran lebih menarik perhatian siswa
MANFAAT MEDIA Pengajaran lebih menarik perhatian siswa Bahan pengajaran lebih jelas maknanya Metode mengajar lebih bervariasi, siswa tidak bosan, guru tdk kehabisan tenaga Siswa dpt lebih banyak melakukan kegiatan belajar Memberikan pengalaman nyata

17 Peran media bimbingan & konseling
Memperjelas konsep Membuat yang jauh lebih dekat Membuat yang kecil menjadi besar Dapat menambah cepat & sebaliknya menambah lambat Membuat yang statis menjadi dinamis

18 Kesesuaian dgn karakteristik siswa Kesesuaian dgn teori
Kriteria Umum Pemilihan Media Kesesuaian dgn Materi BK Kesesuaian dgn karakteristik siswa Kesesuaian dgn teori Kesesuaian dgn gaya belajar siswa Kesesuaian dgn Kondisi lingkungan Kesesuaian dgn Tujuan

19 KRITERIA KHUSUS PEMILIHAN MEDIA
Kriteria pemilihan media dgn check list (Erickson, 1992: Tabel 1.1) Kriteria ACTION (A: Access, C: Cost, T: Technology, I: Interactivity, O: Organization, N: Novelty)

20 PROSEDUR PENGEMBANGAN MEDIA BK
Langkah-langkah perencanaan media (Gambar 1.3) Penulisan naskah media (Gambar 1.4) Jenis naskah media: naskah media audio (suara manusia, musik, lagu/vokal, sound effect), naskah media visual (gambar/foto diam, gambar bergerak, animasi & teks), naskah media grafis (objek gambar, grafik, diagram, objek foto, isi pesan visual dlm bentuk teks) Prosedur pengembangan media grafis (Gambar 1.5)

21 TUJUAN BK yang terkait aspek akademik (belajar)
Memiliki kesadaran tentang potensi diri dalam aspek belajar, dan memahami berbagai hambatan yang mungkin muncul dalam proses belajar yang dialaminya. Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif, seperti kebiasaan membaca buku, disiplin dalam belajar, mempunyai perhatian terhadap semua mata pelajaran, dan aktif mengikuti semua kegiatan belajar yang diprogramkan Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat

22 TUJUAN BK yang terkait aspek akademik (belajar)
Memiliki keterampiulan atau teknik belajar yang efektif, seperti keterampilan membaca buku, menggunakan kamus, mencatat pelajaran dan mempersiapkan diri menghadapi ujian Memiliki keterampilan untuk menetapkan tujuan dan perencanaan pendidikan, seperti membuat jadwal belajar, mengerjakan tugas-tugas, memantapkan diri dalam memperdalam pelajaran tertentu dan berusaha memperoleh informasi tentang berbagai hal dalam rangka mengembangkan wawasan yang lebih luas Memiliki kesiapan mental dan kemampuan untuk menghadapi ujian

23 Brosur, Pamflet, Leaflet
Pemilihan Media BK Brosur, Pamflet, Leaflet Poster Modul Flipchart Papan Bimbingan Media Foto

24 BROSUR, PAMFLET, LEAFLET
Terbitan tidak berkala yg dapat terdiri dari satu hingga sejumlah kecil halaman, tidak terkait dengan terbitan lain, dan selesai dalam sekali terbit Brosur/pamflet umumnya dicetak pada kedua sisi & dilipat dgn pola lipatan tertentu hingga membentuk sejumlah panel yg terpisah Pamflet yg hanya terdiri dari satu lembar/halaman sering disebut leaflet

25 poster Media yg mengkombinaskan antara visual dari rancangan yg kuat dgn warna serta pesan dgn maksud utk menangkap perhatian orang yg lewat tetapi cukup lama menanamkan gagasan yg berarti dlm ingatannya Tujuan & kegunaan poster: utk menarik perhatian, membujuk, memotivasi/memperingatkan pada gagasan pokok, fakta/peristiwa tertentu

26 modul Proses pembelajaran mengenai satuan bahasan tertentu yg disusun secara sistematis , operasional & terarah utk digunakan oleh peserta didik disertai dgn pedoman penggunaannya utk para guru Karakteristik modul: harus memberiakn informasi & petunjuk pelaksanaan yg jelas, merupakan pembelajaran individual, pengalaman belajar disediakan utk membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran yg aktif, efektif & efisien, materi pembelajaran disajikan secara logis & sistematis, memiliki mekanisme utk mengukur pencapaian tujuan belajar Komponen Modul: Pendahuluan, Tujuan Pembelajaran, Tes Awal, Pendalaman Belajar, Sumber Belajar, Tes Akhir

27 FLIPCHART Lembaran-lembaran kertas menyerupai album atau kalender berukuran 50 x 75 cm atau ukuran yg lebih kecil 21 x 28 cm sbg flipbook yg disusun dlm urutan yg diikat pada bagian atasnya Dalam penggunaannya dpt dibalik jika pesan pada lembaran depan sudah ditampilkan & digantikan dgn lembaran berikutnya yg sudah disediakan Penyajian informasi ini dpt berupa gambar, huruf, diagram, angka

28 FLIPCHART Cara mendesain: d. Merancang draft kasar
e. Memilih warna yg sesuai c. Membuat ringkasan materi b. Menentukan bentuk flipchart a. Tentukan tujuan f. Menentukan ukuran & bentuk huruf yg sesuai Kelebihan: menyajikan pesan secara ringkas & praktis, dapat digunakan di dalam/di luar ruangan, bahan pembuatan relatif murah, moveable, meningkatkan aktifitas siswa

29 Papan bimbingan Papan yg khusus digunakan utk mempertunjukkan materi-materi bimbingan & konseling yg berisi artikel, gambar, bagan, poster & objek dlm bentuk tiga dimensi Pada umumnya papan bimbingan terbuat dari tripleks, styrofoam, ataupun whiteboard Kelebihan: tempat utk memajang leaflet, gambar, poster, dll sehingga dpt meningkatkan minat baca & belajar siswa, dapat dimanfaatkan oleh seluruh siswa

30 Media foto Salah satu media BK yg cukup populer karena foto cukup praktis, sederhana, mudah digunakan. Media foto termasuk kategori gambar diam artinya sajian visual dlm foto tdk bergerak. Dapat digunakan utk bimbingan & konseling secara individual, kelompok kecil/kelompok besar

31 Hatur nuhun