TUTORIAL II REVIEW PENDUKUNG TAP 8 LANGKAH ANALISIS KASUS

Presentasi berjudul: "TUTORIAL II REVIEW PENDUKUNG TAP 8 LANGKAH ANALISIS KASUS"— Transcript presentasi:

1 TUTORIAL II REVIEW PENDUKUNG TAP 8 LANGKAH ANALISIS KASUS
CONTOH KASUS PEMBELAJARAN MENGEMBANGKAN KASUS PEMBELAJARAN

2 REVIEW SUBSTANSI PENDUKUNG TAP
Mata kuliah yang diajarkan: Materi dan Pembelajaran PKn di SD Materi dan Pembelajaran IPS di SD Materi dan Pembelajaran IPA di SD Pembelajaran Matematika SD Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Pendidikan Anak di SD Penelitian Tindakan kelas

3 KISI-KISI SOAL TAP PGSD
Mengidentifikasi kelebihan/ kelemahan suatu perisiwa pembelajaran eksak non eksak di SD dilihat 3 aspek dari aspek-aspek: materi pelajaran Pendekatan metode/ teknik pembelajaran Penggunaan media pembelajaran Pengelolaan kelas Ketrampilan dasar mengajar atau Pelaksanaan evaluasi

4 8 langkah analisis kasus
membaca dan mempelajari kasus dengan cermat mengidentifikasi berbagai informasi kunci atau penting dari kasus pembelajaran Mengaitkan informasi2 sehingga muncul permasalahan atau pertanyaan dari kasus tersebut Menganalisis penyebab masalah dari kasus itu Mengembangkan alternatif pemecahan masalah Meganalisis kekuatan dan kelemahan setiap alternatif Memilih satu alternatif yang dianggap paling efektif Menyusun dan menuliskan jawaban dari masalah/ kasus tersebut

5 Contoh Kasus Pembelajaran
lbu Ani mengajar di kelas V di satu SD di daerah pegunungan yang dikelilingi oleh hutan. Apabila kita memandang kearah utara dari halaman SD, akan terlihat hutan pinus di kaki pegunungan yang indah, sedangkan apabila kita memandang ke arah barat, mata kita akan terpaku melihat hutan belantara yang sangat lebat dan dekat. Burung-burung kelihatan beterbangan karena jarak antara hutan dan SD tersebut tidak jauh. Udara di sana cukup sejuk dengan hawa pegunungan yang segar. Di kelas V terdapat 13 orang anak. Meskipun secara resmi, bahasa pengantar yang digunakan adalah bahasa Indonesia, namun dalam berkomunikasi baik guru maupun murid menggunakan bahasa daerah. Oleh karena itu, nuansa daerah sangat terasa, baik di dalam maupun di luar kelas. Ketika seorang tamu dari luar daerah bertanya kepada anak­- anak, mereka menjawab dengan bahasa Indonesia yang patah-patah, sehingga sukar dipahami maksudnya. Bu Ani membantu memperbaiki jawaban anak tersebut, sehingga dapat dipahami oleh tamu.

6 Suatu hari, dalam pelajaran IPS salah satu topik yang akan disampaikan adalah hutan homogen dan hutan heterogen. Seperti biasa, ketika masuk kelas bu Ani mengucapkan salam yang disambut dengan salam serempak oleh anak-anak. Kemudian bu Ani meminta anak-anak mengeluarkan buku IPS, dan selanjutnya bu Ani memulai pelajaran dengan menuliskan pokok bahasan Sumber Daya Alam, dengan topik/subtopik hutan heterogen dan hutan homogen. Setelah itu, terjadi peristiwa seperti berikut: Bu Ani: anak-anak, hari ini kita belajar tentang hutan homogen dan heterogen. Siapa yang tahu apa itu hutan homogen dan hutan heterogen? Anak-anak terdiam, tidak ada yang menjawab. Sebagian dari mereka ada yang menjawab dalam bahasa daerah, tetapi jawaban tersebut ditujukan kepada temannya, bukan kepada guru. Setelah itu terdengar suara cekikikan. Bu Ani: kalau anak-anak tidak tahu, perhatikan ke papan tulis.

7 Bu Ani menuliskan definisi atau pengertian hutan homogen dan hutan heterogen di papan tulis; kemudian meminta salah seorang siswa membacanya. Anak yang ditunjuk, mernbaca dengan terbata-bata dan ucapannya tidak begitu jelas. Bu Ani kemudian meminta anak-anak mencatat definisi tersebut dan menghapalkannya. Lima menit kemudian, Bu Ani menghapus tulisan di papan tulis dan meminta anak-anak secara bergilir menyebutkan apa yang dirnaksud dengan hutan homogen dan hutan heterogen. Ternyata tidak ada anak yang mampu menyebutkan definisi itu dengan benar, bahkan mengucapkan kata homogen dan heterogenpun masih susah. Bu Ani berusaha menahan amarahnya, dan meminta anak-anak membaca berkali­-kali catatan mereka, sehingga pada pelajaran yang akan datang, anak-anak sudah hapal definisi tersebut. Pelajaran IPS dilanjutkan dengan meminta anak-anak secara bergilir membaca manfaat hutan dari buku Pelajaran IPS sampai waktu istirahat tiba.

8 Pertanyaan: Tulislah informasi atau hal-hal penting yang telah dilakukan Bu Ani! Tentukan rumusan masalah yang terjadi pada kasus pembelajaran tersebut dalam bentuk kalimat pertanyaan! Identifikasikan penyebab kasus pembelajaran di atas! Berikan alternatif pemecahan masalah sehingga pembelajaran menjadi lebih baik Apa saran dan masukan Saudara kepada Bu Ani agar dapat melakukan pembelajaran agar hasilnya lebih baik!

9 KEMBANGKAN KASUS Carilah kasus pembelajaran di internet!
(dengan cara masukkan kata kunci kasus pembelajaran di SD) 2. Analisis dengan 8 langkah analisis Kasus yang kita pelajari!

10 TERIMA KASIH Tindak lanjut: Agar mahasiswa mencari kasus pembelajaran di SD dan berlatih untuk menganalisis sesuai tahap2 8 langkah!