Informasi/ekspositeri Siswa sebagai obyek ceramah 2. inquiry/discoveri

Presentasi berjudul: "Informasi/ekspositeri Siswa sebagai obyek ceramah 2. inquiry/discoveri"— Transcript presentasi:

1 Informasi/ekspositeri Siswa sebagai obyek ceramah 2. inquiry/discoveri
PENDEKATAN (Muatan-muatan etis pedagogis yang menyertai kegiatan proses pembelajaran) No. Pendekatan Penjelasan Metode 1. Informasi/ekspositeri Siswa sebagai obyek ceramah 2. inquiry/discoveri Siswa sebagai subyek Diskusi/tugas 3. interaksi sosial Membangun hubungan antar siswa Diskusi/problem solving, kerja kelompok 4. tingkah laku Melatih siswa merespon stimulus Karyawisata

2 Varian Pendekatan Pembelajaran PAI
SKI diposisiskan sebagai aspek PAI Cakupan materi pada setiap aspek dikembangkan dalam suasana pembelajaran yang terpadu, meliputi: ◘ Keimanan, yang mendorong peserta didik untuk mengembangkan pemahaman dan keyakinan tentang adanya Allah Swt. Sebagai sumber kehidupan. ◘ Pengamalan, mengkondisikan peserta didik untuk mempraktekkan dan merasakan hasil-hasil pengamalan ajaran dalam kehidupan sehari-hari sebagaimana yang dilakukan Sahabat, khalifah dan para ulama. ◘ Pembiasaan, melaksanakan pembelajaran dengan membiasakan sikap dan perilaku yang baik yang sesuai dengan ajaran Islam yang dicontohkan oleh Sahabat, khalifah dan para ulama.

3 Varian Pendekatan Pembelajaran PAI
◘ Rasional, usaha meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran SKI dengan pendekatan yang memfungsikan rasio peserta didik, sehingga isi dan nilai-nilai yang ditanamkan mudah dipahami dengan penalaran. ◘ Emosional, upaya menggugah perasaan (emosi) peserta didik dalam menghayati berbagai peristiwa dalam sejarah Islam sehingga lebih terkesan dalam jiwa peserta didik. ◘ Fungsional, menyajikan materi SKI yang memberikan manfaat nyata bagi peserta didik dalam kehidupan sehari-hari dalam arti luas. ◘ Keteladanan, yaitu pendidikan yang guru serta komponen madrasah lainnya sebagai teladan; sebagai cerminan dari individu yang meneladani sahabat, khalifah dan para ulama'

4 Pendekatan Khusus Sejarah
Estetis ; sejarah diajarkan semata-mata untk menanamkan rasa cinta pada pahlawan tanah air dll. ; untuk SD Etis ; sejarah diajarkan sebagai upaya menanmkan pengertian bahwa mereka hidup bersama orang, masyarakat dan kebudayaan lain, baik yang dulu maupun sekarang ; untuk SLTP

5 Pendekatan Pembelejaran Sejarah
Kritis ; sejarah diajarkan untuk mengasah daya kritis dengan cara mempertanyakan mengapa peristiwa itu terjadi, apa sebenarnya yang terjadi, kemana rah kejadian tersebut ; untuk SLTA Perubahan masyarakat ; sejarah diajarkan secara akademis, sehingga peserta punya gambaran ttg. masyarakat yang dibicarakan, arah kesinambungan dan perubahan, dapat mengantisipasi perubahan.; untuk PT

6 Pendekatan-pendekatan Pembelajaran
Pendidikan Karakter (explicit character Education) sehingga peserta didik mengetahui (knowing), merasakan (feeling), dan berbuat (acting) Mengembangkan kecerdasan jamak (multiple intelligence), mengembangkan seluruh bagian dari manusia (all parts of the person) atau manusia dipandang secara holistik (the person as a whole)

7 Pendekatan-pendekatan Pembelajaran
Pembelajaran yang menyenangkan (joyful learning) Menerapkan pendekatan DAP (Developmentally Appropriate Practices) Menerapkan pembelajaran terpadu (integrated learning approach)

8 Pendekatan-pendekatan Pembelajaran
Melibatkan siswa secara aktif (student active learning) Menerapkan pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Belajar secara berkelompok (cooperative learning)