PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH STANDAR NASIONAL STUDI SITUS SMP N 1 TAYU Oleh NOOR FUAIDA NIM : Q 100080410.

Presentasi berjudul: "PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH STANDAR NASIONAL STUDI SITUS SMP N 1 TAYU Oleh NOOR FUAIDA NIM : Q 100080410."— Transcript presentasi:

1 PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH STANDAR NASIONAL STUDI SITUS SMP N 1 TAYU
Oleh NOOR FUAIDA NIM : Q

2 BAB 1 PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah
Dalam pembelajaran memerlukan suasana, kondisi lingkungan belajar yang kondusif dan efektif perlu adanya pengelolaan kelas (classroom management) oleh guru untuk mewujudkan kualitas pembelajaran yang memenuhi kriteria standar nasional pendidikan.

3 lanjutan Standar nasional pendidikan menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 pasal 35 terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala (depdiknas, 2006 :13).

4 lanjutan Demikian juga untuk pelajaran matematika yang topik-topiknya tersusun secara hierarkis yaitu dari yang mudah ke yang sukar sehingga kalau belajar dimulai dari tengah maka akan menyulitkan siswa dalam memahami materi pelajaran maka perlu pengelolaan pembelajaran yang efektif dan efisien

5 lanjutan Dari uraian tersebut peneliti mengedepankan judul penelitian :“ PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH STANDAR NASIOAL STUDI SITUS SMP NEGERI 1 TAYU KABUPATEN PATI

6 B. Fokus Penelitian Secara spesifik fokus penelitian ini dijabarkan menjadi tiga sub bagian sebagai berikut: Bagaimana karakteristik fisik Sekolah Standar Nasional? Bagaimana karakteristik pembelajaran Matematika? Bagaimana pengelolaan pembelajaran Matematika di Sekolah Standar Nasional?

7 C. Tujuan Penelitian Tujuan umum yaitu untuk memperoleh gambaran tentang bagaimana pengelolaan pembelajaran Matematika pada Sekolah Standar Nasional (SSN) secara umum. Tujuan khusus: Memperoleh gambaran tentang karakteristik fisik Sekolah Standar Nasional (SSN) Memperoleh gambaran tentang karakteristik pembelajaran Matematika. Memperoleh gambaran tentang pengelolaan pembelajaran Matematika di Sekolah Standar Nasional.

8 D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia pada umumnya dan dapat meningkatkan pemahaman serta mengembangkan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran, khususnya pada bidang studi matematika.

9 lanjutan 2. Manfaat Praktis
Bagi Guru, Hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu guru; meningkatkan pengalaman empirik dalam pengelolaan pembelajaran mengembangkan dan mendorong guru untuk mengadakan penelitian lain yang dapat meningkatkan profesionalisme guru. Bagi Sekolah: Penelitian ini dapat dipakai untuk masukan dalam rangka meningkatkan kemampuan manajerial guru agar mampu memenuhi tuntutan sekolah sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP), khususnya di SMP Negeri 1 Tayu. Hasil penelitian ini sebagai bahan pengembangan pengelolaan sekolah yang senantiasa terus mengalami perubahan dan perkembangan.

10 E. Definisi Istilah Pengelolaan adalah kegiatan yang dilakukan tutor/guru dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran. Pengertian Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran, (Hamalik, 2005:57).

11 lanjutan Sekolah Standar Nasional (SSN) adalah suatu sekolah yang telah memenuhi standar nasional pendidikan (SNP) pada tiap aspeknya, meliputi kompetensi lulusan, isi, proses, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pembiayaan, pengelolaan, penilaian, dan telah ditetapkan dengan SK penetapan sebagai sekolah standar nasional (SSN) oleh Direktorat Pembinaan SMP Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

12 F. Sistematika Penulisan Tesis
Bagian awal tesis ini terdiri atas : halaman judul, halaman pengesahan, halaman motto dan persembahan, kata pengantar, daftar isi, daftar lampiran dan abstrak. Bagian inti tesis terdiri atas 5 bab, yaitu: BAB I : Pendahuluan yang terdiri Latar belakang masalah, Fokus penelitian,Tujuan penelitian, Manfaat penelitian

13 lanjutan BAB II : Landasan Teori Landasan teori merupakan teori-teori yang mendasari pemecahan dari permasalahan atau fokus penelitian. BAB III : Metode Penelitian Metodologi penelitian mencakup jenis penelitian, rancangan penelitian, setting penelitian, data dan sumber data, teknik pengambilan data, dan teknik analisis data . BAB IV : Paparan Data BAB V : Penutup Lampiran -lampiran

14 BAB II KAJIAN TEORITIS A. Pengelolaan Pembelajaran
Kata pengelolaan sama dengan manajemen, sehingga kajian Pengertian lain dari pengelolaan adalah substantifa dari mengelola. sedangkan mengelola berarti suatu tindakan yang dimulai dari penyusunan data, merencana, mengorganisasikan, melaksanakan sampai dengan pengawasan dan penilaian. Dalam pelaksanaan selalu adanya tahap-tahap: pengurusan, pencatatan dan penyimpangan dokumentasi (Arikunto, 2005:8)

15 lanjutan Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran, (Hamalik, 2001:57).

