METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

Presentasi berjudul: "METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN"— Transcript presentasi:

1 METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
AGUSTIAH PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR AGUSTIAH-PTK

2 METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Metode atau strategi pembelajaran merupakan hal yang penting dalam kegiatan pembelajaran, karena dapat mendorong anak didik untuk aktif mengikuti kegiatan belajar di dalam kelas. Metode atau strategi yang dipilih adalah yang dapat membuat siswa mempunyai keyakinan bahwa dirinya mampu belajar dan dapat mengembangkan potensinya. AGUSTIAH - PTK

3 Pemilihan Metode dan Strategi Pembelajaran
Pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran didasarkan atas pertimbangan bahwa anak didik sebagai subjek belajar tidak hanya menerima secara pasif. Siswa harus dipandang sebagai insan yang secara alami memiliki pengalaman, pengetahuan, keinginan, dan pikiran yang dapat dimanfaatkan untuk belajar, baik secara individual maupun secara berkelompok. Pemilihan metode amat bergantung pada tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, macam dan jumlah anak didik yang terlibat di dalam proses pembelajaran, serta lama waktu yang tersedia untuk mencapai tujuan yang dimaksud. AGUSTIAH-PTK

4 Prinsip Pemilihan Metode Pembelajaran
Mempertimbangkan: Menempatkan siswa sebagai subjek belajar. Tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Macam dan jumlah siswa yang terlibat di dalam proses pembelajaran. Lama waktu yang tersedia. Strategi yang dapat membuat siswanya mempunyai keyakinan bahwa dirinya mampu belajar. AGUSTIAH-PTK

5 Perumusan Tujuan Pembelajaran
INTELEKTUAL KECERDASAN EMOSIONAL SPIRITUAL AGUSTIAH-PTK

6 (INSTRUCTIONAL EFFECTS) KECERDASAN INTELEKTUAL (IQ)
Tujuan Pembelajaran DAMPAK INSTRUKSIONAL (INSTRUCTIONAL EFFECTS) KECERDASAN INTELEKTUAL (IQ) DAMPAK PENGIRING (NURTURANT EFFECTS) KECERDASAN EMOSIONAL (EQ) KECERDASAN SPIRITUAL (SQ) AGUSTIAH-PTK

7 STRATEGI PENGELOLAAN KELAS
Pengelolaan kelas adalah aktivitas yang dilakukan di dalam kelas guna menciptakan atmosfir belajar yang kondusif, sehingga pembelajaran dapat berlangsung secara intensif dan efektif. Tujuannya agar pembelajar dapat mengkonstruksi pengetahuan baru melalui pengalamannya dalam suasana yang menyenangkan. Penggunaan strategi pengelolaan didasarkan atas pertimbangan bahwa pembelajar sebagai subjek belajar tidak hanya menerima secara pasif. Pembelajar harus dipandang sebagai insan yang secara alami memiliki pengalaman, pengetahuan, keinginan, dan pikiran yang dapat dimanfaatkan untuk belajar, baik secara individual maupun secara berkelompok dalam suasana yang kondusif. AGUSTIAH-PTK

8 Strategi Pengelolaan Kelas
Pengaturan Meja Kursi Pajanan gambar, musik, dan warna Penciptaan Atmosfer Belajar Penataan Sentra Belajar Pengelolaan Waktu AGUSTIAH-PTK

9 Jenis Strategi Pembelajaran
Berbasis Masalah Inquiry Kooperatif Partisipatorik Berbasis Proyek Scaffolding AGUSTIAH-PTK

10 Strategi Berbasis Masalah
Mengembangkan kemampuan berpikir analitis-kritis melalui latihan memecahkan masalah dan didasarkan pada dunia nyata anak. (Biasakan anak memecahkan masalah dunia nyata) AGUSTIAH-PTK

11 Ciri-Ciri Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah
Pengajuan pertanyaan atau masalah Berfokus pada keterkaitan antardisiplin Penyelidikan otentik Menghasilkan produk/karya dan memamerkannya AGUSTIAH-PTK

