PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Tim Narasumber TOT Kurikulum 2013

Presentasi berjudul: "PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Tim Narasumber TOT Kurikulum 2013"— Transcript presentasi:

1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Tim Narasumber TOT Kurikulum 2013
CONTOH PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK dalam Mata Pelajaran PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI oleh: Tim Narasumber TOT Kurikulum 2013 Penulis, Tim Pengembang Kurikulum Puskurbuk Kemdikbud RI dan Kemenag RI

2 Penilaian Autentik Penilaian autentik adalah suatu penilaian belajar yang merujuk pada situasi atau konteks “dunia nyata”, yang memerlukan berbagai macam pendekatan untuk memecahkan masalah yang memberikan kemungkinan bahwa satu masalah bisa mempunyai lebih dari satu macam pemecahan.

3 Dalam suatu proses pembelajaran, penilaian otentik mengukur, memonitor dan menilai semua aspek hasil belajar (yang tercakup dalam domain kognitif, afektif, dan psikomotor), baik yang tampak sebagai hasil akhir dari suatu proses pembelajaran, maupun berupa perubahan dan perkembangan aktivitas, dan perolehan belajar selama proses pembelajaran didalam kelas maupun diluar kelas.

4 Pelaksanaan penilaian autentik menggunakan format yang memungkinkan siswa untuk menyelesaikan suatu tugas atau mendemonstrasikan suatu performasi dalam memecahkan suatu masalah. Format penilaian ini dapat berupa : tes yang menghadirkan benda atau kejadian asli ke hadapan siswa (hands-on penilaian), tugas (tugas ketrampilan, tugas investigasi sederhana dan tugas investigasi terintegrasi), format rekaman kegiatan belajar siswa (misalnya : portofolio, interview, daftar cek, presentasi dan debat).

5 1. Sikap spiritual a. Teknik Penilaian : Penilaian diri b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri c. Kisi-kisi : No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1.  Berdo’a sebelum dan sesudah belajar Terlampir 2.  Mengucapkan kalimat basmalah setiap mau memulai aktivitas

6 Lampiran 1. Instrumen penilaian (Aspek Sikap spiritual) Nama Siswa :
Kelas/Semester : I (satu) / I Teknik Penilaian : Penilaian Diri Penilai : Guru NO. PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN SKOR Sangat Setuju Setuju Ragu-Ragu Tidak Setuju 1. Setiap mau belajar dan sebelum mengakhirinya kita dianjurkan untuk berdo’a 2. Setiap akan memulai aktivitas kita dianjurkan untuk mengucapkan kalimat basmalah. JUMLAH SKOR KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1 Skor yang diperoleh X = ... Skor maksimal Catatan:

7 2. Sikap sosial a. Teknik Penilaian : Penilaian antar teman b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian c. Kisi-kisi : No. Sikap/nilai Butir Instrumen 1. Kerjasama Terlampir 2. Kekompakkan 3. Tanggungjawab bersama 4. Inisiatif 5. Disiplin

8 Lampiran 2. Instrumen penilaian (Aspek Sikap sosial)
Nama Siswa : Kelas/Semester : I (satu) / I Teknik Penilaian : Penilaian antar Teman Petunjuk: Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik NO. PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN SKOR MK MB MT BT 1 Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok 2 Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota kelompok. 3 Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok. 4 Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok. 5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok. JUMLAH SKOR KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1 Skor yang diperoleh X = ... Skormaksimal CATATAN: MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten). BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

9 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes lisan b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan c. Kisi-kisi : No. Indikator Butir Instrumen 1. Menyebutkan huruf hijaiyah Sebutkan huruf hijaiyyah dengan baik dan benar 2. Menunjukkan huruf hijaiyah Tunjukkan huruf hijaiyyah dengan baik dan benar 3. Menunjukkan huruf hijaiyah berharakat Tunjukkan huruf hijaiyyah dan harakatnya dengan baik dan benar