16 lanjutan Matematika berasal dari bahasa latin manthanein atau mathema yang berarti belajar atau hal yang dipelajari. Matematika dalam bahasa Belanda disebut wiskunde atau ilmu pasti, yang kesemuanya berkaitan dengan penalaran.” (Depdiknas, 2004: 5). Kline (dalam Suherman Erman, 2001: 19) mengatakan bahwa matematika itu bukanlah ilmu pengetahuan yang berdiri sendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri, tetapi adanya matematika itu terutama untuk membantu manusia dalam memahami dan menguasai permasalahan sosial, ekonomi dan alam.

17 BAB III METODE PENELITIAN
Jenis dan Strategi Penelitian Berdasarkan pada fokus penelitian, yaitu mendeskripsikan Pengelolaan Pembelajaran Matematika Sekolah Standar Nasional studi situs di SMP Negeri 1 Tayu Kabupaten Pati, maka jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif adalah penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, kepercayaan, persepsi, pemikiran orang secara individual maupun kelompok (Sukmadinata, 2007:60).

18 lanjutan Menurut David Williams (1995), Denzin dan Lincoln (1987) menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan latar alamiah, dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan jalan melibatkan berbagai metode yang ada (Moleong, 2007: 5).

19 lanjutan Sesuai dengan fokus penelitian, strategi yang tepat adalah menggunakan pendekatan etnografi. Etnografi adalah sebuah pendekatan yang bersifat teoritis dari sebuah pendekatan penelitian kualitatif atau naturalistik (Mantja, 2005: 5).

20 B. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Tayu yang terletak di jalan RA. Kartini 50 A Tayu Kabupaten Pati

21 C. Data dan Sumber Data Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini berupa data-data tertulis atau lisan hasil wawancara, foto-foto kegiatan sekolah di SMP Negeri 1 Tayu, atau tindakan-tindakan yang dilakukan oleh kepala sekolah, guru-guru dan siswa yang sesuai dengan karakteristik Pengelolaan Pembelajaran Matematika.

22 D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini dengan cara pengamatan, wawancara, dan dokumentasi. Pengamatan Wawancara mendalam Dokumentasi

23 E. Teknik Analisis Data Menurut Miles dan Huberman (dalam Mantja, 2007: 87) ada tiga tahapan atau langkah yang harus dikerjakan dalam menganilis data penelitian kualitatif, yaitu: 1) reduksi data (data reduction), 2) paparan data (data display), dan 3) penarikan kesimpulan dan verifikasi (conclusion drawn/ verification)

24 lanjutan Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data situs guna menarik dan memverifikasi kesimpulan tentang situs tunggal, yaitu suatu fenomena dalam konteks terbatas yang membentuk satu kajian kasus. (Miles dan Huberman, 1992: 137)

25 F. Keabsahan Penelitian
Dalam penelitian kualitatif, untuk mengetahui tingkat keabsahan hasil penelitian diupayakan dapat memenuhi empat kriteria, yaitu derajat kepercayaan (credibility), keteralihan (transferbility), kebergantungan (dependability) dan kepastian (confirmability) (Moleong, 2007: 324). Kredibilitas meliputi, triangulasi, pembicaraan dengan kolega, dan penggunaan bahan regerensi.

26 DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Abu dan Supriyono, Wiwodo Psikologi Belajar . Jakarta PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi Pengelolaan Kelas Dan Siswa Sebuah Pendekatan Eavaluatif. Jakarta Cv Rajawali. Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta Depdiknas, Petunjuk Pelaksanaan Bantuan Mutu Sekolah Potensial School Grant). Jakarta Griffith J Relation of Principal Transformational Leadership to School Staff Job Satisfaction, Staff Turnover, and School Performance. Journal of Educational Administration. 42 (3): Mantja W Etnografi. Disain Penelitian Manajemen Pendidikan. Malang: Wineka Media. Profesionalisasi Tenaga Kependidikan: Manajemen dan Supervisi Pengajaran : Malang: Elang Emas

27 lanjutan Miles, Matthew B & Huberman, A Michael Analisis Data Kualitatif. Jakarta: Universitas Indonesia Press. Moleong, L J, 2007, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung : Remaja Rosda Karya. Mulyasa, E Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Ngalim, A Sistem Manajerial Peningkatan Kuantitas dan Kualitas Pendidikan, Jurnal Manajemen Pendidikan Vol 1, No.I, April 2006 hal. 1-9. Oemar, Hamalik Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi aksara Sallis, Edward, Total Quality Management in Education, Yogjakarta: IRCiSoD Spredley, James P Metode Etnografi. Yogyakarta: Tiara Wacana Yogyakarta.

28 Lanjutan Tilaar, H.A.R Paradigma Pendidikan Nasional. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Wikely F. And Murillo J. 2005, Effective School Improvement: An Introduction. Journal School Effectiveness and School Improvement, Vol 16, No. 4, December 2005, pp Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasioanal Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah / Madrasah. Jakarta: BP Pustaka Citra Mandiri. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Semarang: CV Duta Nusindo.

29 TERIMAKASIH