PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Presentasi berjudul: "PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS"— Transcript presentasi:

1 PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
ENGGAR UTARI DISAMPAIKAN PADA KEGIATAN WORKSHP KARYA TULIS ILMIAH (KTI) DALAM BENTUK PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) “ DI SMP NEGERI 3 KRAMATWATU, RABU ,27 OKTOBER 2010

2 PENELITIAN TINDAKAN KELAS????
PTK MERUPAKAN KEGIATAN KOLABORASI ANTARA PENELITI,PRAKTISI (PARA GURU ATAU PENDIDIK YANG LAIN) YANG MELIBATKAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN. APABILA GURU MELAKUKAN PTK UNTUK KELASNYA SENDIRI MAKA IA BERTINDAK SELAKU PENELITI YANG SEKALIGUS PRAKTISI. GURU YANG PROFESIONAL HENDAKNYA MAMPU MENGAJAR SEKALIGUS MENELITI (UU Guru & Dosen)

3 TIGA HAL PENTING DALAM PELAKSANAAN PTK
PTK merupakan penelitian yang mengikutsertakan secara aktif peran guru dan siswa dalam berbagai tindakan. Kegiatan refleksi (perenungan, pemikiran dan evaluasi) dilakukan berdasarkan pertimbangan rasional (menggunakan konsep teori) yang mantap dan valid guna melakukan perbaikan tindakan dalam upaya memecahkan masalah yang terjadi.

4 Lanjutan……………………… 3. Tindakan perbaikan terhadap situasi dan kondisi pembelajaran dilakukan dengan segera dan dilakukan secara praktis ( dapat dilakukan dalam praktik pembelajaran)

5 APA SAJA YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PELAKSANAAN PTK ???
PTK tidak boleh mengganggu tugas proses pembelajaran dan tugas mengajar guru. PTK tidak boleh terlalu bangak menghabiskan waktu, karena itu PTK sudah harus dirancang dan dipersiapkan dengan rinci dan matang Pelaksanaan tindakan hendaknya konsisten dengan rancangan yang telah dibuat Masalah yang dikaji harus merupakan masalah yang benar-benar ada dan dihadapi oleh guru. Pelaksanaan PTK harus selalu mengikuti etika kerja yang berlaku ( izin dari kepala sekolah, membuat laporan, dan lain-lain)

6 Lanjutan…………… Fokus ; PTK bertujuan untuk menjadikan adanya perubahan atau peningkatan mutu proses dan hasil belajar, melalui serangkaian bentuk tindakan pembelajaran. Oleh karena itu, adanya kemauan dan kemampuan untuk berubah menjadi sangat penting. PTK penting untuk membelajarkan guru agar meningkat dalam kemauan dan kemampuan berfikir kritis dan sistematis PTK juga bertujuan untuk lebih membiasakan atau membelajarkan guru untuk menulis, membuat catatan, dan berbagai kegiatan akademik ilmiah. PTK hendaknya dimulai dari permasalahan yang sederhana,nyata,jelas dan tajam

7 BAGAIMANA RINCIAN KEGIATAN PELAKSANAAN PTK ?

8 PERENCANAAN “ Tahapan ini berupa menyusun rancangan tindakan yang menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, di mana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan tersebut akan di lakukan. “

9 Tahapan perencanaan terdiri dari :
Mengidentifikasi dan menganalisis masalah, yaitu secara jelas dapat dimengerti masalah apa yang akan diteliti. Masalah tersebut harus benar-benar faktual terjadi di lapangan, bersifat umum di kelas, cukup penting dan bermanfaat bagi peningkatan mutu hasil pembelajaran, dan masalahpun harus dalam jangkauan kemampuan peneliti.

10 Lanjutan Tahapan Perencanaan…………………………
Menetapkan alasan mengapa penelitian tersebut dilakukan Merumuskan masalah secara jelas, Menetapkan cara yang akan dilakukan untuk menemukan jawaban, berupa rumusan hipotesis tindakan. Umumnya dimulai dengan menetapkan berbagai alternatif tindakan pemecahan masalah, kemudian dipilih tindakan yang paling menjanjikan hasil terbaik yang dapat dilakukan guru.

11 Lanjutan Tahapan Perencanaan…………………………..
Menentukan cara unuk menguji hipotesis tindakan dengan menjabarkan indikator-indikator keberhasilan serta berbagai instrumen pengumpul data yang dapat dipakai untuk menganalisis indikator keberhasilan itu. Membuat secara rinci rancangan tindakan

12 Contoh ringkasan permasalahan PTK yang mempunyai rumusan masalah :
“ Apakah metode pembelajaran konstruktivistik mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran X ? “

13 Guru dapat merancang PTK dengan kegiatan utama sebagai berikut :
1. Merancang bagian isi mata pelajaran dan bahan belajarnya yang disesuaikan dengan konsep konstruktivistik, isi mata pelajaran disusun dengan berbasis kontekstual yang mengacu pada : a ) belajar berbasis masalah, inkuiri,kerja,penugasan b) pengajaran autentik, dan c) belajar kooperatif.

14 Lanjutan rancangan……………
2. Merancang strategi dan skenario penerapan pembelajaran yang menggunakan prinsip pembelajaran konstruktivistik (mengaktifkan proses bertanya,penemuan, pemodelan) 3. Menetapkan indikator ketercapaian dan menyusun instrumen pengumpul data.