10 Lampiran 3. Instrumen penilaian (Aspek Pengetahuan)
Nama Siswa : Kelas/Semester : I (satu) / I Teknik Penilaian : Lisan Penilai : Guru Kompetensi Dasar : 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap Indikator : Menyebutkan huruf-huruf hijaiyyah dengan benar Menunjukkan huruf-huruf hijaiyyah dengan benar Menunjukkan huruf-huruf hijaiyyah berharakat dengan benar RUBRIK PENILAIAN No. Kompetensi Kriteria Skor Sangat Lancar Lancar Sedang Kurang Lancar Tidak Lancar 1. Menyebutkan huruf hijaiyyah 2. Menunjukkan huruf hijaiyyah 3. Menunjukkan huruf hijaiyyah berharakat JUMLAH SKOR KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR TidakLancar = Skor 5 = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1 Skor yang diperoleh X = Skor maksimal Catatan kriteria: 1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar. 2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2. 3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5. 4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah dengan kurang lancar. 5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah

11 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Kinerja b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja c. Kisi-kisi : No. Indikator Butir Instrumen 1. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah Lafalkan huruf-huruf hijaiyah 2. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat Lafalkan huruf-huruf hijaiyah berharakat

12 Lampiran 4. Instrumen penilaian (Aspek Keterampilan)
Nama Siswa : Kelas/Semester : I (satu) / I Teknik Penilaian : Kinerja Penilai : Guru Kompetensi Dasar : 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan harakatnya secara lengkap Indikator : Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah dengan benar 4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat dengan benar RUBRIK PENILAIAN No. Kompetensi Kriteria Skor Sangat Lancar Lancar Sedang Kurang Lancar Tidak Lancar 1. Mendemonstrasikan pelafalan huruf-huruf hijaiyah 2. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah berharakat JUMLAH SKOR KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR TidakLancar = Skor 5 = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1 Skor yang diperoleh X = Skor maksimal Catatan kriteria: Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan lancar. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah /harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyah/harakatnya dengan kurang lancar. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyah

13 Lembar Pengamatan Proses Lembar Kegiatan Diskusi
CONTOH PENERAPAN DAN INSTRUMEN PENILAIAN DALAM PROSES DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PAI dan BP kelas I SD Lembar Pengamatan Proses Lembar Kegiatan Diskusi Tema: Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. No. Nama Siswa A s p e k P e n g a m a t a n Jumlah Skor Nilai Ket. Kerja sama Meng- komunika- sikan pen-dapat Toleransi Keaktifan Menghar-gai pendapat teman Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik C = 60 – 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang

14 Lembar Penilaian Presentasi
Tema: Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. Kelas : I SD No. Nama Siswa A s p e k P e n i l a i a n Jumlah Skor Nilai Ket. Komuni kasi Sistematika penyam paian Wawa san Keberanian Antusias Gesture dan penampilan Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4 = Baik Sekali 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang ∑ Skor perolehan Nilai = X 100 Skor Maksimal Kriteria Nilai A = 80 – 100 : Baik Sekali B = 70 – 79 : Baik C = 60 – 69 : Cukup D = ‹ 60 : Kurang

15 Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Siswa Kelas IV SD
KD : Melaksanakan shalat dan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan Tema : Melaksanakan shalat Nama : …………. No ASPEK PERILAKU KATEGORI KET 4 3 2 1 1. Shalat berjamaah di sekolah 2. Shalat berjamaah di rumah 3. Shalat berjamaah di masjid/mushalla 4. Datang sebelum shalat dilaksanakan 5. Berpakaian pantas dan rapi 6. Melaksanakan rukun shalat dengan tertib 7. ………………… Jumlah Skor Nilai Keterangan 4 = Sangat Baik/Selalu 3 = Baik/Sering 2 = Cukup/Kadang-kadang 1 = Kurang/Tidak Pernah

16 Terima Kasih