12 Tahap Penerapan Strategi Berbasis Masalah
Tahapan: Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah Tahap 2 Mengorganisasi siswa Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual/kelompok Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Kegiatan Guru Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa, dan menyebutkan bahan yang dibutuhkan. Mengarahkan siswa mengumpulkan informasi, melaksanakan eksperimen, pemecahan masalah. Membantu siswa menyiapkan karya yan sesuai. Membantu siswa melakukan refleksi. AGUSTIAH-PTK

13 Mengorganisasi & Membimbing
Tahapan Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Orientasi masalah Mengorganisasi & Membimbing Melakukan refleksi Membangun Kerjasama AGUSTIAH-PTK

14 Strategi Pembelajaran Inquiry
Siswa didorong untuk mengalami, melakukan percobaan, dan menemukan sendiri prinsip dan konsep yang diajarkan berdasarkan pengalaman dalam dunia nyata mereka. AGUSTIAH-PTK

15 Prinsip Strategi Pembelajaran Inquiry
Menggali, mengamati, bertanya, dan menganalisis Menemukan, memahami konsep/fenomena Mencipta, Mengembangkan dan menggunakan keterampilan berpikir kritis Eksplorasi Menemukan Mencipta AGUSTIAH-PTK

16 Strategi Pembelajaran Kooperatif
Mengembangkan keterampilan komunikasi, kerjasama, kepekaan sosial, tanggung jawab, tenggang rasa, dan penyesuaian sosial AGUSTIAH-PTK

17 Pentingnya Pembelajaran Kooperatif
Memudahkan anak melakukan penyesuaian sosial; Memungkinkan anak-anak belajar tentang sikap, keterampilan, informasi, perilaku sosial, dan pandangan hidup (meningkatkan kepekaan dan kesetiakawanan sosial); Memungkinkan terbentuk dan berkembangnya nilai-nilai sosial dan komitmen; Meningkatkan keterampilan metakognitif atau memahami proses berpikirnya sendiri; Menimbulkan perilaku rasional pada masa dewasa; Meningkatkan kemampuan memandang masalah dan situasi dari berbagai perspektif; Meningkatkan Kesadaran tentang arah dan tujuan hidup yang penuh tantangan; Meningkatkan perilaku kejujuran dan tanggungawab; Meningkatkan sifat positif terhadap belajar dan pengalaman belajar; Meningkatkan keterampilan hidup gotong royong, dan teggang rasa; Meningkatkan kemampuan berpikir divergen atau berpikir kreatif. AGUSTIAH-PTK

18 Strategi Pembelajaran Kooperatif
Kejujuran Kerjasama Tanggungjawab AGUSTIAH-PTK

19 Strategi Pembelajaran Partisipatorik
Siswa berpartisipasi dan ikut menentukan berbagai aktivitas pembelajaran. Teknik seperti brainstorming, meta-plan, diskusi kelompok fokus akan mendorong semua siswa mengemukakan ide dan pendapat masing-masing secara konsisten. Memberi peluang dilakukannya refleksi, revisi, dan perubahan rencana tindakan. AGUSTIAH-PTK

20 Strategi Berbasis Proyek & Tugas
Pemberian tugas yang kompleks, lengkap, namun realistik dan diberikan bantuan secukupnya agar dapat menyelesaikan tugas. Siswa dapat melakukan penyelidikan terhadap masalah autentik. Siswa bekerja secara mandiri dalam mengkonstruksi pembelajarannya. AGUSTIAH-PTK

21 Strategi Pembelajaran Scaffolding
Teknik pemberian dukungan belajar secara bertahap: terstruktur, berjenjang, ke arah kemandirian belajar. AGUSTIAH-PTK

22 Teknik dan Metode Pendukung
Humor and joking Educative touching Kuis dan game Modeling Questioning Brainstorming AGUSTIAH-PTK

23 terima kasih AGUSTIAH-PTK