15 TINDAKAN Dirancang penerapan metode Y dan diskusi dalam pembelajaran X untuk pokok bahasan: A,B,C,D Format tugas: pembagian kelompok kecil sesuai jumlah pokok bahasan, dipilih ketua sekretaris, oleh dan dari anggota kelompok, bagi topik bahasan untuk kelompok dengan cara random dan dilakukan dengan cara yang menyenangkan

16 Lanjutan …………….. Kegiatan kelompok: mengumpulkan bacaan, melalui diskusi anggota kelompok belajar memahami materi, dan menuliskan hasil diskusi dalam OHT untuk persiapan presentasi Presentasi dan diskusi pleno : masing-masing kelompok menyajikan hasil kerjanya dalam pleno kelas, guru bertindak sebagai moderator, kemudian lakukan diskusi dan ambil kesimpulan sebagai hasil pembelajaran Jenis data yang dikumpulkan: makalah kelompok, lembar OHT hasil kerja kelompok, siswa yang aktif dalam diskusi

17 RINCIAN TINDAKAN HARUS MENJELASKAN :
Langkah demi langkah kegiatan yang akan dilakukan Kegiatan yang seharusnya dilakukan oleh guru Kegiatan yang dilakukan oleh siswa Rincian tentang jenis media pembelajaran yang akan digunakan dan cara menggunakannya Jenis instrumen yang akan digunakan untuk pengumpulan data/pengamatan disertai dengan penjelasan rinci bagaimana menggunakannya.

18 PENGAMATAN/OBSERVASI
Pengamatan dilakukan pada waktu tindakan sedang berjalan, jadi waktunya bersamaan Peneliti mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung. Pengumpulan data dilakuakn mengunakan format observasi/penilaian yang telah disusun, juga mencatat pelaksanaan skenario tindakan dari waktu ke waktu serta dampaknya terhadap proses dan hasil belajar siswa

19 Lanjutan pengamatan……………
Data yang dikumpulkan dapat berupa data kuantitatif ( hasil tes, kuis, presentasi, nilai tugas) atau data kualitatif (keaktifan siswa, antusian siswa, mutu diskusi yang dilakukan) Instrumen yang umum dipakai : (a) soal tes, (b) rubrik (c) lembar observasi dan (d) catatn lapangan yang dipakai untuk memperoleh data secara objektif yang tidak dapat terekam melalui lembar observasi. Data yang telah terkumpul memerlukan analisis, baik untuk mempermudah penggunaan maupun dalam penarikan kesimpulan.

20 HUBUNGAN INDIKATOR KEBERHASILAN DENGAN KEGIATAN PENGAMATAN
Semakin efektifnya waktu belajar oleh siswa -. Menggunakan waktu diskusi secara teratur -. Menyelesaikan tugas dg tepat waktu -. Menggunakan waktu secara efektif dan efisien -. Menunjukkan kemajuan dari waktu ke waktu Semakin efektifnya kegiatan PBM -. Belajar dalam kelompok -. Mengembangkan data dan bahan dg mandiri -. Mengembangkan sifat kolaboratif -. Mengkonstruksi, berkontribusi dan melakukan sintesis informasi

21 SISTEMATIKA BAB I PENDAHULUAN BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB III METODE PENELITIAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB V KESIMPULAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

22 REFLEKSI Tahap ini untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul, di evaluasi guna menyempurnakan tindakan selanjutnya Refleksi dalam PTK mencakup analisis, sintesis dan penilaian terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang dilakukan. JIka terdapat masalah, maka dilakukan proses pengkajian ulang melalui siklus berikutnya yang meliputi kegiatan: Perencanaan ulang, tindakan ulang dan pengamatan ulang sehingga permasalahan dapat teratasi.

23 BAB I PENDAHULUAN LATAR BELAKANG MASALAH
PERUMUSAN MASALAH DAN ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT HASIL PENELITIAN

24 BAB II KAJIAN PUSTAKA SEGALA SESUATU YANG MENYANGKUT JUDUL YANG DIAMBIL DARI BEBAGAI TEORI DAN HASIL-HASIL PENELITIAN

25 BAB III METODE PENELITIAN
PERENCANAAN PENELITIAN (WAKTU,TEMPAT DAN SUBYEK,INSTRUMEN PENELITIAN,PENGAMBILAN DATA DAN PENGOLAHAN DATA) PELAKSANAAN PENELITIAN ( RINCIAN SETIAP SIKLUSNYA)

26 BAB IV HASIL & PEMBAHASAN
MEMAPARKAN HASIL SESUAI TUJUAN PENELITIAN DAN MEMBAHAS FENOMENA TERSEBUT DENGAN BERDASAR KEPADA TEORI-TORI YANG ADA PADA KAJIAN PUSTAKA

27 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
BERISI KESIMPULAN YANG MENJAWAB TUJUAN PENELITIAN SARAN, BERISI SEGALA SESUATU KEKURANGAN YANG DIRASAKAN OLEH PENELITI AGAR DISEMPURNAKAN PADA PENELITIAN YANG BERIKUTNYA

28 SELAMAT BERKARYA……. SEKIAN- TERIMA KASIH ATAS PERHATIANNYA